青島版五四制一年級數學下冊全冊教案3

3青島版五四制一年級數學下冊全冊教案大海邊混合運算練習課教科書第65、66頁的自主練習第4——第7題。、鞏固加減混合運算的計算順序，使學生能正確、熟練2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，體驗數學與生活的聯系，增強數學意識，發(fā)展數學思維。3、培養(yǎng)學生估算意識，提高估算能力。一、4-6=25-10=80-（3+9）=4+9=20-14=23-（4+6）=（7+5）+26=教師出示口算卡片，學生搶答。二、自主練習先讓學生自己看圖，然后說說圖意再計算，最后全班共同訂正。提醒學生像這樣的題一定要細心計算，如果中間有一步計算出錯，后面的就都錯了。師：請同學們認真觀察，從圖中你獲得了哪些信息？你學生可以編成魚鷹吃魚的故事，也可以編成魚鷹捉魚的故事，只要學生編的情節(jié)合理，包含數學信息，都可以。師：同學們編的數學故事都非常棒！你能根據這個數學這是一個開放題，學生可以選擇不同的兩輛車，也可以選擇同樣的兩輛車，交流時要讓學生說清楚選和不選的理由。引導學生根據給定的標準估計，獨立完成后，讓學生交流估計的結果及方法，體會估計的策略。三、走進生活結合實際對學生進行估算策略的掌握。第十三課時大海邊混合運算練習課2、感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學生的合情推理85+5=教師出示口算卡片，學生搶答。二、自主練習限定時間讓學生獨立完成，小組訂正，統計對錯，對速度太慢的學生給予提醒和鼓勵，讓其有學好數學的信心。（出示投影）猜一猜，硬紙板下面蓋住了哪幾個數？你蓋住的數中最小的是多少？最大的是多少？這兩個數然后讓學生2人或4人一組，變著花樣玩，最后還要交流，看哪個組想出了新玩法。要盡量鼓勵學生自己獨立思考，注意觀察圖形位置的變化規(guī)三、課堂小結第十四課時大海邊教科書第70頁回顧整理中上半部分的內容，綜合練習、引導學生對兩位數加減兩位數口算和筆算進行系統的知識整理，提高學生的計算能力。2、培養(yǎng)學生的合作意識和觀察、歸納整合能力。一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣師：同學們，每年的陰歷三月三我們都要趕廟會，你知、在趕廟會的過程中，你發(fā)現哪些數學問題？小組同學2、學生獨立思考，然后小組內交流。三、解決問題我們就先來解決有關兩位數加減兩位數的這些問題。關于孔雀燈你還能提出哪些數學問題？請你在練習本如果要用豎式計算，在計算時，我們應該注意什么？請先自己想一想，然后在小組里交流，最后在練習本上列出算五、教后反思第十五課時大海邊教科書第70頁回顧整理中下半部分的內容，綜合練習、讓學生通過小組合作對加減混合運算知識進行系統整2、培養(yǎng)學生用數學的觀念看周圍事物的意識，同學之間相互合作、交流的態(tài)度和觀察、歸納整合能力。一、談話引入師：趕廟會時，我們只解決了兩位數加減兩位數的數學問題。還有一些加減混合運算的問題沒有解決，今天我們就二、對加減混合運算知識的整理。），給學生足夠的空間，讓他們先想一想，再小組內交流，然后組間交流，針對相關的問題進行解決。三、綜合練習練習時，先讓學生看圖，弄清圖意，思考解決該問題的方法，再讓學生交流想法。要讓學生算出結果，更要注重讓學生說說解決問題的思考過程。先讓學生觀察統計表，收集數學信息，再利用表中的信息，提出數學問題，可以提“三種郵票共有幾張？”或“植要讓學生說說是怎樣想的。先算一算，再連一連。結合情境進行健康教育。五、教后反思第十六課時大海邊生進一步掌握混合運算的計算順序，并能正確計算結果。2、讓學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生估計的意識和數感，增強數教師根據班級情況，自己設計符合本班的口算練習，約請同學們認真看圖，估計一下這個看臺能坐多少人？你是怎你知道小剛和小紅遇到什么困難了嗎？我們該怎么幫引導學生思考解決該問題需要考慮哪些情況，找一找座位號和座位數之間的關系，再獨立解決。最后，學生在解決完了問題之后，要注意讓學生交流自己的方法和想法。師：你還想提出什么問題？在小組里交流一下，不能解決的提出來我們一起想辦法。師：這一單元的知識我們都已學完了，你想不想知道自己學的怎樣？下面我們就對自己檢查一下自己的學習情況。請同學們自己完成第73頁的“我學會了嗎？”中提出的問學生獨立完成，然后在小組內進行自我評價交流，最后一想，你在學習過程中的表現如何？有什么收獲？你認為哪幾個方面做的最好？用你喜歡的顏色涂一涂，然后在小組里師：在這個單元的學習中，大家都有不同的收獲，你覺得還有哪些方面做的不夠滿意呢？希望我們收獲的蘋果越來越多，不滿意的地方越來越少。第十七課時實踐活動：小小信息員教材74頁：小小信息員1、通過搜集數學信息的實踐活動，深化對100以內的2、經歷觀察，操作，實驗，調查的過程，體會數學與生活密切聯系的意義，初步學會用數學知識解決生活中的問3、養(yǎng)成與同伴合作的習慣，初步培養(yǎng)學生對數學的興趣，和與同伴合作學習的意識。一、創(chuàng)設情景1、引導學生回顧前面我們學習了哪些數學知識2、想一想，在日常生活中有哪些數學信息？在我們周圍有哪些數學信息？請你找出來。今天，我們就來做小小信息員。板書：小小信息員二、自主探索，合作交流1、教室里的數學信息（給學生充分的時間思考）學生交流提出的問題，并解答。2、搜集校園里的數學信息校園里有數學信息嗎？請你仔細找找，再和小組的同學公共場所，商店，海邊等，讓學生說出在不同的地方，三、鞏固拓展，體驗生活1、你能用今天學習的方法從你熟悉的環(huán)境中搜集出那2、你打算怎樣去搜集你周圍的數學信息？學生討論，制定搜集的計劃3、我們每個同學回家后搜集周圍的數學信息，回來后第七單元阿福的新衣——單元分析、在實踐活動中，體會長度單位厘米和米的含義，知道1米=100厘米；能估計一些物體的長度，并能恰當地選擇長度單位進行測量。2、結合生活實際，經歷用不同的方式測量物體長度的過程，在測量活動中，體會建立統一長度單位的必要性；初步建立厘米和米的長度觀念；經歷對物體的長度進行估計的過程，形成初步估計的意識。3、在具體的測量活動中，感受數學與現實生活的密切二、教學內容3、用厘米和米進行測量。、選取有趣的故事為素材，引發(fā)學生的好奇心，使學生學生在實際生活中對物體的長度、測量長度的工具和方常用的長度單位有哪些、它們之間有什么關系等，缺乏明確的認識。因此，教材以有趣的故事——“阿福的新衣”為素材設計了兩個信息窗，以引發(fā)學生的好奇心，使學生對數學產生親切感，從而積極投入到探索活動中。同時，在故事情景中體會統一測量單位的必要性。2、設計了大量的實際測量活動，讓學生在活動中建立3、設計了一些讓學生選擇測量工具和估測的練習，培養(yǎng)學生初步的解決問題的能力、估計意識和估測能力。通過“怎么回事？”的問題引出統一測量單位的必要性及認識厘米；第二個信息窗是“阿福做長袍”，通過“到底是1米還是100厘米”的問題引出對長度單位米、及米和厘米之五、學與教建議、創(chuàng)設有趣的問題情境，密切數學知識與實際生教學時要充分利用教材提供的“阿福的新衣”這一素材創(chuàng)設有趣的問題情境，或者從講故事入手，或者師生共同參與進行模擬表演，以縮短數學知識與實際生活的距離。從而提出自己解決這一問題的辦法，然后組織交流。2、要重視實際測量，使學生充分的感知，注重厘米、對厘米、米的認識，需要有豐富的表象支持.所以，教學時要充分利用教材提供的素材，組織實際測量活動，同時要針對具體問題，引導學生靈活選擇不同的測量方法。在組織具體測量時，允許并鼓勵學生靈活選擇和運用多種測量工具，同時，能針對具體測量對象，恰當地選擇長度單位。教師還應充分挖掘現實中的教學資源，讓學生實際測量一下身而初步建立起厘米、米的長度表象。3、注重估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念。估測在日常生活中應用非常廣泛，要注重加強對學生估測能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學生的空間觀念。教學時，要充分利用教材所提供的練習題、挖掘學生身邊的教學資源，讓學生先估測、再實際測量，培養(yǎng)學生的估測意識和測量能力。第一課時信息窗一厘米的認識教科書第75-76頁，厘米的認識讓學生在實踐活動中，體會厘米的含義，能估計一些物體的長度，并能恰當地選擇長度單位進行測量。一、創(chuàng)設情境，提出問題。拃，袖長2拃半，肩寬2拃……”畫面三：阿福取上衣二、自主探索，解決問題。師：這到底是怎么回事？阿福的上衣怎么會小了？從剛才的小故事里面，你發(fā)現了什么問題？你想說點什么？（學生思考討論）生1：我覺得是徒弟做錯了，他把衣服做小了。生2：不對，徒弟沒錯，他做的就是3拃，和師傅說的生3：我認為師傅來做的話就不會小了。生4：我看出來了，師傅的手大，徒弟的手小，量的不生7：是啊，只有用同一個人的拃來量才不會出錯。師：同學們真聰明，阿福的上衣做小了，就是因為師傅和徒弟的拃不一樣長造成的。要想測量的準確，標準必須一致才行。也就是進行測量時單位必須要統一。師：怎樣測量才能把阿福的上衣做的合適呢？同學們還生1：比著阿福的上衣量，就不會小了。生2：用同一根繩子來量，就不會小了。生3：我和媽媽去做衣服時，裁縫師傅都是用尺子來量生4：是啊，媽媽給我買衣服時也都要用尺子量一量。生5：賣衣服的地方都是用尺子量。生6：對，可以用尺子來量一量。師：同學們想出的辦法真不少。老師也覺得用尺子來量是個好辦法。正像同學們所說的，生活中測量物體的長度通常用尺子。如果裁縫師傅用尺子來量的話，徒弟就不會把衣服做小了。今天我們就來認識一個長度單位：厘米。師板書課題：厘米在學生談的基礎上，教師順應學生的思維，適時引導學短物體的長度一般用厘米作單位。厘米可以用字母的cm表根據學生的發(fā)言，引導學生進一步認識直尺，并在直尺上找出1厘米的長度。再引導學生測量物體的長度，注意學生的測量方法是否準確，適時引導糾正。師：你知道生活中哪些物體的長度大約是1厘米？你想測量身邊哪些物體的長度？（學生活動）三、鞏固拓展，應用問題。2、自主練習第2題：填一填。關鍵是學生是否會讀出不同起點開始的長度。3、自主練習第3題：先估計，再與同學互相量一量。此題具有一定的開放性。題中所提供的信息可做不同的理解，如“手”的圖可以理解為手掌長、手掌寬、手指長等，這些理解都是有道理的，教師應給予鼓勵，并加以交第二課時信息窗二厘米和米的關系度，知道1米=100厘米，初步學會估測物體的長度。2、發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互3、把數學知識和實際生活相聯系，感知數學于生活并用于生活，對數學產生親切感。師：請同學們仔細觀察圖，你發(fā)現了什么？你想說什么？學生自由談，可能會提出如下問題：？（二、合作學習，探究新知。師：誰知道1米是多少？你是怎樣知道的？教師順應學2、探索米與厘米之間的關系。三、鞏固拓展，應用問題。2、自主練習第1題：連一連。讓學生獨立完成，然后3、自主練習第2題：可以怎樣量？讓學生獨立第三課時綜合練習課我學會了嗎課本79—80頁，我學會了嗎（含豐收園）、初步培養(yǎng)觀察、操作、空間想象和推理能力。2、在實際測量與交流中，了解測量方法的多樣性，體會統一測量單位的必要性。3、了解米和厘米的具體含義及進率。4、培養(yǎng)學生的合作意識。一、憶一憶，說一說。師：同學們，在這個單元里，你都學會了哪些知識？你想說什么？（學生自由談）師：這個單元我們認識了厘米、米，還會用直尺進行測量，你想量一量身邊哪些物體的長度？（學生自由說）師說、小組合作，測量小組內同學的身高，你能發(fā)什么？能（2）填一填床長約2師：我們已經學會了用直尺來測量一個物體的長度，請你回家后測量一下你家的床，桌子等物體的長度，然后用自第八單元我們的鞋碼——統計第一課時信息窗教材第81—84頁、初步學會使用適當的方法收集數據，學會用簡單的統計表和條形統計圖整理數據。2、結合現實情境，經歷簡單的統計過程，初步學會用適當的方法收集數據，學會用簡單的條形統計圖和統計表整3、認識簡單的統計表和條形統計圖，能根據條形統計圖和統計表中的數據提出和回答簡單的問題，并能與同伴交4、在統計活動中，形成初步的分析、判斷能力，培養(yǎng)一、創(chuàng)設情境，體會統計的必要性。、同學們，你們以前表演過節(jié)目嗎？上學期我校的同學示或圖片）這使他們在比賽的鏡頭，他們穿的鞋漂亮嗎？這可是他們自己經過調查整理得出的數據，最后，老師根據調查的情況，才買得這么合適的鞋。2、假設我班也參加這樣的活動你能像他們一樣收集、二、置身情境，探究統計的方法。2、鞋號還叫鞋碼。課前老師已讓小組長調查大家的鞋碼了，小組長都記好了嗎？來都送上來。3、到底每種鞋號各有多少人？能想一個好辦法讓老師4、獨立思考，想出辦法（數一數、用筆記錄）5、大家都覺得記下來這種方法好，那我們就用真?zhèn)€同6、具體怎樣記錄哪？（小組討論方法）7、匯報方法三、親身經歷，參與統計全過程。、現在請一位同學來念鞋號，其他同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法記錄，組長發(fā)統計圖。4、老師也有一種統計的方法想和大家交流一下。介紹以后你們在統計時也可以用這種方法。5、為了看得更清楚每種鞋號的人數，我們可以把調查結果整理一下制成統計圖、統計表。通過統計圖咱們能夠知道什么最多，什么最少這就是統通過這個表咱們知道每種鞋號各多少人。6、同學們真棒，統計出這么準確的數據，如果需要我們就按這個數據去買鞋。、自主練習第3題，統計動物園中小動物的只數。先涂第二課時課外實踐我學會了嗎一、創(chuàng)設情境師：看來同學們喜歡的玩具還不少，那么你知道哪種玩具喜歡的人最多嗎？就讓我們用剛學到的知識來統計一下二、分組統計、各小組在小組的帶領下，統計本組同學都喜歡哪些玩教師巡視指導，關鍵是看他們是否統計了全組同學和是2、各小組匯報統計結果，并把他們的統計結果進行匯3、讓學生看著統計的最終結果，發(fā)表自己的想法。讓教師把“我學會了嗎”的題意和要求向學生說清楚，學生根據自己掌握的統計的方法，進行獨立統計。教師巡視指導，隨時解決學生出現的問題。教師將此題做為一個游戲介紹給學生，讓學生在課間隨意組合，進行游戲。可在數學課前抽出幾分鐘，讓學生說一說玩這個游戲的一些心得體會。五、豐收園在平日課堂中，根據學生不同的表現，獎勵學生分別印有“積極、合作、會問、會想、會用”等標志的蘋果，每學完一單元，進行一次總結，得到過哪種蘋果就將書上相應的蘋果涂上紅色，并在全班獎勵表現突出的同學。第九單元兒童樂園——總復習一、教學目標2、經歷整理與復習的全過程，學習按順序回顧整理知識的方法，形成初步的歸納、整理知識的能力，能綜合運用所學知識解決簡單的實際問題。3、通過對知識的整理與復習，逐步養(yǎng)成回顧與反思的習慣，感受學習數學的快樂，增強學習數學的自信心和成功二、教材分析總復習這一單元，是對整冊教材內容的全面回顧和整理。通過復習，幫助學生進一步鞏固和加深對所學知識的理解，溝通各部分內容之間的內在聯系。同時，進一步提高學生綜合運用所學知識解決一些簡單的實際問題的能力，為今后學習相關領域的知識打下堅實的基礎。學看鐘表；簡單的方位與平面圖形；人民幣的認識；厘米和米的認識；簡單的統計知識。、強調數學與現實生活的聯系。教材利用學生喜聞樂見的“兒童樂園”素材作為本單元的主題情境，引導學生體會現實生活中蘊含的數學信息，加強數學與現實生活的聯系。2、教材重視引導學生自主參與復習活動。通過綜合情境圖中豐富的活動內容，引導學生提出數學問題，然后自主地解決問題，對所學知識進行系統地回顧與整理?？倧土曋饕譃槿蟛糠郑旱谝徊糠质且杂斡[兒童樂園為主題的綜合情境圖，把本冊教材所涉及的知識點，滲透在玩電瓶車、坐龍船、跳蹦蹦床等真實有趣的活動中，展現在學生面前。第二部分是圍繞綜合情境圖中的信息對全冊教材的知識進行“回顧與整理”。該部分將整冊教材的知識點分目的是在引導學生進行復習時，既層次清楚、重點突出，又能讓學生體會各板塊知識點間的內在聯系，形成完整的認知結構。第三部分對應整理與復習的設計思路，提供的涵蓋各單元知識點的綜合練習。目的是在進一步查漏補缺，加深知識間聯系的同時，提高學生解決實際問題的能力，逐步養(yǎng)成三、教學建議“人民幣的認識”和“方位與圖形”等內容，與學生的生活的認識”則需要加強操作和實踐活動，讓學生在動手實踐中分內容，在生活中有著廣泛的應用。通過復習，進一步幫助學生體驗和感受統計的必要性，經歷統計的全過程。2、提倡自主整理、合作交流的學習方式。整理復習時，要給學生充分的時間和空間，讓學生經歷自主地回顧整理所學知識的過程，然后通過小組整理、討論交流等方式互相補充完善。對學生一些有個性的想法，只要合理，教師都可給予鼓勵。同時教師作為數學活動的合作者可以對學生整理的內容或方法提出合理的建議，使每個學生有收獲，提高回顧與整理知識的興趣和主動性。3、引導學生進行有序地思考和整理。全冊的知識點比較多，學生在整理知識時，教師要根據學生的認知水平和思維特點，引導學生進行有序地思考和整理。教師可充分利用綜合情境圖，按照各板塊中側重的知識點進行有序的、目的明確的復習，給提供學生綜合運用知識解決問題的機會，加強知識間的內在聯系，形成較完整的認4、靈活運用練習，提高復習效率。復習時，對教材提供的練習題，要根據學生的實際情況靈活運用，既可以打亂順序，也可以適當調整、分解、改動和補充，使復習的過程全面系統、重點突出，提高復習的效5、尊重學生的差異，加強回顧整理知識的方法指導。復習時，教師要注意加強對學生回顧整理知識方法的具體地、有針對性地指導。由于學生之間存在著差異，所以教師要參與到學生的活動中去，因材施教，使全體學生通過參與對知識進行整理和回顧都有所提高。第一課時中心板塊對全冊知識的回顧和整理中心板塊，對全冊教材內容的回顧與整理。、進一步理解、鞏固本學期所學的知識，加深知識間的2、體驗整理知識的方法，初步形成歸納、整理知識的3、通過自主探索、合作交流，感受學習數學的快樂，增加學習數學的自信心和成功感。一、回憶全冊內容談話引入：同學們，經過一個學期的學習，你們一定學到了許多知識。數學方面，你都有哪些收獲？這節(jié)課我們就來整理一下吧。提出要求，給學生充分的時間回憶整理全冊教材的內容，然后小組同學內同學交流，其他同學補充。2、組間匯報交流，歸類整理綜合。引導學生對于所學內容歸類，大約可以劃分為5個板快間、方位與圖形、人民幣的認識、厘米和米的認識、初師：在我們書上的最后單元，留給我們一幅美麗的圖畫——兒童樂園，請同學們欣賞?？吹竭@幅美麗的圖畫，你想、在兒童樂園，你都發(fā)現了哪些問題？小組同學商量：2、學生思考，并在小組中交流。3、老師組織學生進行組間交流。五、課后反思第二課時左上角板塊學看時間內容的回顧與整理總復習左上角板塊、通過復習，使學生能快速讀出幾時、幾時半、幾時剛2、建立時間觀念，養(yǎng)成良好的作息習慣，能合理安排一、創(chuàng)設情境圖上這位小朋友的時間在干什么？（逐副出示）讓學生認準每一副圖上的時間你一天的時間是怎樣安排的？（先在小組內交流，然后評一評，誰的時間安排的最合理。二、動手實踐師說時間，生動手撥，同伴看看撥得是否正確。2、畫一畫玩電瓶車的同學是()時開始的，結束時是4時，請畫上時間。三、實踐作業(yè)回家設計一張作息時間表，并按作息時間表上的時間去第三課時左下角板塊統計內容的回顧與整理（一）課本88---89頁兒童樂園.使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2.讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:一、創(chuàng)設情境同學們,你們到過兒童樂園嗎?你們喜歡那里嗎?在那里你都見過哪些玩具?二、教學過程、引導學生看圖,游樂園里設有哪些項目?小朋友在干什么?數一數有幾個小朋友在座龍船?數一數有幾個小朋友在坐飛天輪?數一數有幾個小朋友在玩跳跳床?數一數有幾個小朋友在開電瓶車?2、小組里討論交流,并完成下表3、全班交流,集體訂正。三、鞏固練習五、課后反思:第四課時左下角板塊課本88---89頁兒童樂園、使學生掌握統計的知識并能體會在生活中的應用.2、讓學生增強學習數學的興趣.教學過程:一、創(chuàng)設情境上一節(jié)課我們對游樂園里的小朋友做了以下統計,下面我們提一些數學問題好嗎?二、教學過程:、觀察下表,你能提出哪些數學問題?2、小組里討論.3、集體交流坐飛天輪的比開電瓶車的多多少人?坐龍船的比坐飛天輪的少多少人?跳蹦蹦床的和坐龍船的共多少人?自己列出算式,并在小組里交流.三、鞏固練習第五課時右上角板塊厘米、米的認識回顧與整理右上角板塊厘米、米的認識。、讓學生參與整理的過程，加深對長度單位厘米和米的2、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生感受學習數一、情景激趣讓學生猜一猜哪根紙條長。多數學生會認為豎著的紙條長，讓學生充分發(fā)表自己的意見。從而引出要知道物體的實二、回顧與整理量較短物體的長度時，通常用什么作單位？”你測量過哪些物體的長度？測量時應注意什么？”讓學生說一說家中、教室里的物“你知道生活中哪些物體