《草原》第一課時教學設計 恐龍第一課時教學設計

教學目的:通過學習課文,使學生了解草原的美麗遼闊和草原人民的熱情好客,激發(fā)學生熱愛祖國的懷古,受到民族團結的教育.學會本課生字新詞,會用那么……那么……,既……又……,不管……總……造句.提高對動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的認識了解.有感情地朗讀課文,背誦第一小節(jié).教學重點:通過閱讀第一小節(jié),體會草原的美.教學難點:對于綠色渲染,墨線色勒這兩個國畫技巧術語的理解.教學時間:三課時教學準備:書中第一幅插圖的幻燈片一張;繪有草原上小丘的國畫兩張(一張只有綠色渲染,另一張小丘的線條用墨線勾出).播放歌曲《草原上升起不落的太陽》.師:聽了這段歌曲,你們知道歌中唱的是什么地方嗎(板書:草原)你想知道關于草原的哪些情況呢那我們今天就一起來學習第13課.(板書:13《草原》)跟著作者老舍先生去領略草原的風情.檢查預習情況師:課前我已經布置大家預習了,現在來了解一下預習的情況.開火車認讀生字,并口頭組詞,師注意正音.分段朗讀課文,教師注意及時糾正讀錯的字音和讀破的句子.學習第一小節(jié)老舍先生是因什么事去草原的(訪問陳巴爾虎旗)師:旗就相當于我們這兒的縣.陳巴爾虎旗所在的大草原是個什么樣的呢請大家看投影(出示書中第一幅插圖的投影).誰來說說自己看到了一個什么樣的地方(學生自由發(fā)言)老舍先生是怎樣介紹他眼中的草原的呢請大家自己讀讀第1小節(jié),看看從中能得出對草原的哪些認識,有不懂的地方可以畫下來.請你先用自己的話說說對草原的感覺,再說說是從第1小節(jié)的哪些詞句感受到的.討論時抓信以下幾點:(1),空氣是那么清鮮,天氣是那么明朗.空氣特別新鮮,天氣特別晴朗.理解那么……那么……所起到的強調作用.練習用那么……那么……造句,區(qū)別比較清鮮和新鮮,明朗和晴朗的不同.(2),到處都是綠色——一碧千里,翠色欲流,綠毯,平地是綠的,小丘也是綠的等.理解一碧千里,翠色欲流.(3),在討論時注意讓學生紅塵讀自己找出的句子,要求通過朗讀把自己對草原上天和地的感受體現出來.在第1小節(jié)中,你還有什么地方不太明白嗎學生質疑:由其他同學解疑,教師點拔幫助,主要疑難有下面幾點:(1),一碧千里而并不茫?！@是因為視野開闊而空氣明凈,所以再遠的地方也看得很清楚,不會模糊一片.(2),綠色渲染,墨線勾勒——出示兩幅繪有草原上小丘的中國畫,一幅全用綠色渲染,使小丘和草原的界限融合.另一幅小丘邊緣用墨線勾出,使小丘的線條清晰地凸現出來,讓學生比較得出哪一幅是只用綠色渲染,哪一幅還用上了墨線勾勒,這樣就形象而深刻地理解這兩個詞.再看圖體會只用綠色渲染,不用墨線勾勒的那幅圖,給人以什么樣的視覺效果呢(小丘和平地融為一體,和天地融為一體,那濃郁的綠色,甚至都滲入天邊了.)(3),在解決某個疑難之后,讓學生自由讀讀帶有這個疑難的句子,再次體會該句所表達的內容和意境.看到這樣的草原,你想做些什么說些什么(學生自由發(fā)言)老舍先生有這樣的想法嗎找出來讀一讀,指名讀,指導用既……又……造句.不僅人被草原的美景陶醉了,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣,草原確實太美了,現在我們再來看書上的第一幅插圖.(再次出示投影圖片)你能用書中的語句來介紹一下嗎可以先讀讀背背第1小節(jié).學生練習背誦,指名看圖背誦第1小節(jié)分清動,靜描寫在前面一課中,我們已經了解什么是動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,大家說說本文的第1小節(jié)中哪些是靜態(tài)描寫哪些是動態(tài)描寫學生討論.畫出第1小節(jié)中的比喻句,并思考句