寶寶上幼兒園家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備

/家長(zhǎng)的心理準(zhǔn)備（上）寶寶入園之前，家長(zhǎng)須提前做好自身的心理準(zhǔn)備，主要包括：堅(jiān)定送寶寶上幼兒園的決心，認(rèn)識(shí)并處理自身的分離焦慮、對(duì)寶寶初入園的不適應(yīng)做到心中有數(shù)等幾方面。充分認(rèn)同幼兒園教育，堅(jiān)定送寶寶上幼兒園的決心。有些家長(zhǎng)之所以會(huì)常常屈服于寶寶的哭鬧、無法堅(jiān)持送寶寶上幼兒園，很重要的一個(gè)原因，是沒有真正理解寶寶上幼兒園的重要性。他們覺得因?yàn)樽约罕仨毠ぷ?，沒有辦法全天在家照顧寶寶，把寶寶交給祖輩或保姆帶又不是很放心，出于這幾點(diǎn)才送寶寶上幼兒園。有這種想法的家長(zhǎng)，會(huì)對(duì)寶寶有一種負(fù)疚心理，一旦寶寶表現(xiàn)出對(duì)幼兒園生活的不適應(yīng)和抗拒，就會(huì)覺得對(duì)不起寶寶，從而拖延送寶寶上幼兒園的時(shí)間，或三天打魚兩天曬網(wǎng)，時(shí)送時(shí)不送，造成寶寶遲遲無法適應(yīng)幼兒園的生活。要避免這一問題的出現(xiàn)，首先是要對(duì)幼兒園教育有充分的認(rèn)同，清楚的意識(shí)幼兒園教育對(duì)寶寶來說，即非常重要也十分必要。如果到了適齡期，家長(zhǎng)仍不按時(shí)送寶寶上幼兒園，這才是對(duì)寶寶的不負(fù)責(zé)任。對(duì)此，家長(zhǎng)要有如下幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)寶寶是“社會(huì)人”，入園是寶寶開始進(jìn)入社會(huì)的標(biāo)志家庭雖然溫暖，卻不能讓寶寶在里面呆一輩子，就像小鳥一旦羽翼豐滿，就要離開溫暖的巢穴，獨(dú)自外出覓食一樣。寶寶遲早要離開爸爸媽媽的懷抱步入社會(huì)，要慢慢學(xué)會(huì)獨(dú)自和各種各樣的人打交道，要學(xué)會(huì)保護(hù)自己、發(fā)展自己。幼兒園是邁入社會(huì)的第一站，可以說，幼兒園本身就是一個(gè)小社會(huì)，而且這個(gè)小社會(huì)是安全的，對(duì)寶寶來說非常適宜。在這里，受過專業(yè)訓(xùn)練、富有愛心和責(zé)任心的老師就，會(huì)根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)在保證寶寶身心健康的前提下，教寶寶做事，有一大群年齡相仿的小朋友陪伴著寶寶一同成長(zhǎng)。既然寶寶總有一天要步入社會(huì)，那么，就讓他從一個(gè)適宜的起點(diǎn)開始吧！入園符合寶寶心理發(fā)展的需要兩三歲的寶寶已經(jīng)萌發(fā)了獨(dú)立意識(shí)，凡事都想自己來，他們不再愿意事事由家人包辦，受家人約束。這時(shí)的寶寶也開始有了與同齡人相處的心理需要，他需要和同齡伙伴共同游戲，而不再是那個(gè)只會(huì)悶頭自己玩玩具的小家伙。目前家庭大都是獨(dú)生子女，顯然無法滿足寶寶的身心發(fā)展需要。因此，送寶寶上幼兒園，符合寶寶心理發(fā)展的需要。幼兒園教育有利于寶寶形成良好的習(xí)慣，為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)3歲是寶寶個(gè)性品質(zhì)初步形成的關(guān)鍵期，這一時(shí)期的“養(yǎng)成教育”非常重要。幼兒園老師能根據(jù)寶寶的年齡特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃的選擇相應(yīng)的教育內(nèi)、形式、方法，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，為寶寶今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)相比之下，家庭教育就顯得比較隨意，教育內(nèi)容、教育方法也不一定科學(xué)。所以，即使家里有人照看寶寶到了寶寶入園年齡，也應(yīng)把他送到幼兒園。家庭成員對(duì)寶寶入園的態(tài)度一定要保持一致每個(gè)家庭成員都要認(rèn)識(shí)到寶寶入園的重要性和必要性，如果某個(gè)成員有不同的意見，也一定要避免當(dāng)著寶寶的面和其他人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。因?yàn)閷殞毞浅Ｂ斆?，他?huì)在爭(zhēng)執(zhí)的雙方中迅速的尋找到支持自己的一方，從而在不想上幼兒園時(shí)使家長(zhǎng)為難。通常，祖輩會(huì)較難以接受送寶寶入園，他們經(jīng)常會(huì)覺得寶寶還小，還應(yīng)付不了幼兒園生活對(duì)寶寶的種種要求。在此情況下，爸爸媽媽一定要注意叮囑爺爺奶奶或姥姥姥爺，不要在寶寶面前和其他人談?wù)撟约旱倪@些擔(dān)心，更不能直接把自己的擔(dān)心傳遞給寶寶，當(dāng)寶寶不好好吃飯時(shí)，擔(dān)心地說“以后上了幼兒園可怎么辦，不會(huì)每天餓肚子吧。”或是在寶寶不聽話時(shí)，威脅說“到了幼兒園可不能這樣了，要不然，老師就不喜歡你了?！奔彝コ蓡T的這些擔(dān)心會(huì)影響到寶寶對(duì)幼兒園的認(rèn)識(shí)，寶寶會(huì)因此覺得幼兒園是一個(gè)不安全、沒有愛的地方，從而拒絕上幼兒園。成人也會(huì)產(chǎn)生分離焦慮，與時(shí)調(diào)整自身的心態(tài)我們已經(jīng)介紹了初入園的寶寶，會(huì)因?yàn)橐鸵缿俚募胰朔珠_而產(chǎn)生分離焦慮。實(shí)際上，這種分離焦慮不僅僅會(huì)出現(xiàn)在寶寶身上，同樣也會(huì)出現(xiàn)在家長(zhǎng)身上。這種情緒不僅會(huì)影響家長(zhǎng)的心情、工作和生活，還會(huì)影響寶寶的心情，影響他的入園適應(yīng)。因此，在送寶寶上幼兒園之前，家長(zhǎng)必須對(duì)自己可能產(chǎn)生的分離焦慮有心理上的準(zhǔn)備，知道如何應(yīng)對(duì)。家長(zhǎng)的分離焦慮，主要源于以下兩點(diǎn)原因?qū)殞毜囊缿?，?huì)造成家長(zhǎng)的分離焦慮家長(zhǎng)和寶寶的依戀是相互的。寶寶依戀爸爸媽媽，除了源于血緣關(guān)系的本能，更是因?yàn)榘职謰寢尶偸菬o條件的滿足他的各種需要，餓了為他吃飯、困了讓他睡覺、冷了給他添加衣物、病了帶他看病、無聊了陪他玩耍、生氣了逗他開心，寶寶在這個(gè)過程中感受著爸爸媽媽無微不至的關(guān)愛，當(dāng)然會(huì)對(duì)他們形成深深的依戀。爸爸媽媽也在對(duì)寶寶的照顧中，獲得了許多心理上的滿足，照顧寶寶使得他們的內(nèi)心變得豐富、充實(shí)、柔軟而愉快，寶寶成為爸爸媽媽生活中最重要、最核心的一部分，而且，從寶寶對(duì)自己的依戀之中，爸爸媽媽還能獲得一種自我價(jià)值感，他們覺得自己被寶寶需要、被寶寶信任，只有自己才能理解寶寶，對(duì)寶寶的依戀就是這樣產(chǎn)生的。如果說，寶寶對(duì)爸爸媽媽的依戀，首先是源