六年級語文下冊 第二單元 習作：寫作品梗概教案 新人教版

六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概。要求學生能夠理解課文內(nèi)容，掌握作品梗概的寫作方法和技巧，并能夠運用到實際寫作中。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在寫作過程中，學生已經(jīng)掌握了基本的寫作技巧和表達能力。本節(jié)課在此基礎上，要求學生能夠進一步理解課文，提煉出主要情節(jié)和人物，從而寫出一個簡潔明了的作品梗概。這既是對學生已有知識的鞏固，也是對其寫作能力的進一步提升。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語文實踐能力和思維品質(zhì)。通過寫作品梗概的實踐活動，提高學生的文本理解能力、信息提煉能力和語言表達能力。同時，通過分析課文中的情節(jié)和人物，培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，使其能夠獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的見解。此外，通過小組討論和分享，加強學生的合作意識和溝通能力，提高其在團隊中的協(xié)作能力和表達能力。教學難點與重點1.教學重點

（1）理解課文內(nèi)容：本節(jié)課要求學生深入理解課文，掌握課文中的情節(jié)、人物和主題，這是寫作品梗概的基礎。

（2）掌握作品梗概的寫作方法和技巧：學生需要學會如何提煉課文中的主要信息，將其簡潔、清晰地表達出來，形成一個完整的作品梗概。

（3）提高語文實踐能力：通過寫作實踐，培養(yǎng)學生的文本理解能力、信息提煉能力和語言表達能力，使其能夠在實際寫作中運用所學知識。

2.教學難點

（1）理解課文內(nèi)涵：對于一些寓意深刻、情感豐富的課文，學生可能難以理解其中的內(nèi)涵，這就需要教師引導他們進行深入分析，從而更好地把握課文。

（2）提煉課文信息：在寫作品梗概的過程中，學生需要從課文中提煉出主要情節(jié)和人物，這需要他們具備一定的信息篩選和整合能力。

（3）運用恰當?shù)恼Z言表達：在寫作過程中，學生需要運用恰當?shù)恼Z言表達自己的思想和觀點，這需要他們具備一定的語言組織能力和創(chuàng)新能力。

（4）批判性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：在分析課文和寫作過程中，學生需要獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題并提出自己的見解，這需要他們具備批判性思維和創(chuàng)造性思維。

（5）合作溝通能力的提升：在小組討論和分享過程中，學生需要有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，這需要他們具備良好的合作溝通能力和團隊協(xié)作精神。教學資源軟硬件資源：

-教室內(nèi)的多媒體設備，包括投影儀、計算機等。

-課文文本材料。

-寫作紙張和文具。

-小組討論區(qū)。

課程平臺：

-學校的學習管理系統(tǒng)（LMS），用于發(fā)布學習材料和作業(yè)。

-語文學科教學資源庫。

信息化資源：

-與課文相關的電子書籍和文章。

-在線字典或詞匯工具，用于學生查詢生詞。

-寫作輔助工具，如文本編輯器或語法檢查工具。

教學手段：

-小組討論法，用于促進學生合作和交流。

-講授法，用于教師講解課文和寫作技巧。

-示范法，教師通過寫作示范來指導學生。

-反饋與評價，教師對學生的寫作進行及時反饋和評價。教學流程（一）課前準備（預計用時：5分鐘）

學生預習：

發(fā)放預習材料，引導學生提前了解六年級語文下冊第二單元習作：寫作品梗概的學習內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設計預習問題，激發(fā)學生思考，為課堂學習作品梗概的寫作方法和技巧做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確本節(jié)課的教學目標和作品梗概的重難點。

準備教學用具和多媒體資源，確保教學過程的順利進行。

設計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學生學習寫作的積極性。

（二）課堂導入（預計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設置懸念，引發(fā)學生的好奇心和求知欲，引導學生進入寫作學習狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學習的寫作基礎知識，幫助學生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學生對舊知的掌握情況，為作品梗概的新課學習打下基礎。

（三）新課呈現(xiàn)（預計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解作品梗概的寫作方法和技巧，結(jié)合實例幫助學生理解。

突出重點，強調(diào)難點，通過對比、歸納等方法幫助學生加深記憶。

互動探究：

設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生圍繞作品梗概的寫作展開討論，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學生提出自己的觀點和疑問，引導學生深入思考，拓展思維。

技能訓練：

設計實踐活動或?qū)嶒?，讓學生在實踐中體驗寫作的應用，提高實踐能力。

在作品梗概的新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對寫作方法和技巧進行梳理和總結(jié)。

強調(diào)重點和難點，幫助學生形成完整的知識體系。

（四）鞏固練習（預計用時：5分鐘）

隨堂練習：

隨堂練習題，讓學生在課堂上完成，檢查學生對作品梗概寫作方法的掌握情況。

鼓勵學生相互討論、互相幫助，共同解決寫作問題。

錯題訂正：

針對學生在隨堂練習中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導學生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與寫作相關的拓展知識，拓寬學生的知識視野。

引導學生關注學科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合寫作內(nèi)容，引導學生思考寫作與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

鼓勵學生分享學習寫作的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學習的寫作方法和技巧，強調(diào)重點和難點。

肯定學生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學習的寫作方法和技巧，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

提醒學生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）相關文學作品：推薦學生閱讀一些經(jīng)典的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，讓學生了解作品梗概的重要性，并學會從作品中提煉出梗概。

（2）寫作指導書籍：推薦學生閱讀一些寫作指導書籍，如《如何寫好一篇文章》、《寫作技巧與策略》等，讓學生掌握寫作的基本方法和技巧。

（3）在線寫作社區(qū)：鼓勵學生參加在線寫作社區(qū)，如知乎、簡書等，讓學生與其他熱愛寫作的學生交流心得，互相學習，提升寫作能力。

（4）優(yōu)秀作品欣賞：讓學生欣賞一些優(yōu)秀的學生作品或?qū)I(yè)作家的作品，分析其中的梗概寫作技巧，從而提升自己的寫作水平。

2.拓展建議：

（1）開展寫作競賽：組織班級或?qū)W校的寫作競賽，鼓勵學生積極參與，提升學生的寫作興趣和能力。

（2）舉辦寫作講座：邀請專業(yè)作家或?qū)懽鹘叹殲閷W生舉辦寫作講座，分享寫作經(jīng)驗和技巧，提升學生的寫作水平。

（3）開展小組合作寫作：將學生分為小組，每組完成一篇作品梗概，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的合作精神和溝通能力。

（4）創(chuàng)設寫作環(huán)境：為學生創(chuàng)造一個良好的寫作環(huán)境，如安靜的圖書館、舒適的寫作角落等，讓學生能夠?qū)Ｗ⒂趯懽鳎嵘龑懽餍Ч?/p>

（5）鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作：鼓勵學生進行創(chuàng)意寫作，如編寫故事、詩歌、劇本等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

（6）定期進行寫作反饋：教師定期對學生的寫作進行反饋，指出其中的優(yōu)點和不足，幫助學生不斷提升寫作水平。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：觀察學生在課堂上的參與程度、提問回答、互動交流等情況，評估學生的專注度和積極參與度。

2.小組討論成果展示：評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括合作能力、交流溝通技巧以及對于作品梗概寫作的理解和應用。

3.隨堂測試：通過隨堂測試題，評估學生對作品梗概寫作方法和技巧的掌握程度，以及學生對課文內(nèi)容的理解。

4.作業(yè)完成情況：檢查學生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估學生對課堂所學知識的應用和鞏固情況。

5.教師評價與反饋：針對學生的課堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測試和作業(yè)完成情況進行綜合評價，給予學生及時的反饋。指出學生的優(yōu)點和不足，鼓勵學生繼續(xù)努力，并提供具體的改進建議。教學反思與總結(jié)1.教學反思

在本次教學中，我采用了講解法和互動探究法，旨在幫助學生理解和掌握作品梗概的寫作方法和技巧。通過小組討論和隨堂練習，促進學生之間的合作和交流，提高學生的實踐能力。然而，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足。

首先，在講解作品梗概的寫作方法時，我可能過于強調(diào)了技巧的細節(jié)，而忽視了對學生思維能力的培養(yǎng)。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，引導學生獨立思考和解決問題。

其次，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對自己的表達能力缺乏信心。因此，我需要在今后的教學中，更多地關注學生的情感需求，鼓勵他們積極參與，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

此外，在隨堂練習環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對作品梗概的寫作方法和技巧掌握得不夠熟練。因此，我需要加強課堂練習的指導和反饋，及時糾正學生的錯誤，幫助學生鞏固所學知識。

2.教學總結(jié)

總體來說，本次教學在學生的知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了較好的效果。學生能夠理解和掌握作品梗概的寫作方法和技巧，并在實際寫作中運用所學知識。通過小組討論和隨堂練