2024年四年級英語上冊 Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 2 New and Old教案 冀教版（三起）

2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）教材分析《2024年四年級英語上冊Unit1TheClothesWeWearLesson2NewandOld教案冀教版（三起）》是對冀教版英語三年級起點(diǎn)四年級上冊教材中第一單元第二課的示范課設(shè)計。本課主要圍繞衣物主題，通過對比新舊衣物的描述，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行簡單的描述和交流。內(nèi)容涵蓋了衣物名稱、衣物新舊的描述詞匯以及一般現(xiàn)在時的簡單句子結(jié)構(gòu)。學(xué)生通過聽、說、讀、寫的活動，加深對衣物詞匯的理解，并能運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述衣物的特征。此課程設(shè)計注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過圖片、實(shí)物的展示，以及師生互動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和實(shí)踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)力和交際能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。在語言能力方面，學(xué)生能夠聽懂、會說、會讀、會寫本課的生詞和句型，運(yùn)用英語描述衣物的新舊。在文化意識方面，學(xué)生能夠了解和欣賞不同文化背景下對衣物的認(rèn)識和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生通過觀察、比較、分析和推理等思維活動，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，有效提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.衣物名稱的詞匯學(xué)習(xí)。

2.一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)運(yùn)用。

3.新舊衣物的描述詞匯和表達(dá)。

難點(diǎn)：

1.一般現(xiàn)在時句子結(jié)構(gòu)的運(yùn)用。

2.新舊衣物描述詞匯的運(yùn)用和表達(dá)。

解決辦法：

1.通過實(shí)物展示、圖片引導(dǎo)和小組討論，幫助學(xué)生理解和記憶衣物名稱詞匯。

2.通過例句展示、練習(xí)和互動游戲，讓學(xué)生在實(shí)際語境中學(xué)會運(yùn)用一般現(xiàn)在時描述衣物。

3.通過pairwork、groupwork等形式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用新舊衣物的描述詞匯，同時教師提供反饋和指導(dǎo)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計算機(jī)、白板、實(shí)物衣物等。

2.課程平臺：班級英語學(xué)習(xí)群、在線教學(xué)平臺等。

3.信息化資源：冀教版英語四年級上冊電子教材、相關(guān)衣物圖片、視頻資料等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、互動游戲、pairwork、groupwork等。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對衣物新舊的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道衣物的新舊嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于新舊衣物的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受衣物的新舊變化。

簡短介紹衣物新舊的概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.新舊衣物知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解衣物新舊的基本概念和描述方法。

過程：

講解衣物新舊的定義，包括其描述詞匯和特征。

詳細(xì)介紹衣物新舊的描述詞匯和表達(dá)方式，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解衣物新舊的實(shí)際情況或表達(dá)方法。

3.衣物新舊案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣物新舊的特性及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

過程：

選擇幾個典型的衣物新舊案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解衣物新舊的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用衣物新舊的描述詞匯進(jìn)行交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與衣物新舊相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對衣物新舊的認(rèn)知和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)衣物新舊的重要性及其在日常生活中的應(yīng)用。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括衣物新舊的基本概念、描述詞匯和案例分析等。

強(qiáng)調(diào)衣物新舊在實(shí)際生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用衣物新舊的描述詞匯。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于衣物新舊的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生能夠掌握并運(yùn)用衣物新舊的英文詞匯，如“new”、“old”、“clothes”等，以及一般現(xiàn)在時的句子結(jié)構(gòu)，如“Ihaveanewdress.”、“Shewearsoldshoes.”等，提高英語聽說讀寫的能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)衣物新舊的描述和交流，了解不同文化背景下對衣物的認(rèn)識和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際的意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察、比較、分析和推理等思維活動，提高邏輯思維和批判性思維能力。例如，在分析衣物新舊案例時，學(xué)生能夠思考衣物新舊對環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和個人形象的影響。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)等策略，提高學(xué)習(xí)英語的興趣和效果。例如，在小組討論中，學(xué)生通過與同伴合作，共同探討衣物新舊的主題，并提出創(chuàng)新的解決方案。

5.交際能力：學(xué)生通過參與課堂討論、角色扮演等活動，提高表達(dá)自己和理解他人的能力，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣和技巧。

6.實(shí)踐能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的衣物新舊知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，如在購物時能夠用英語描述對新舊衣物的需求，提高實(shí)際應(yīng)用英語的能力。

7.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)衣物新舊的知識，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度和興趣，增強(qiáng)自信心，提高自我表達(dá)能力。課堂1.課堂評價：通過提問、觀察、測試等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行解決。例如，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過提問學(xué)生對新舊衣物的了解程度，觀察學(xué)生的反應(yīng)和回答，以便更好地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和節(jié)奏。在知識點(diǎn)講解過程中，教師可以通過設(shè)置互動游戲或小組討論，觀察學(xué)生的參與情況和理解程度，及時給予指導(dǎo)和幫助。此外，教師還可以定期進(jìn)行小測試，評估學(xué)生對衣物新舊知識掌握的情況，針對存在的問題進(jìn)行針對性的講解和輔導(dǎo)。

2.作業(yè)評價：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評，及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。例如，在布置關(guān)于衣物新舊的課后作業(yè)時，教師要認(rèn)真批改學(xué)生的短文或報告，并提出具體的修改意見和建議，幫助學(xué)生提高語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和邏輯性。同時，教師還可以在作業(yè)評價中關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對于有創(chuàng)意的作業(yè)給予表揚(yáng)和鼓勵，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

3.綜合評價：在課程結(jié)束后，進(jìn)行一次綜合評價，包括學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、參與度、團(tuán)隊合作能力等方面。教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅頁P(yáng)，以激勵學(xué)生繼續(xù)努力。同時，教師還可以提出改進(jìn)意見和期望，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價，讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理和自我激勵能力。例如，教師可以讓學(xué)生填寫自我評價表，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)態(tài)度、參與度、合作能力、創(chuàng)新思維等方面進(jìn)行自我評價，并根據(jù)評價結(jié)果制定個人的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛結(jié)束的《新舊衣物》的課堂教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，整體來看，學(xué)生的反應(yīng)積極，參與度較高，但也存在一些不足之處，需要我在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。

首先，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我通過提問和展示圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這是一個很好的開始。但在課堂互動游戲中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對新舊衣物的描述詞匯掌握不足，這說明我在基礎(chǔ)知識講解方面還需要加強(qiáng)，尤其是在詞匯的引入和練習(xí)上。

其次，在案例分析環(huán)節(jié)，我提供了幾個衣物新舊的實(shí)例，讓學(xué)生分組討論。大多數(shù)學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，但也有少數(shù)學(xué)生表現(xiàn)出一定的被動性，依賴小組其他成員的意見。這讓我意識到，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，鼓勵每個學(xué)生都能主動參與到課堂活動中來。

再次，在課堂展示與點(diǎn)評環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠較好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但也存在一些表達(dá)不清楚、語法錯誤等問題。這提示我在課后需要加強(qiáng)對學(xué)生作業(yè)的指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地掌握英語表達(dá)的準(zhǔn)確性。

最后，我認(rèn)識到，作為教師，我需要不斷更新自己的教學(xué)知識和技能，掌握更多的教學(xué)方法和策略，以適應(yīng)不斷變化的課堂環(huán)境和學(xué)生需求。板書設(shè)計板書設(shè)計：

-衣物新舊的概念：新（new）、舊（old）

-描述詞匯：new、old、clean、worn-out、favorite、ugly、pretty、dirty、tidy

-一般現(xiàn)在時句子結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形+其他

2.衣物新舊的案例分析：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解衣物新舊的特性及其在實(shí)際中的應(yīng)用。

板書設(shè)計：

-案例1：描述新衣服的特征和好處

-案例2：描述舊衣服的特征和意義

-案例3：比較新舊衣服的差異和影響

3.學(xué)生小組討論：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

板書設(shè)計：

-主題1：如何選擇合適的衣物

-主題2：舊衣物的再利用和環(huán)保

-主題3：如何表達(dá)對新舊衣物的喜好和看法

4.課堂展示與點(diǎn)評：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對