內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè) 第二單元 夏商周時(shí)期 早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革教案 新人教版

內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革教案新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）內(nèi)蒙古興安盟烏蘭浩特市七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革教案新人教版教材分析人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革”是學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)古代文明的重要內(nèi)容。本單元通過(guò)夏商周三個(gè)朝代的更迭，展現(xiàn)了早期國(guó)家產(chǎn)生的歷程以及社會(huì)變革的特點(diǎn)。教材內(nèi)容主要包括夏朝的建立、商朝的興衰、周朝的分封制與宗法制，以及春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的諸侯爭(zhēng)霸等。

本單元旨在讓學(xué)生了解中國(guó)古代早期國(guó)家產(chǎn)生的背景、發(fā)展過(guò)程及其社會(huì)變革，認(rèn)識(shí)國(guó)家與社會(huì)的相互關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)識(shí)和理解能力。同時(shí)，通過(guò)分析夏商周時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就，使學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文明有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。通過(guò)學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革，學(xué)生能夠在時(shí)空框架下理解歷史發(fā)展脈絡(luò)，運(yùn)用史料實(shí)證分析夏商周時(shí)期的國(guó)家與社會(huì)關(guān)系，運(yùn)用歷史解釋的方法探討夏商周時(shí)期的社會(huì)變革原因及其影響，培養(yǎng)家國(guó)情懷，認(rèn)識(shí)中國(guó)古代文明的發(fā)展與演進(jìn)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)掌握了對(duì)中國(guó)古代歷史的初步認(rèn)識(shí)，了解了一些基本的歷史概念和術(shù)語(yǔ)，如夏商周等朝代的名稱和順序。他們可能還了解一些關(guān)于這些時(shí)期的重要?dú)v史事件和人物，如大禹治水、商湯革命等。此外，學(xué)生可能還學(xué)習(xí)過(guò)一些關(guān)于中國(guó)古代社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)和文化成就的知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對(duì)于中國(guó)古代歷史的興趣可能較高，特別是對(duì)于一些著名的歷史故事和人物，學(xué)生可能比較感興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能具備一定的歷史思維能力和分析問(wèn)題的能力，能夠理解和運(yùn)用一些基本的歷史概念和術(shù)語(yǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格可能多樣，有的可能喜歡通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，有的可能喜歡通過(guò)討論和合作來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)和理解夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)。首先，對(duì)于一些古代歷史事件和人物的理解可能存在一定的困難，需要教師通過(guò)生動(dòng)有趣的方式進(jìn)行講解和引導(dǎo)。其次，學(xué)生可能對(duì)于一些復(fù)雜的社會(huì)制度和政治結(jié)構(gòu)的理解存在挑戰(zhàn)，需要教師通過(guò)具體的案例和示意圖進(jìn)行解釋和幫助。此外，學(xué)生可能還需要培養(yǎng)對(duì)于歷史材料的分析和評(píng)價(jià)能力，以及對(duì)歷史發(fā)展的整體認(rèn)識(shí)和理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的歷史教材，包括人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)第二單元“夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革”相關(guān)章節(jié)。此外，準(zhǔn)備相關(guān)的歷史故事書(shū)籍、參考資料等，以便于學(xué)生更深入地了解夏商周時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。例如，夏商周時(shí)期的地圖、古代文字和文物的圖片、歷史事件和人物的視頻等。這些資源可以幫助學(xué)生更直觀地理解歷史背景、事件發(fā)展和人物形象。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，如果安排學(xué)生進(jìn)行古代文字的書(shū)寫(xiě)實(shí)驗(yàn)，需要準(zhǔn)備毛筆、墨汁、紙張等器材，并確保學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。在教室內(nèi)設(shè)置展示區(qū)，用于展示學(xué)生分組討論的成果和實(shí)驗(yàn)結(jié)果。同時(shí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，布置一些與夏商周時(shí)期相關(guān)的裝飾，如古代文物的復(fù)制品、古代服飾等，營(yíng)造一種古代文化的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：提前準(zhǔn)備好可能需要用到的網(wǎng)絡(luò)資源，如在線歷史數(shù)據(jù)庫(kù)、學(xué)術(shù)文章、歷史話題討論區(qū)等。以便在課堂上需要時(shí)，可以迅速為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和交流。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，確保教學(xué)過(guò)程中多媒體資源的正常播放。同時(shí)，準(zhǔn)備白板、粉筆等工具，以便于教師在課堂上進(jìn)行板書(shū)和重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)調(diào)。

7.分組討論材料：準(zhǔn)備與分組討論相關(guān)的問(wèn)題和案例，以便學(xué)生在討論過(guò)程中能夠深入思考和交流。同時(shí)，為學(xué)生提供討論指南，明確討論的目標(biāo)和要求，確保討論的效率和質(zhì)量。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的內(nèi)容做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確夏商周時(shí)期教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入夏商周時(shí)期的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的掌握情況，為夏商周時(shí)期新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞夏商周時(shí)期的問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)夏商周時(shí)期知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決夏商周時(shí)期的問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與夏商周時(shí)期相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合夏商周時(shí)期的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)夏商周時(shí)期的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的夏商周時(shí)期內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《史記》：中國(guó)歷史上的一部紀(jì)傳體通史，詳細(xì)記載了從黃帝到漢武帝的歷史。學(xué)生可以通過(guò)閱讀《史記》中與夏商周時(shí)期相關(guān)的內(nèi)容，深入了解這一時(shí)期的歷史背景、事件發(fā)展和人物形象。

《中國(guó)文明史》：全景式展示中國(guó)文明發(fā)展歷程的系列書(shū)籍。學(xué)生可以通過(guò)閱讀關(guān)于夏商周時(shí)期的部分，了解這一時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

《中國(guó)古代史》：系統(tǒng)闡述中國(guó)古代歷史發(fā)展的著作。學(xué)生可以通過(guò)閱讀關(guān)于夏商周時(shí)期的部分，全面了解這一時(shí)期的歷史背景、事件發(fā)展、人物形象和社會(huì)變革。

2.拓展建議：

閱讀《史記》中與夏商周時(shí)期相關(guān)的內(nèi)容，深入了解這一時(shí)期的歷史背景、事件發(fā)展和人物形象。

閱讀《中國(guó)文明史》中關(guān)于夏商周時(shí)期的部分，了解這一時(shí)期的社會(huì)制度、政治結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化成就。

閱讀《中國(guó)古代史》中關(guān)于夏商周時(shí)期的部分，全面了解這一時(shí)期的歷史背景、事件發(fā)展、人物形象和社會(huì)變革。

觀看與夏商周時(shí)期相關(guān)的紀(jì)錄片、電影或電視劇，如《大秦帝國(guó)》、《封神榜》等，增強(qiáng)對(duì)這一時(shí)期歷史事件的直觀感受。

參觀博物館或歷史遺址，如秦始皇兵馬俑、故宮等，親身感受夏商周時(shí)期的歷史氛圍和文化特點(diǎn)。

參加歷史學(xué)術(shù)講座或研討會(huì)，了解夏商周時(shí)期的研究動(dòng)態(tài)和學(xué)術(shù)成果，拓寬知識(shí)視野。

編寫(xiě)夏商周時(shí)期的歷史故事或劇本，通過(guò)創(chuàng)作和實(shí)踐提高對(duì)這一時(shí)期歷史事件的理解和記憶。

結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，探討古代社會(huì)的家族觀念、倫理道德和社會(huì)風(fēng)氣，了解古代社會(huì)的人文精神。

探討夏商周時(shí)期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與農(nóng)業(yè)文明，了解古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)特點(diǎn)和農(nóng)業(yè)對(duì)社會(huì)的影響。

分析夏商周時(shí)期的政治制度和社會(huì)治理，了解古代國(guó)家機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)和古代政治理念。

研究夏商周時(shí)期的文字起源和演變，了解古代文字的發(fā)展過(guò)程和文字在歷史傳承中的作用。板書(shū)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容：

1.夏朝的建立：

-夏朝的建立者：大禹

-夏朝的都城：安邑

-夏朝的統(tǒng)治范圍：黃河流域

2.商朝的興衰：

-商朝的建立者：湯

-商朝的都城：亳

-商朝的統(tǒng)治特點(diǎn)：奴隸制

3.周朝的分封制與宗法制：

-分封制：周王將土地和人民分封給諸侯，形成諸侯國(guó)

-宗法制：以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)貴族統(tǒng)治

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1.夏朝的建立和商朝的興衰

2.周朝的分封制與宗法制

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1.夏朝和商朝的統(tǒng)治特點(diǎn)

2.周朝的分封制與宗法制的具體實(shí)施

四、教學(xué)方法：

1.結(jié)合教材內(nèi)容，通過(guò)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示夏商周時(shí)期的歷史事件

2.通過(guò)小組討論、互動(dòng)探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解歷史事件

五、教學(xué)目標(biāo)：

1.了解夏商周時(shí)期的歷史背景、事件發(fā)展和政治制度

2.掌握夏商周時(shí)期的社會(huì)變革和早期國(guó)家產(chǎn)生的過(guò)程

3.培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋能力課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

1.回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的夏商周時(shí)期早期國(guó)家的產(chǎn)生與社會(huì)變革的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

3.強(qiáng)調(diào)夏朝的建立和商朝的興衰，以及周朝的分封制與宗法制的實(shí)施。

4.提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述夏朝的建立者、都城和統(tǒng)治范圍。

2.請(qǐng)簡(jiǎn)述商朝的建立者、都城和統(tǒng)治特點(diǎn)。

3.請(qǐng)簡(jiǎn)述周朝的分封制與宗法制的具體內(nèi)容。

4.請(qǐng)列舉夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件。

5.請(qǐng)描述夏商周時(shí)期的社會(huì)變革特點(diǎn)。

6.請(qǐng)分析夏商周時(shí)期的國(guó)家與社會(huì)關(guān)系。

7.請(qǐng)闡述夏商周時(shí)期的文化成就。

8.請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)夏商周時(shí)期歷史發(fā)展的認(rèn)識(shí)和理解。

9.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代社會(huì)家族觀念、倫理道德和社會(huì)風(fēng)氣的認(rèn)識(shí)。

10.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)文明的認(rèn)識(shí)。

11.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代政治制度和社會(huì)治理的認(rèn)識(shí)。

12.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代文字起源和演變的認(rèn)識(shí)。

13.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展和商業(yè)貿(mào)易的認(rèn)識(shí)。

14.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代社會(huì)等級(jí)制度和社會(huì)矛盾的認(rèn)識(shí)。

15.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代科技發(fā)展和文化交流的認(rèn)識(shí)。

16.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代民族關(guān)系和社會(huì)融合的認(rèn)識(shí)。

17.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代宗教信仰和社會(huì)價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)。

18.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代藝術(shù)發(fā)展和審美觀念的認(rèn)識(shí)。

19.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代教育和學(xué)術(shù)發(fā)展的認(rèn)識(shí)。

20.請(qǐng)結(jié)合夏商周時(shí)期的歷史背景，談?wù)勀銓?duì)古代城市發(fā)展和城市生活的認(rèn)識(shí)。典型例題講解例題1：請(qǐng)描述夏朝的建立過(guò)程。

答案：夏朝的建立者是大禹，他在治水成功后，被推舉為部落聯(lián)盟的首領(lǐng)。大禹在位期間，建立了以安邑為都城的夏朝，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)世襲制王朝。

例題2：請(qǐng)簡(jiǎn)述商朝的興衰過(guò)程。

答案：商朝的建立者是湯，他在推翻夏朝后建立了商朝。商朝的統(tǒng)治特點(diǎn)是以奴隸制為主，實(shí)行世襲制。商朝經(jīng)歷了多次遷都，最終在紂王時(shí)期衰落，被周朝所取代。

例題3：請(qǐng)解釋周朝的分封制與宗法制的內(nèi)容。

答案：周朝的分封制是指周王將土地和人民分封給諸侯，形成諸侯國(guó)。宗法制是以血緣關(guān)系為紐帶，維護(hù)貴族統(tǒng)治的一種制度。周王是諸侯國(guó)的最高統(tǒng)治者，諸侯國(guó)之間通過(guò)聯(lián)姻、盟誓等方式保持聯(lián)系。

例題4：請(qǐng)列舉夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件。

答案：夏商周時(shí)期的重要?dú)v史事件包括大禹治水、商湯革命、周武王滅紂等。

例題5：請(qǐng)描述夏商周時(shí)期的社會(huì)變革特點(diǎn)。

答案：夏商周時(shí)期的社會(huì)變革特點(diǎn)包括從原始社會(huì)向奴隸社會(huì)的過(guò)渡、世襲制的確立、社會(huì)等級(jí)制度的形成等。教學(xué)反思與總結(jié)在本次教學(xué)過(guò)程中，我深感自己在教學(xué)方法、策略、管理等方面取得了不少成果，但也存在一些不足。首先，我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，如小組討論、互動(dòng)探究等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。通過(guò)圖片、圖表、視頻等多媒體資源，生動(dòng)展示了夏商周時(shí)期的歷史事件，使學(xué)生能夠更直觀地理解歷史背景、事件發(fā)展和人物形象。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念、史料實(shí)證和歷史解釋能力，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解歷史事件。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。例如，在講解夏商周時(shí)期的社會(huì)變革特點(diǎn)時(shí)，部分學(xué)生對(duì)于奴隸制、世襲制等概念的理解存在困難。此外，在課堂管理方面，部分學(xué)生在小組