五年級英語上冊 Unit 2 Feelings Lesson 4 Again please教案設計（pdf） 魯科版（五四制）

五年級英語上冊Unit2FeelingsLesson4Againplease教案設計（pdf）魯科版（五四制）學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為五年級英語上冊Unit2FeelingsLesson4"Againplease"部分。該部分主要讓學生掌握表示情感的詞匯，如happy,sad,angry等，并能夠運用這些詞匯描述自己的情感。同時，學生還需要掌握一些常用句型，如"-Howdoyoufeel?-Ifeel..."和"Canyourepeatitagain,please?"等。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經學習了Unit1中的基本問候語和自我介紹，對英語交流有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將進一步引導學生運用英語描述自己的情感，培養(yǎng)他們的語言表達能力和情感認知能力。通過對本節(jié)課的學習，學生能夠進一步鞏固已有的英語知識，并為后續(xù)的學習打下基礎。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為培養(yǎng)學生的語言能力和文化意識。通過學習表示情感的詞匯和句型，學生能夠更好地表達自己的情感和情緒，提高他們的語言表達能力。同時，學生通過學習描述情感的英語表達方式，能夠更好地理解和尊重他人的情感，提高他們的文化意識。通過本節(jié)課的學習，學生不僅能夠掌握英語知識，還能夠培養(yǎng)跨文化交際的能力，為將來的學習和生活打下堅實的基礎。學情分析考慮到五年級學生的年齡特點和英語水平，本節(jié)課的學情分析如下：

1.學生層次：五年級學生已經具有一定的英語基礎，能夠聽懂并運用簡單的英語進行交流。他們對學習新知識充滿好奇，善于模仿和表達。然而，部分學生可能對情感詞匯的理解和運用還不夠熟練，需要通過教師的引導和練習來提高。

2.知識、能力、素質方面：大部分學生已經掌握了基本的英語語法和詞匯，具備一定的閱讀和寫作能力。在語言能力方面，他們能夠運用簡單的英語進行自我介紹和日常交流。然而，學生在情感表達方面的詞匯積累較少，需要通過本節(jié)課的學習來豐富他們的詞匯量。

3.行為習慣：五年級學生普遍具有較好的學習習慣和紀律性，能夠按時完成作業(yè)和參與課堂活動。在課堂上，他們活躍、樂于參與，但部分學生可能過于依賴教師，缺乏自主學習的能力。

4.對課程學習的影響：基于學生的學情分析，本節(jié)課需要教師通過趣味性的教學活動和豐富的情景設置，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和運用情感詞匯。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和鼓勵，確保他們能夠在課堂上充分參與和展示自己。教學資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、計算機、音響設備、教學課件和教案。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于課前預習和課后復習。

3.信息化資源：英語動畫視頻、圖片素材、在線詞典等。

4.教學手段：任務型教學法、情境教學法、分組合作學習、互動式問答等。

5.教具：情感表情卡片、角色扮演道具等。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首歡快的音樂，引導學生跟隨節(jié)奏感受快樂的情緒。

-提問學生：“Whendoyoufeelhappy?Canyousharewithus?”，讓學生分享快樂的經歷。

-引入本節(jié)課的主題：“Today,let'slearnaboutdifferentfeelings.”

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示一張情感表情卡片，引導學生說出相應的情感詞匯，如happy,sad,angry等。

-講解每個情感詞匯的含義和用法，舉例說明。

-教授常用句型：“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師給出一個情境：一個朋友心情不好，我們需要安慰他。讓學生用所學情感詞匯和句型進行對話。

-學生分組進行角色扮演，模擬安慰朋友的情境。

-教師選取幾組學生的表演，讓其他學生進行評價和反饋。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出問題：“Whatcanwedotomakeourfriendsfeelbetterwhentheyaresad?”，讓學生思考和討論。

-學生分享自己的觀點和經驗，討論如何幫助朋友改善情緒。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師引導學生創(chuàng)作一個情感故事，可以使用繪畫、寫作等方式表達。

-學生展示自己的創(chuàng)作成果，分享故事中的情感體驗。

6.總結與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課所學內容進行總結，強調情感表達的重要性。

-提出拓展問題：“Howcanweunderstandandrespectthefeelingsofothers?”，引導學生思考和討論。

7.課后作業(yè)（3分鐘）

-教師布置作業(yè)：用英語寫一篇關于自己情感的故事。

總用時：45分鐘

教學過程設計注重師生互動，通過創(chuàng)設情境、提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。通過角色扮演、創(chuàng)作等實踐活動，學生能夠更好地理解和運用情感詞匯和句型。教師應關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和鼓勵，確保他們能夠在課堂上充分參與和展示自己。教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。學生學習效果1.掌握情感詞匯：學生能夠準確地使用happy,sad,angry等情感詞匯描述自己的情感狀態(tài)，提高他們的詞匯量。

2.運用句型表達：學生能夠熟練地運用“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”等句型進行情感表達和交流，增強他們的語言表達能力。

3.情感認知提升：通過學習描述情感的英語表達方式，學生能夠更好地理解和尊重他人的情感，提高他們的情感認知能力。

4.文化意識培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解和尊重不同的文化背景下的情感表達方式，培養(yǎng)他們的跨文化交際能力。

5.自主學習能力培養(yǎng)：在課堂活動中，學生能夠積極參與討論和角色扮演，培養(yǎng)他們的自主學習和合作能力。

6.創(chuàng)造性思維拓展：通過創(chuàng)作情感故事，學生能夠發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的創(chuàng)造性思維能力。

7.情感體驗深化：通過本節(jié)課的學習，學生能夠更加深入地理解和體驗不同情感，提高他們的情感智慧和情緒調節(jié)能力。教學反思在今天講授五年級英語上冊Unit2FeelingsLesson4"Againplease"的課堂中，我嘗試采用了任務型教學法和情境教學法，引導學生通過角色扮演、討論和創(chuàng)作等方式積極參與課堂活動。在教學過程中，我注意關注學生的個體差異，給予不同程度的學生適當的指導和鼓勵，以保證他們能夠在課堂上充分參與和展示自己。

首先，我覺得導入環(huán)節(jié)的設計較為成功。通過播放歡快的音樂并提問學生關于快樂的經歷，我成功地激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲，使他們能夠快速地進入學習狀態(tài)。這種情境的創(chuàng)設有助于培養(yǎng)學生對英語的興趣，使他們更加愿意主動參與到后續(xù)的課堂活動中。

其次，在講授新課時，我圍繞教學目標和重點進行了詳細的講解，確保學生理解和掌握了新知識。通過展示情感表情卡片、舉例說明情感詞匯的用法，以及教授常用句型，我?guī)椭鷮W生建立了對新知識的基本認識。在今后的教學中，我還需要注意引導學生進一步鞏固和運用這些知識，提高他們的語言表達能力。

此外，在鞏固練習環(huán)節(jié)，我讓學生進行角色扮演，模擬安慰朋友的情境。這種實踐活動有助于學生將所學知識運用到實際情境中，提高了他們的語言實踐能力。同時，通過選取幾組學生的表演并讓其他學生進行評價和反饋，我也促進了學生之間的互動和交流，培養(yǎng)了他們的合作能力。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度并不高。部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意分享自己的觀點。針對這一問題，我需要在今后的教學中更加鼓勵和引導那些較為內向或自信不足的學生積極參與課堂討論，提高他們的語言表達能力和自信心。

在創(chuàng)新環(huán)節(jié)，我引導學生創(chuàng)作一個情感故事，使用繪畫、寫作等方式表達。這種創(chuàng)作活動有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和情感智慧，使他們能夠更加深入地理解和體驗不同情感。今后，我還需要在教學中繼續(xù)拓展和運用這種創(chuàng)新性教學方法，提高學生的綜合素養(yǎng)。

最后，在總結與拓展環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學內容進行了總結，并提出了拓展問題，引導學生思考和討論。通過這種方式，我希望能夠進一步培養(yǎng)學生的跨文化交際能力和情感認知能力。課堂小結，當堂檢測1.情感詞匯填空：請根據句意填入正確的情感詞匯。

-I_____becauseIlostmyfavoritetoy.

-Shelooks_____becauseshegotahighgradeonhertest.

2.情感句型練習：請用所學的句型完成對話。

-A:Howdoyoufeeltoday?

-B:____________________________________.

3.情境交際：請根據情境進行交際。

-Yourfriendisfeelingupset.Whatwillyousaytocomforthim?

4.創(chuàng)作展示：請用英語寫一篇關于自己情感的故事，并簡要介紹故事中的情感體驗。板書設計①情感詞匯的歸納與展示：在板書上列出本節(jié)課所學的情感詞匯，如happy,sad,angry等，并用圖片或符號配合，使學生能夠直觀地理解和記憶。

②句型的板書與示例：將常用的句型“-Howdoyoufeel?-Ifeel...”和“Canyourepeatitagain,please?”板書在黑板上，并給出示例，讓學生能夠清晰地看到句型的結構和用法。

③情感表達的情境設計：在板書上設計一個簡單的情境，如一個表情符號的人，讓學生能夠通過板書理解情感表達的情境和語境。

2.藝術性與趣味性：

①使用彩色粉筆或貼紙：為了使板書更加生動有趣，可以使用不同顏色的粉筆或貼紙來突出重點詞匯或句型，吸引學生的注意力。

②圖形與符號的運用：在板書中運用一些簡單的圖形和符號，如笑臉、哭臉等，來表示不同的情感，使板書更具藝術性和趣味性。

③互動式的板書設計：在板書中設計一些可以讓學生參與進來的部分，如讓學生上臺展示自己的情感詞匯或句型，使板書成為學生參與教學活動的平臺。課后拓展-閱讀材料：提供一篇關于不同情感體驗的英語文章，如“ThePowerofEmotions:HowtoRecognizeandExpressYourFeelin