(完整)冀教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案

課題引入我采用更如有這樣的問(wèn)題：我們想知道這支筆有多長(zhǎng)？操場(chǎng)的跑都和長(zhǎng)度有關(guān)，實(shí)際在生活中我們遇到的樹(shù)有多高？水有多深？房間有多寬？這些問(wèn)題實(shí)際上也都是在說(shuō)一4、你們想知道它們究竟有多長(zhǎng)嗎？該怎么解決提示學(xué)生可以選用身邊的物品作工具，測(cè)量一下要準(zhǔn)確表示物品的長(zhǎng)度，就要使用同一的長(zhǎng)度單位師：厘米是一個(gè)表示長(zhǎng)度的單位，是國(guó)際上統(tǒng)一的在國(guó)際上我們就規(guī)定從0到1之間這么長(zhǎng)的距離為1用你的手在尺子上比劃出一厘米的長(zhǎng)，看一看，舉用手摸一摸，比一比，量一量，在身邊或自己的身大家用大約這個(gè)詞用的很好，當(dāng)我們量出的長(zhǎng)度不是非常準(zhǔn)確的時(shí)候，多一點(diǎn)，少一點(diǎn)的我們都要說(shuō)大約4、認(rèn)識(shí)幾厘米反饋：你找的是幾厘米，誰(shuí)愿意到前面來(lái)指著說(shuō)一？（反饋：你們看她量的好嗎？好在哪？你們量的這么小結(jié)：看來(lái)，用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度，我們看來(lái)你們已經(jīng)能運(yùn)用尺子準(zhǔn)確的測(cè)量出線段的長(zhǎng)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握線段的基本特征并會(huì)畫出整3.在多樣化的操作、實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、估計(jì)意識(shí)和能力，發(fā)展空間觀念。在經(jīng)歷用米尺進(jìn)行實(shí)際測(cè)量的過(guò)程中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)課堂引入采用直接測(cè)量物體的長(zhǎng)度用什么工具？我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些？今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的長(zhǎng)學(xué)生感覺(jué)出很不方便，因此，量比較長(zhǎng)的物體或距學(xué)生可能的回答：米尺是直直的長(zhǎng)長(zhǎng)的，兩面有有有線和數(shù)，其中一面的數(shù)是從0到100的，從0刻度線到我認(rèn)為米和厘米之高。既然只量一個(gè)人的身高，你們四人小組就要做好分工合作。比如說(shuō)4個(gè)人中第一個(gè)人站直被量，第二個(gè)人用米尺量，第三個(gè)人檢查量的方法對(duì)不對(duì)，第四個(gè)人貼高后，四個(gè)人就馬上坐端正告訴老師你們已經(jīng)完成合作點(diǎn)：組長(zhǎng)分工明確，量的方法，量好后四人仔細(xì)打量1師（仔細(xì)看了看那幾個(gè)小朋友身上的標(biāo)簽）問(wèn)：為師：小朋友說(shuō)的真對(duì)，雖然貼的位置不同，但標(biāo)簽學(xué)生同桌合作，觀察直尺，探究米和厘米之間的關(guān)（2）一張床大約長(zhǎng)2()（4）一支鉛筆大約有16()（5）我家在虹橋路上，離學(xué)校大約有500()生知道分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，會(huì)選擇分米做單位進(jìn)行測(cè)量，了解分米與厘米、分米與米的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的2.在測(cè)量的過(guò)程中理解單位的實(shí)際意義，并能用自3.在實(shí)際測(cè)量中，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意——厘米和米。到現(xiàn)在為止，我們學(xué)習(xí)過(guò)哪幾個(gè)長(zhǎng)度單？（？（請(qǐng)你用手勢(shì)表示一下1米大約有多長(zhǎng)？最小的長(zhǎng)度單位？（如果老師讓你估計(jì)出我們所使用的課桌的長(zhǎng)度是合適呢？（厘米）為什么不選擇米為單位呢？（因?yàn)樽酪螅核娜诵〗M試著用厘米作單位量一量課桌面的長(zhǎng)是量的：用直尺的最大刻度為一段連續(xù)量，最后求出桌子好算，不容易出現(xiàn)錯(cuò)誤。而第一種方法里，直尺的最大？（？（1分米厘米30厘米=()分米1米分米60分米=()米粉筆盒的高約1()。光盤(4.判斷((())（個(gè)第二單元：有余數(shù)的除法教學(xué)目標(biāo);1.使學(xué)生進(jìn)一步理解余數(shù)的意義，會(huì)用豎式計(jì)算有2.使學(xué)生在操作、計(jì)算和比較等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)并初步理解“余數(shù)比除數(shù)引入采用實(shí)采用實(shí)粉（）平均分成平均分成每份幾幾3、在探索余數(shù)和除數(shù)關(guān)系的過(guò)程中，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思考講解講解例題強(qiáng)調(diào)4以”不是在有余數(shù)的除法中，余數(shù)都比除數(shù)小強(qiáng)調(diào)余數(shù)強(qiáng)調(diào)余數(shù)的單位要和被除數(shù)的單位一樣樣提示學(xué)生學(xué)生問(wèn)題中的教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題第一課時(shí)：數(shù)數(shù)與數(shù)的讀寫2．認(rèn)識(shí)個(gè)、十、百、千等計(jì)數(shù)單位，理解各數(shù)位3．積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增），千和一，十，百一樣都是計(jì)數(shù)單位。千和百之間第二課時(shí)：數(shù)的組成和表示數(shù)3，了解可以用圖形表示數(shù)，感受“數(shù)”與“形”把它們擺到數(shù)位表中，你能擺出幾個(gè)不同的三位數(shù)，同學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視，了解學(xué)生擺的數(shù)，特別2．交流學(xué)生自主嘗試的結(jié)果。每人說(shuō)一個(gè)數(shù)，在師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的？擺出的數(shù)怎樣學(xué)生說(shuō)做法和讀法，教師在小黑板的數(shù)位表中寫出302師：所以，在用數(shù)字組數(shù)的時(shí)候，數(shù)學(xué)上有一個(gè)規(guī)上的數(shù)字各表示什么？”的問(wèn)題。給學(xué)生充分發(fā)言的機(jī)師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自己任意說(shuō)一個(gè)千以內(nèi)的數(shù)并小棒表示數(shù)，小棒畫在不同的數(shù)位上，表示的意義也不百…第三課時(shí)：算盤是中華民族對(duì)人類文化的一大貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)民族自豪認(rèn)識(shí)算盤，學(xué)會(huì)讀寫算盤上的數(shù)，知道算盤是我一直留傳到現(xiàn)在。所以算盤的我國(guó)的優(yōu)秀文化遺產(chǎn)。算盤還傳到日本、朝鮮、美國(guó)、東南亞、歐洲等許多國(guó)家2、計(jì)數(shù)時(shí)要先確定那一檔當(dāng)個(gè)位，然后從右往左“531”百位上的“5”用一個(gè)上珠表示；十位上的第四課時(shí)：數(shù)的大小比較教學(xué)難點(diǎn)：能夠用數(shù)字組數(shù)并正確排列組成的數(shù)的大這是我班的同學(xué)調(diào)查的“小小圖書(shū)館”的圖書(shū)數(shù)量A、引導(dǎo)學(xué)生先把兩種書(shū)進(jìn)行比較，再把三種書(shū)進(jìn)行比第一課時(shí)：用天平比較物體輕重和測(cè)量物體質(zhì)量所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和判斷，培養(yǎng)初步的估計(jì)教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用選定的玻璃球做單位表示某個(gè)物體？（師：不用掂，不用天平，同學(xué)們能判斷了這個(gè)師：現(xiàn)在，我們用天平測(cè)量一個(gè)。我把鴨梨放在天平左邊，在天平右邊放玻璃球請(qǐng)同學(xué)們注意觀邊一點(diǎn)一點(diǎn)的下沉。生2：放梨的一邊一點(diǎn)一點(diǎn)的盒等先掂一掂感覺(jué)一下，再估一估大約和幾個(gè)玻璃盒，先掂一掂感受一下，再估一估大約跟幾個(gè)玻璃球同樣重，然后用天平實(shí)際測(cè)一測(cè)，把測(cè)量結(jié)果記2．交流測(cè)量的過(guò)程和結(jié)果要給學(xué)生充分表達(dá)也是把書(shū)放在左邊，但是，放玻璃球時(shí)，我是兩個(gè)3．教師談話說(shuō)明做單位的物品不一定是玻璃球，我們可以根據(jù)需要選擇其它物品作單位。如木球、正方體等。但要注意作單位的物品輕重都要一生帶來(lái)的實(shí)物，讓學(xué)生估測(cè)，再實(shí)際測(cè)量。最后交教學(xué)重點(diǎn)：掌握用秤稱量物體質(zhì)量的方法，知道1師：老師這兒有兩袋糖果，請(qǐng)你們猜一猜它們是一？（果，但通過(guò)掂一掂，大家的意見(jiàn)就統(tǒng)一了?？磥?lái)比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有師：這個(gè)方法不錯(cuò)。昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰(shuí)想師：剛才你們所讀到的"克、千克"就是國(guó)際上所統(tǒng)一使用的重量單位。表示物體有多重，可以用師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒(méi)有包裝袋，比如你們桌上所擺的蘋果等物品，要知道它們有多重怎么師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的質(zhì)量可以用秤來(lái)師：介紹秤面中如何來(lái)分大格、小格，且它們各確讀出物體的質(zhì)確讀出物體的質(zhì)g就是單位克，表示如果指針指向這，物體的重量第一課時(shí)長(zhǎng)方形和正方形的特征課題引入根據(jù)周圍的事物直接引出長(zhǎng)？（探究長(zhǎng)方形的對(duì)邊探究長(zhǎng)方形的對(duì)邊留給學(xué)生更多的思在探究長(zhǎng)方形角的在探究長(zhǎng)方形角的（4）課件出示42頁(yè)“練一練”這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？長(zhǎng)方形、正方形各有什么特2．通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，使學(xué)生重點(diǎn)：初步認(rèn)識(shí)平行四邊形的特點(diǎn)及易變難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)平行四邊形的特性，弄清平行1、同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了四邊形,(出它們是正方形嗎？是長(zhǎng)方形嗎？（學(xué)生回答是長(zhǎng)方形或正方形，在你是怎么搭的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你搭的平行四邊邊形的特點(diǎn)長(zhǎng)方形和正方形是特殊的平行四第二課時(shí)整百數(shù)加幾百幾十?dāng)?shù)和相應(yīng)的減法教學(xué)重點(diǎn)：掌握整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十?dāng)?shù)加教學(xué)難點(diǎn)：熟練掌握整百數(shù)加減整百數(shù)、幾百幾十課件出示咪咪快餐店，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了那第三課時(shí)幾百幾十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的口算方法案寫在練習(xí)本上。然后在小組內(nèi)，把你的算法講給其他學(xué)生先獨(dú)立列式計(jì)算，再在小組內(nèi)交流，然后全班重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法的算難點(diǎn)：理解不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加減法的算小結(jié)：不進(jìn)位的三位數(shù)加法：相同數(shù)位對(duì)齊求小花的風(fēng)景郵票比小強(qiáng)的風(fēng)景郵票多多少?gòu)垼托〗Y(jié)：不退位的三位數(shù)減法的筆算方法：相加法的計(jì)算過(guò)程，體會(huì)類比的思想方法在進(jìn)位加法中的重點(diǎn)：掌握三位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法，并能正確 總結(jié)：三位數(shù)不連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)總結(jié)：三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：相同數(shù)第六課時(shí)三位數(shù)的不連續(xù)退位減法重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的不連續(xù)退位減法的算法，并能入難點(diǎn)點(diǎn)撥：千瓦時(shí)是電的計(jì)算單位，和口語(yǔ)表述中第七課時(shí)三位數(shù)的連續(xù)退位減法重點(diǎn)：掌握三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并總結(jié)：三位數(shù)的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法：相同數(shù)在計(jì)算時(shí)，當(dāng)個(gè)位上不夠減，十位上又是0時(shí)，要。該位時(shí)，要先減去這個(gè)被借走的“1”。2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣-2362.能正確計(jì)算連加算式，并能解答有關(guān)的實(shí)際問(wèn)2．教師小結(jié)：在沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加、減教師：剛才我們計(jì)算的兩步式題，都是直接口算出得數(shù)。為了便于看出運(yùn)算順序，從現(xiàn)在開(kāi)始，我們學(xué)習(xí)教師：兩步計(jì)算的式題，脫式時(shí)要先在原題下面的左邊寫“=”，再在“=”的后面寫第一步運(yùn)算的結(jié)果“35”，還沒(méi)進(jìn)行運(yùn)算的部分要照抄寫下來(lái)；接著對(duì)齊動(dòng)物園的情境圖。學(xué)生觀察，討論解決動(dòng)物園一共有多論的結(jié)果.總結(jié):三位數(shù)連加的計(jì)算方法：可以按照從左往右的順序依次計(jì)算，也可以先把其中的兩個(gè)數(shù)湊成整百數(shù)，再第十一課時(shí)連減和帶小括號(hào)的混合運(yùn)算探究計(jì)算方法：計(jì)算連減法按照從左往右的順序計(jì)學(xué)生回答：可以先求昨天和今天一共運(yùn)走多少千克，用加法計(jì)算，再求還要送多少千克？用800減去兩2、列成綜合算式：第一步計(jì)算的是加法，所以在解題過(guò)程;2、在一個(gè)算式里，如果有小括號(hào)，要先算小括號(hào)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，需要解答的問(wèn)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，學(xué)生回答，需要解答的問(wèn)，（個(gè)時(shí)間）（生回答時(shí)，提問(wèn)：你是怎么看的？）投影出示第三個(gè)時(shí)間：小朋友真能干，你能把這三個(gè)鐘面上的師：老師這兒還有兩個(gè)時(shí)間，哪位能干的小朋友能，（），們把連續(xù)的兩個(gè)數(shù)字之間叫一大格，請(qǐng)小朋友拿出自己（）師：（教師邊演示邊說(shuō)）這叫一大格，那這就叫（）幫學(xué)生區(qū)分?jǐn)?shù)字并請(qǐng)小朋友們拿出鬧鐘撥一撥，認(rèn)真觀察，看誰(shuí)的眼我們一起來(lái)看看，是這樣嗎？課件演示。你發(fā)現(xiàn)了師：我們?cè)鯓觼?lái)看鐘面上的時(shí)間呢？（課件出示一師小結(jié)：時(shí)針走一大格是一時(shí)，分針走一大格是5分，認(rèn)識(shí)時(shí)間時(shí)先看時(shí)針是幾時(shí)或幾時(shí)過(guò)一些，到底過(guò)此環(huán)節(jié)教師拿鐘表學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)師：現(xiàn)在你知道剛才這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間是幾時(shí)幾誰(shuí)能到黑板上把這個(gè)時(shí)間記下來(lái)？指名板演，其此環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生朗讀一首學(xué)過(guò)的小課題：認(rèn)識(shí)“時(shí)刻”與“經(jīng)過(guò)時(shí)間”1、初步了解一天內(nèi)的時(shí)間的計(jì)量，會(huì)區(qū)分“時(shí)刻”拿出小鬧鐘。上課鈴聲過(guò)后，即讓學(xué)生觀察鐘面，這時(shí)再讓學(xué)生觀察。這時(shí)鐘面上的時(shí)針、分針指出的位置是平常說(shuō)的六點(diǎn)起床，十一點(diǎn)放學(xué)，晚上七點(diǎn)看電視“新。讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)學(xué)習(xí)、生活中常用到的“時(shí)刻”。學(xué)生回答后，教師用鐘面教具再演示一次，先把時(shí)天是×月×日，明天可是×月的×日了。所以我們要愛(ài)鐘表上的時(shí)針、分針?biāo)傅拿恳晃恢?，表達(dá)的是某一個(gè) 開(kāi)往乙城，半小時(shí)后，慢車從乙城開(kāi)往甲城，結(jié)果兩車?yán)蠋熛群笾付ㄈ齻€(gè)學(xué)生扮小明，由他們到講臺(tái)前即完，算得最快的一個(gè)同學(xué)馬上到講臺(tái)前用教具鐘撥出小指定三個(gè)學(xué)生扮小芳，先后到講臺(tái)前說(shuō)出自己結(jié)束做作業(yè)的時(shí)刻，由算得最快的同學(xué)接著說(shuō)小芳開(kāi)始做作業(yè)的師：看看鐘表，上午你是幾點(diǎn)幾分離家上學(xué)的，幾又能體現(xiàn)知識(shí)之間你最喜歡的是哪張照片？能和同學(xué)一起分享一下師：大家都喜歡照相，今天我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)三人照相的法2種）亮亮得第三。還可能是亮亮得第二，小強(qiáng)得第三。假如還可能是小明得第二，亮亮得第三。想：亮亮得第一，？（教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)天平平衡的特點(diǎn)推算物體的質(zhì)量，明確真是一群善于觀察、愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子，孩子們剛才發(fā)現(xiàn)師：在剛才的拼圖游戲中，孩子們表現(xiàn)真棒，拼圖拼得又快又好，并且從拼圖游戲中了解到大小的等量代換。春天到了，滿園花香，喜洋洋高高興興出了門，他要去哪里呢？原來(lái)他要去知識(shí)樂(lè)園里春游。首先，他來(lái)到水果超市，超市里有蘋果，有西瓜，他遇到了一棘手？）師：孩子們剛才聽(tīng)得多認(rèn)真呀，現(xiàn)在，請(qǐng)你把剛才的在小朋友們的幫助下，喜洋洋學(xué)到了一個(gè)新的知識(shí)—師：把你的想法和小組的伙伴交流一下，得出結(jié)論后師：老師看到剛才孩子們都聽(tīng)得很認(rèn)真，現(xiàn)在，請(qǐng)你孩子們，我們了解到小動(dòng)物比重的游戲中也有重量的等量代換，