13 橋 教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版

13橋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《橋》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。這是一篇描寫(xiě)人物的優(yōu)秀文章，通過(guò)講述一位老共產(chǎn)黨員在洪水來(lái)臨時(shí)，為了保護(hù)村民的生命財(cái)產(chǎn)安全，英勇獻(xiàn)身的故事，展現(xiàn)了共產(chǎn)黨員無(wú)私無(wú)畏、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。課文情節(jié)緊湊，人物形象鮮明，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有感染力。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)分析課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和道德情操。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《橋》一文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，主要包括：

1.閱讀理解能力：通過(guò)自主閱讀、合作交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握人物形象和故事情節(jié)，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

2.思維品質(zhì)：通過(guò)分析課文中的矛盾沖突、人物心理等，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和邏輯思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

4.審美情趣：通過(guò)欣賞課文中的優(yōu)美語(yǔ)言和精彩描寫(xiě)，提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

5.道德情操：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。學(xué)情分析本課面向的是六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，能夠獨(dú)立閱讀并理解課文內(nèi)容。同時(shí)，他們具備一定的批判性思維和分析問(wèn)題的能力，能夠從課文中發(fā)現(xiàn)人物的心理變化和文章的寫(xiě)作手法。

在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)相關(guān)的人物描寫(xiě)、故事情節(jié)分析等，對(duì)于課文的理解有一定的基礎(chǔ)。在能力方面，大部分學(xué)生能夠熟練地運(yùn)用閱讀技巧，如略讀、尋讀等，快速把握文章大意。部分學(xué)生已經(jīng)具備一定的寫(xiě)作能力，能夠運(yùn)用課文中的描寫(xiě)手法進(jìn)行創(chuàng)作。

然而，在素質(zhì)方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的理解較深，能夠更好地體會(huì)到課文中的情感；而部分學(xué)生可能對(duì)于文中的一些描述感到困惑。在行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生上課注意力集中，積極參與討論；但也有一部分學(xué)生容易走神，需要教師多給予關(guān)注和引導(dǎo)。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重因材施教，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同難度的任務(wù)，鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和思維能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)課文中的美好情感和價(jià)值觀念。對(duì)于容易走神的學(xué)生，教師應(yīng)通過(guò)多種教學(xué)手段吸引他們的注意力，提高他們的課堂參與度。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地去感受課文中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感共鳴。

2.互動(dòng)討論法：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)他們發(fā)表自己的看法和理解，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取典型的課文案例，讓學(xué)生分析人物形象和寫(xiě)作手法，提高學(xué)生的閱讀理解和分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體課件、視頻等資源，生動(dòng)展示課文中的場(chǎng)景和情節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.在線教學(xué)平臺(tái)：利用教學(xué)軟件或在線平臺(tái)，發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)、課堂練習(xí)等，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師實(shí)時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.小組合作工具：運(yùn)用小組合作工具，如白板、頭腦風(fēng)暴等，促進(jìn)學(xué)生之間的互動(dòng)交流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《橋》一文，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解《橋》一文的情節(jié)和人物。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解《橋》一文，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)相關(guān)的故事或案例，引出《橋》一文，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《橋》一文中的情節(jié)、人物描寫(xiě)和寫(xiě)作手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演等活動(dòng)，體驗(yàn)分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《橋》一文的內(nèi)容和寫(xiě)作手法。

-實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解《橋》一文的內(nèi)容和寫(xiě)作手法，掌握分析人物形象和故事情節(jié)的技能。

-通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：根據(jù)《橋》一文，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與《橋》一文相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《橋》一文的內(nèi)容和分析技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課《橋》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版的一篇課文。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生需要掌握以下知識(shí)點(diǎn)：

1.情節(jié)理解：學(xué)生需要理解課文中的故事情節(jié)，包括洪水來(lái)臨、老共產(chǎn)黨員保護(hù)村民、橋的坍塌等事件。學(xué)生應(yīng)該能夠概括出故事的主要情節(jié)，并理解情節(jié)發(fā)展中的矛盾沖突。

2.人物分析：學(xué)生需要分析文中的主要人物，包括老共產(chǎn)黨員和村民。學(xué)生應(yīng)該能夠描述人物的特征、心理變化和行為動(dòng)機(jī)，并理解人物之間的關(guān)系。

3.寫(xiě)作手法：學(xué)生需要識(shí)別并理解課文中的寫(xiě)作手法，如描寫(xiě)、對(duì)話、敘述等。學(xué)生應(yīng)該能夠分析這些寫(xiě)作手法對(duì)于表達(dá)情節(jié)和塑造人物的作用。

4.主題理解：學(xué)生需要理解課文的主題，即共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神。學(xué)生應(yīng)該能夠從課文中找出支持主題的證據(jù)，并能夠用自己的話表達(dá)對(duì)主題的理解。

5.情感態(tài)度：學(xué)生需要培養(yǎng)正確的情感態(tài)度，被文中共產(chǎn)黨員的英勇行為所感動(dòng)，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。學(xué)生應(yīng)該能夠在課堂上表達(dá)自己的情感反應(yīng)，并與同學(xué)進(jìn)行交流。

6.閱讀理解：學(xué)生需要通過(guò)閱讀課文，培養(yǎng)閱讀理解能力，能夠理解課文中的細(xì)節(jié)，預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展，并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。

7.批判性思維：學(xué)生需要培養(yǎng)批判性思維，能夠?qū)φn文中的情節(jié)和人物進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)，提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)。重點(diǎn)題型整理1.情節(jié)概括題：請(qǐng)簡(jiǎn)要概括《橋》一文中主要的故事情節(jié)。

答案：《橋》一文中主要講述了洪水來(lái)臨，老共產(chǎn)黨員為了保護(hù)村民的生命財(cái)產(chǎn)安全，舍己為人，最后犧牲了自己的故事。

2.人物分析題：請(qǐng)分析文中老共產(chǎn)黨員的人物形象。

答案：老共產(chǎn)黨員是一位英勇無(wú)畏、無(wú)私奉獻(xiàn)的人物。他為了保護(hù)村民，不顧個(gè)人安危，堅(jiān)決留在村里指揮大家轉(zhuǎn)移，最終在橋坍塌時(shí)犧牲。

3.寫(xiě)作手法分析題：請(qǐng)分析文中對(duì)話的作用。

答案：文中的對(duì)話展示了人物的內(nèi)心情感和動(dòng)機(jī)，同時(shí)也推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。例如，老共產(chǎn)黨員與兒子的對(duì)話，揭示了老共產(chǎn)黨員的決心和對(duì)村民的關(guān)心，也為后續(xù)他犧牲自己埋下了伏筆。

4.主題理解題：請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)共產(chǎn)黨員崇高品質(zhì)的理解。

答案：共產(chǎn)黨員的崇高品質(zhì)體現(xiàn)在他們無(wú)私奉獻(xiàn)、英勇無(wú)畏的精神上。在《橋》一文中，老共產(chǎn)黨員在面對(duì)洪水和橋坍塌的危險(xiǎn)時(shí)，毫不猶豫地保護(hù)了村民，犧牲了自己。這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)和尊敬。

5.情感態(tài)度題：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)文中共產(chǎn)黨員行為的感受。

答案：我對(duì)文中共產(chǎn)黨員的行為感到非常敬佩和感動(dòng)。他在危險(xiǎn)面前毫不猶豫地保護(hù)了村民，犧牲了自己。這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神讓我深受啟發(fā)，也讓我更加理解了共產(chǎn)黨員的高尚品質(zhì)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在分析人物形象和寫(xiě)作手法方面存在一定的困難。有些學(xué)生難以理解老共產(chǎn)黨員的人物特征，也難以把握文中的描寫(xiě)和對(duì)話對(duì)人物塑造的作用。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中增加更多的實(shí)例分析和討論環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生更好地理解和分析人物形象和寫(xiě)作手法。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感時(shí)不夠積極。有些學(xué)生對(duì)自己的理解和感受不夠自信，也缺乏與同學(xué)交流的機(jī)會(huì)。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在課堂上充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀理解方面存在一些問(wèn)題。有些學(xué)生難以理解