名著導(dǎo)讀《水滸傳》之三（教學(xué)設(shè)計(jì)+教案）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）

名著導(dǎo)讀《水滸傳》之三（教學(xué)設(shè)計(jì)+教案）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)素質(zhì)教育精講課堂（統(tǒng)編版）授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自2024-2025學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《水滸傳》的第三章。本章節(jié)主要內(nèi)容包括：

1.故事情節(jié)：章節(jié)講述了武松在孟州結(jié)識(shí)施恩，并為施恩打跑惡霸蔣門(mén)神，奪回酒店的故事。

2.人物形象：通過(guò)武松醉打蔣門(mén)神的壯舉，展現(xiàn)了他俠肝義膽、武藝高強(qiáng)的形象。

3.語(yǔ)言特點(diǎn)：本章節(jié)在描述武松的行動(dòng)時(shí)，運(yùn)用了生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，表現(xiàn)了他的英勇和正義。

教學(xué)重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，分析武松的形象特點(diǎn)，體會(huì)作者在塑造人物方面的技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要有三個(gè)方面：

1.文本解讀能力：通過(guò)閱讀和分析《水滸傳》第三章的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和解讀能力，使其能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)和人物形象。

2.文化素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《水滸傳》這一經(jīng)典名著，讓學(xué)生了解中國(guó)古代文學(xué)的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的尊重和熱愛(ài)。

3.思辨能力：通過(guò)對(duì)武松形象的深入分析，引導(dǎo)學(xué)生思考正義與邪惡、勇猛與智慧的辯證關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.故事情節(jié)的理解和記憶：學(xué)生需要掌握《水滸傳》第三章的主要故事情節(jié)，包括武松醉打蔣門(mén)神的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.武松形象的分析：學(xué)生需要能夠分析武松的俠肝義膽、武藝高強(qiáng)等形象特點(diǎn)，理解作者在塑造這一人物時(shí)的手法和技巧。

難點(diǎn)：

1.對(duì)古代文學(xué)語(yǔ)言的理解：本章節(jié)中運(yùn)用了一些古代漢語(yǔ)的表達(dá)方式，學(xué)生可能對(duì)其中的詞語(yǔ)和句式難以理解。

2.對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的解讀：學(xué)生需要深入理解武松在故事中的內(nèi)心活動(dòng)，包括他的正義感、勇氣和智慧等，這需要對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的分析和推理。

解決辦法：

1.針對(duì)故事情節(jié)的理解和記憶，可以通過(guò)小組討論、故事復(fù)述等方式，幫助學(xué)生加深對(duì)情節(jié)的記憶和理解。

2.對(duì)于武松形象的分析，可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入剖析人物特點(diǎn)，提高他們的文本解讀能力。

對(duì)于古代文學(xué)語(yǔ)言的理解，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)境去理解和翻譯古代漢語(yǔ)，通過(guò)對(duì)比分析，幫助他們更好地理解古代文學(xué)作品。

對(duì)于人物內(nèi)心活動(dòng)的解讀，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文本中的細(xì)節(jié)描述，通過(guò)推理和想象，深入挖掘人物的內(nèi)心世界，提高他們的思辨能力。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享彼此的理解和觀點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教室、投影儀、計(jì)算機(jī)、打印機(jī)、掃描儀等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：《水滸傳》電子書(shū)籍、相關(guān)視頻資料、在線詞典等。

4.教學(xué)手段：小組討論、角色扮演、案例分析、問(wèn)答互動(dòng)等。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《水滸傳》第三章的內(nèi)容。在開(kāi)始之前，我想先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么是真正的英雄？”這個(gè)問(wèn)題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索《水滸傳》中英雄的奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.故事情節(jié)介紹：首先，我們要了解《水滸傳》第三章的主要故事情節(jié)，包括武松醉打蔣門(mén)神的經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.人物形象分析：接下來(lái)，我們深入分析武松這一英雄形象，探討他的俠肝義膽、武藝高強(qiáng)等特點(diǎn)，理解作者在塑造這一人物時(shí)的手法和技巧。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與英雄形象相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，如：“你認(rèn)為現(xiàn)實(shí)生活中是否存在英雄？”

2.分享討論成果：每個(gè)小組向全班分享他們的討論成果。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“《水滸傳》中英雄形象的現(xiàn)實(shí)意義”這一主題展開(kāi)討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過(guò)程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題并解決問(wèn)題。

3.成果分享：每個(gè)小組選擇一名代表來(lái)分享他們的討論成果。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《水滸傳》第三章的故事情節(jié)和武松這一英雄形象。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，我們對(duì)英雄形象有了更深入的認(rèn)識(shí)。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問(wèn)或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問(wèn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解并記憶《水滸傳》第三章的主要故事情節(jié)，能夠復(fù)述武松醉打蔣門(mén)神的故事經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

2.分析并描述武松這一英雄形象的特點(diǎn)，包括他的俠肝義膽、武藝高強(qiáng)等，理解作者在塑造這一人物時(shí)的手法和技巧。

3.通過(guò)對(duì)古代文學(xué)語(yǔ)言的理解和解讀，學(xué)生將能夠理解并運(yùn)用《水滸傳》中的古代漢語(yǔ)表達(dá)方式。

4.通過(guò)對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的解讀和分析，學(xué)生將能夠培養(yǎng)和提高自己的思辨能力和文本解讀能力。

5.通過(guò)小組討論和分享討論成果，學(xué)生將能夠提高自己的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生將能夠加深對(duì)《水滸傳》中英雄形象的理解，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

7.學(xué)生將能夠激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)古代文學(xué)的欣賞能力和文化素養(yǎng)。

8.學(xué)生將能夠提高自己的閱讀興趣和閱讀能力，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀技巧。

9.學(xué)生將能夠提高自己的寫(xiě)作能力和表達(dá)能力，能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技巧進(jìn)行寫(xiě)作和表達(dá)。

10.學(xué)生將能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，提高自己的學(xué)習(xí)效果和成績(jī)。課后作業(yè)1.根據(jù)《水滸傳》第三章的故事情節(jié)，寫(xiě)一篇關(guān)于武松醉打蔣門(mén)神的短文。

答案：

武松醉打蔣門(mén)神是一段英雄事跡。武松因?yàn)樘媸┒鲓Z回了酒店，醉酒后痛打了蔣門(mén)神，讓他歸還了酒店。武松的俠肝義膽和武藝高強(qiáng)在故事中得到了充分的展現(xiàn)。

2.分析并描述武松在《水滸傳》第三章中的形象特點(diǎn)。

答案：

武松在《水滸傳》第三章中展現(xiàn)了俠肝義膽、武藝高強(qiáng)的形象。他為了替施恩奪回酒店，不顧自己的安危，醉酒后痛打了蔣門(mén)神。他的勇敢和正義感在這一章節(jié)中得到了充分的體現(xiàn)。

3.解釋《水滸傳》中古代文學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)方式，并給出一個(gè)例子。

答案：

《水滸傳》中的古代文學(xué)語(yǔ)言表達(dá)方式包括使用古漢語(yǔ)詞匯和句式。例如，“話說(shuō)當(dāng)日武松喝得醉醺醺的，一手提著哨棒，一手拿著酒壺，大踏步走到蔣門(mén)神的酒店門(mén)口?！边@句話中使用了古漢語(yǔ)的詞匯和句式，形象地描述了武松醉酒的狀態(tài)。

4.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬?duì)《水滸傳》中英雄形象的理解。

答案：

《水滸傳》中的英雄形象給我留下了深刻的印象。他們具有俠肝義膽、武藝高強(qiáng)等特點(diǎn)，為了正義的事業(yè)而奮斗。我認(rèn)為英雄不僅僅是那些有著超凡能力的人，而是在生活中敢于站出來(lái)維護(hù)正義、幫助他人的人。

5.選擇一個(gè)與《水滸傳》中英雄形象相關(guān)的話題，進(jìn)行思考和討論。

答案：

我選擇的話題是“英雄的義氣”。在《水滸傳》中，英雄們之間的義氣是非常重要的，他們相互支持、相互幫助，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)的整體。我認(rèn)為在日常生活中，我們也可以學(xué)習(xí)英雄的義氣，關(guān)心他人，幫助朋友，形成良好的人際關(guān)系。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《水滸傳》的背景及故事情節(jié)：介紹《水滸傳》的作者、成書(shū)背景及主要故事情節(jié)，讓學(xué)生對(duì)整部作品有一個(gè)宏觀的了解。

②武松的形象特點(diǎn)：詳細(xì)分析武松在《水滸傳》第三章中的形象特點(diǎn)，包括他的俠肝義膽、武藝高強(qiáng)等，通過(guò)具體例子讓學(xué)生理