2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第六單元 世間百態(tài) 第23課《差不多先生傳》教案2 滬教版五四制

2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教案2滬教版五四制科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年學(xué)年九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》教案2滬教版五四制課程基本信息1.課程名稱：九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元世間百態(tài)第23課《差不多先生傳》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：九年級(jí)一班

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《差不多先生傳》，學(xué)生能夠理解文中的一些重要詞語(yǔ)和句式，并能運(yùn)用到自己的語(yǔ)言表達(dá)中。

2.思維發(fā)展與提升：通過(guò)分析課文中的差不多先生的行為和思想，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的批判性思維，并對(duì)自己的行為進(jìn)行反思。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)欣賞課文中差不多先生的形象，學(xué)生能夠培養(yǎng)自己的審美能力，并嘗試創(chuàng)造自己的文學(xué)作品。

4.文化傳承與理解：通過(guò)學(xué)習(xí)《差不多先生傳》，學(xué)生能夠了解中國(guó)古代文化中對(duì)于人生、道德等方面的思考，并能夠理解和尊重不同的文化。學(xué)情分析九年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)科方面已經(jīng)有了一定的閱讀和寫作基礎(chǔ)，對(duì)于文言文的理解和分析能力也有所提高。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)于文學(xué)鑒賞和分析有一定的認(rèn)識(shí)。然而，學(xué)生在批判性思維和獨(dú)立思考方面還有待提高，他們往往傾向于接受知識(shí)，而不是主動(dòng)思考和質(zhì)疑。此外，部分學(xué)生可能對(duì)文言文的學(xué)習(xí)感到枯燥乏味，缺乏興趣，這可能會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)積極性。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)于古代文化和社會(huì)背景有一定的了解，但對(duì)于《差不多先生傳》的作者胡適及其時(shí)代背景可能不太熟悉。在能力方面，學(xué)生能夠理解和分析文言文的基本內(nèi)容，但對(duì)于深入挖掘文本中的隱含意義和批判性思考可能還不夠熟練。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)自己的審美情趣和獨(dú)立思考能力。

針對(duì)學(xué)生的這些特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中注重激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)思考和質(zhì)疑，并通過(guò)討論和實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)他們的批判性思維和審美能力。同時(shí)，教師需要提供適當(dāng)?shù)谋尘爸R(shí)，幫助學(xué)生更好地理解課文，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、電腦、投影儀、打印機(jī)、教科書、文具等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)PPT、多媒體課件、相關(guān)視頻材料、在線字典、文獻(xiàn)資料等。

4.教學(xué)手段：講解、提問(wèn)、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

教師通過(guò)展示一組圖片，包括胡適的照片、近代中國(guó)的歷史背景等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本節(jié)課的主人公和時(shí)代背景。然后提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為什么樣的行為可以被稱為‘差不多’？在生活中你們有沒(méi)有遇到過(guò)類似差不多先生的人物？”讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

2.講授新課（15分鐘）

教師簡(jiǎn)要介紹胡適的生平和作品，然后逐段講解課文內(nèi)容，重點(diǎn)分析差不多先生的行為和思想。在講解過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中的細(xì)節(jié)，如差不多先生的言行舉止、與其他人的對(duì)比等。同時(shí)，教師可以通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考等方式，幫助學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問(wèn)題：“差不多先生為什么會(huì)被人們稱為‘差不多先生’？你們認(rèn)為他的行為有哪些特點(diǎn)？”讓學(xué)生分組討論，并選代表分享討論成果。教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

教師給出幾個(gè)與課文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同解答問(wèn)題。教師在討論過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和掌握。

5.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)差不多先生的行為特點(diǎn)和課文中的重點(diǎn)句子。然后提出問(wèn)題：“你們認(rèn)為在生活中如何做到不成為差不多先生？你們有什么建議？”讓學(xué)生思考并分享自己的觀點(diǎn)。

6.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，包括復(fù)習(xí)課文、完成練習(xí)題等。同時(shí)，提醒學(xué)生關(guān)注生活中的類似問(wèn)題，思考如何避免成為差不多先生。

總用時(shí)：40分鐘

教學(xué)創(chuàng)新：在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以采用小組討論、角色扮演等方式，增加學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)、引導(dǎo)學(xué)生思考等手段，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，教師可以邀請(qǐng)學(xué)生分享自己的觀點(diǎn)，以此提高學(xué)生的表達(dá)能力和交流能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：《胡適的其他作品集》、《近代中國(guó)的歷史背景》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解胡適的生平和作品，提高他們的閱讀理解能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：讓學(xué)生思考并回答“在生活中如何做到不成為差不多先生”的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己的行為和思維方式，提高他們的批判性思維和獨(dú)立思考能力。

3.開展小組討論活動(dòng)：組織學(xué)生分組討論課文中的重點(diǎn)句子和差不多先生的行為特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高自己的表達(dá)和交流能力。

4.布置課后作業(yè)：要求學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)反思與改進(jìn)首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我提出的問(wèn)題可能有點(diǎn)難，學(xué)生們回答得并不是很理想。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)調(diào)整問(wèn)題的難度，或者給出更多的提示，以便學(xué)生們能夠更好地參與到課堂討論中來(lái)。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于課文中的某些細(xì)節(jié)并不是很理解。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)更加詳細(xì)地解釋和闡述這些細(xì)節(jié)，以便學(xué)生們能夠更好地理解和掌握課文內(nèi)容。

再次，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生們?cè)谧鼍毩?xí)題時(shí)遇到了一些困難。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)給出更多的例子和解釋，以便學(xué)生們能夠更好地應(yīng)用和鞏固所學(xué)的知識(shí)。

最后，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生們對(duì)于如何做到不成為差不多先生并不是很清楚。在未來(lái)的教學(xué)中，我可能會(huì)給出更多的建議和指導(dǎo)，以便學(xué)生們能夠在生活中更好地應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系《差不多先生傳》分為三個(gè)部分：引子、正文和結(jié)尾。

1.引子：介紹差不多先生的名字和性格特點(diǎn)。

2.正文：描述差不多先生的種種行為和思想。

3.結(jié)尾：總結(jié)差不多先生的影響和作者的觀點(diǎn)。

②重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句

1.重點(diǎn)詞匯：差不多、先生、胡適等。

2.重點(diǎn)句子：如“差不多先生，名胡適，字希圣，安徽徽州人?！?、“他寫信、說(shuō)話、作文、做人，都沒(méi)有一定的規(guī)矩，只圖差不多而已。”等。

3.課文主題：批判差不多先生的行為和思想，倡導(dǎo)追求精確和認(rèn)真。

③板書設(shè)計(jì)

1.標(biāo)題：《差不多先生傳》

2.引子：差不多先生名字及性格特點(diǎn)

3.正文：差不多先生的行為和思想

4.結(jié)尾：差不多先生的影響和作者觀點(diǎn)

5.主題：倡導(dǎo)追求精確和認(rèn)真

板書設(shè)計(jì)應(yīng)條理清楚、重點(diǎn)突出、簡(jiǎn)潔明了，以便于學(xué)生理解和記憶。通過(guò)分析課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)和詞句，以及板書設(shè)計(jì)，可以幫助學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，提高他們的閱讀理解和記憶能力。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，參與度較高，尤其在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，能夠主動(dòng)思考和質(zhì)疑，表現(xiàn)出良好的思維活躍性。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠深入分析課文內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)和思考。他們能夠較好地理解差不多先生的行為特點(diǎn)和作者的觀點(diǎn)，并在討論中提出一些有見地的見解。

3.隨堂測(cè)試：隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生們?cè)诶斫庹n文內(nèi)容方面取得了較好的成績(jī)。大多數(shù)學(xué)生能夠正確回答與課文相關(guān)的問(wèn)題，顯示出對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握。

4.課后作業(yè)完成情況：課后作業(yè)的提交情況良好，學(xué)生們能夠按時(shí)完成作業(yè)。作業(yè)質(zhì)量方面，大部分學(xué)生能夠認(rèn)真對(duì)待，書寫規(guī)范，回答準(zhǔn)確。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谡n堂表現(xiàn)、小組討論、隨堂測(cè)試和課后作業(yè)方面都表現(xiàn)出了較高的學(xué)習(xí)積極性和理解能力。他們?cè)谡n堂上的參與度和互動(dòng)性較強(qiáng)，能夠積極思考和質(zhì)疑，顯示出良好的思維活躍性。在小組討論中，學(xué)生們能夠深入分析課文內(nèi)容，提出有見地的見解，表明他們對(duì)課文的理解較為深入。隨堂測(cè)試的結(jié)果也顯示出學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握較好。課后作業(yè)的完成情況也表明學(xué)生們能夠認(rèn)真對(duì)待