2025高三語文一輪復習策略與計劃

高三語文一輪復習策略與計劃一、指導思想貫徹黨的“立德樹人”核心目標，深刻研究《新課程標準》的內容與精神，圍繞“語言的建構和運用”、“思維的發(fā)展和提升”、“審美的鑒賞和創(chuàng)造”以及“文化的理解和傳承”四大核心素養(yǎng)，切實提高學生的語文學科綜合素養(yǎng)水平。教育部教育考試院發(fā)布的《2023年高考語文全國卷試題評析》中“三、平穩(wěn)布局、開拓新局，在考教銜接中以考促教”中指出：試題積極體現(xiàn)《普通高中語文課程標準》（2017年版）的新理念，主動呼應國家統(tǒng)編高中語文教材中的新增內容，增強試題的創(chuàng)新性和開放性，引導一線教學扭轉功利化傾向，將功夫下在提高課堂質量、夯實知識基礎、培養(yǎng)能力素養(yǎng)上。新課標Ⅰ卷和Ⅱ卷試題增強和統(tǒng)編教材的關聯(lián)。關聯(lián)統(tǒng)編教材中的學習任務，如新課標Ⅰ卷文學類文本閱讀中寫作品短評思路的試題，指向統(tǒng)編語文教材中“學寫文學短評”的學習任務；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的新增內容，如新課標Ⅱ卷的信息類文本閱讀Ⅰ與教材中“家鄉(xiāng)文化生活”“整本書閱讀”單元關聯(lián)；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的基礎知識，如文言文閱讀的詞義理解試題銜接教材內容；關聯(lián)統(tǒng)編教材中的選篇，如新課標Ⅱ卷文學類文本閱讀試題關聯(lián)魯迅《社戲》、沈從文《邊城》等。2024年教育部教育考試院共命制全國甲卷、新課標Ⅰ卷、新課標Ⅱ卷3套高考語文試卷。試題以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的二十大精神，堅持正確的價值導向，推進高考內容改革，切實將高考語文試卷打造成落實立德樹人根本任務的重要載體，鼓勵青少年立鴻鵠志，練真本事，堅定理想信念，夯實知識基礎，提高思維品質，培養(yǎng)科學創(chuàng)新精神。貼近生活。提供的材料都是考生比較熟悉的場景，并不陌生，應該說非常地貼近生活，并沒有什么高深莫測、艱澀難懂。融入社會。人是社會的產(chǎn)物，學會與他人相處、融入社會大家庭，是每一個人的必修課，即將升入高等學校的高中生也不例外，必須面對。關注熱點?？萍及l(fā)展日新月異，成果豐碩，這是國家富強、民族復興的重要力量。同時這也是社會生活中的熱門話題，考前復習時值得關注，也必須了解。弘揚傳統(tǒng)。只有繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，才能開辟更美好的未來。二、考情與學情分析2024年高考語文考點分布2024高考語文新課標I卷命題特點分析（一）信息類文本閱讀材料一節(jié)選自毛澤東同志的《論持久戰(zhàn)》。《論持久戰(zhàn)》選文部分文字扼要，層層深入，論辯犀利。習近平總書記多次談到過《論持久戰(zhàn)》，并以之為例指出“戰(zhàn)略問題是一個政黨、一個國家的根本性問題”，“要善于進行戰(zhàn)略思維，善于從戰(zhàn)略上看問題、想問題”。第4題考查了設問和反問在文中的論證效果。設問句和反問句都是無疑而問，是為了達到特定的表達效果采取的修辭方式，是語言建構與運用素養(yǎng)的重要部分。本題在信息類閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，體現(xiàn)語言文字的基礎性和應用性。第5題據(jù)此設題，要求學生談談《論持久戰(zhàn)》對“看問題、想問題”的啟示，要求學生理解并運用文本中體現(xiàn)的思維方法，引導學生在分析問題和解決問題時從全局、長遠和大勢著眼。（二）文學類文本閱讀選文為回憶性散文，徐則臣的《放牛記》，試題設置與此相關，可以視為對教材中多篇回憶性散文學習的融會貫通，亦可指導一線教師的教學實踐。第8題“文章為何說‘放牛給了我一個幾近完美的少年時代’？”這句話是文中的關鍵語句。學生解答本題，需要調動既往語文學習中關于“理解關鍵語句”的相關經(jīng)驗，比如高中語文教材必修上冊《我與地壇》一課布置的相關學習內容，從而把握這篇散文的神髓。第9題“文末畫線的句子表明，作者不愿在回憶往事時為放?！x予意義’。你認為本文是否做到了這一點？請簡要說明?！边@道題考查對回憶性散文的閱讀理解、鑒賞評論能力。本題既緊密聯(lián)系教材，又引導一線教師在教學實踐中，特別是教學現(xiàn)代文時，注重形成明確的問題意識和目標導向，注意引導學生及時將積累的學習經(jīng)驗、閱讀經(jīng)驗在實踐中靈活運用。讀懂散文的五個本方法：①找散文要素。掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件(起因、經(jīng)過、結果)，通過分析人物形象和事件的演變性質來理解作品的思想內容。②理散文順序。注意研究記敘的順序(順敘、插敘、倒敘)，研究文章怎樣過渡和照應，如何開頭和結尾。③抓散文線索。線索是情節(jié)發(fā)展的脈絡，線索的作用在于聯(lián)系事件和場面，貫串情節(jié)。④品散文情感。散文著重表現(xiàn)作者的生活感受，作者的喜怒哀樂都包含在字里行間。⑤析散文哲理。就是挖掘作品中所蘊含的哲理。散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎上進行，常說的見物思情就是這個道理。（三）2024年文言文選材以史論為主，文本數(shù)量隨文，字數(shù)750字左右，偏向人物事件論述評析。教考銜接進一步加強。試卷中至少有10處左右和教材顯性或隱性的對應關聯(lián)，可以看到教材的因素。①顯性的，如文言文第11題，與教材中《老子》《孔雀東南飛》《愛蓮說》《項脊軒志》相聯(lián)系。②隱性的，如古代詩歌閱讀中，選的是宋代劉克莊的《宿千歲庵聽泉》，是古詩中描寫聲音的佳作，不僅能夠考查考生對古詩詞的鑒賞能力、文化理解能力，從“蘭亭帖”“湍流”等詞中也能看到試題與教材的勾連--考查學生能否由試題給出的詩句聯(lián)想到《蘭亭集序》，聯(lián)想到《琵琶行》。翻譯要領熟讀全文，領會文意；扣住詞語，進行翻譯。字字落實，準確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補充詞語；調整詞序，刪去無義；修辭用典，輔以意譯。推斷詞義，前后聯(lián)系；字詞句篇，連成一氣；帶回原文，檢查仔細；通達完美，翻譯完畢。粗知全文大意，把握文意的傾向性。詳知譯句上下文的含義。逐字對應翻譯，做好換、留、刪、補、調。注意詞類活用、倒裝、通假、偏義復詞。注意句間關系，注意特殊句式。（四）高考詩歌鑒賞選材以律詩為主，若選絕句，一般會選兩首，進行比較閱讀，兼顧考詞，朝代選擇以唐宋為主，兼顧其他朝代。主要選熟悉作者的陌生作品，或者選陌生作者的代表作，以保持試題的陌生度。命題任務化、情境化。注重考查學科素養(yǎng)和解決實際問題的能力，出題方式更加靈活，考查越來越細化，傾向于設置情境并給出明確的任務指令。切近生活，弘揚正能量，培養(yǎng)家國情懷?？疾辄c主要集中在詩歌理解與賞析、內容概括、感情歸納、觀點評析、表現(xiàn)手法、語言特色。（五）語用題型常規(guī)分成兩大類型，但是題目多以以具體情境為載體，以典型任務為內容，幾道題目綜合考查學生對語言文字的基本運用能力。高考題目設計巧妙，其一是考查學生能否借助情境生發(fā)對語言文字知識的獨特理解。字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇，篇不離專題，都統(tǒng)一于統(tǒng)一情境之下。要求考生能準確判斷詞性、明曉詞的色彩、結合語境判斷詞的用法正誤等；能區(qū)分單句復句、整句散句，能較為快速地判斷語句之間的關系，厘清前后邏輯，大體知曉語段整體意思，摸清考點指向；能根據(jù)現(xiàn)代句法結構，準確劃分句子成分，判斷句子病因；能根據(jù)上下文語境，推斷補寫所缺內容，能甄別選用詞語或成語的對誤等。（六）2024年教育部教育考試院命制的語文作文試題共3道。試題貫徹落實習近平總書記關于“建設教育強國”重要論述的精神，聚焦發(fā)展新質生產(chǎn)力對教育提出的新要求，著力考查學生探索性、創(chuàng)新性思維品質，激發(fā)學生崇尚科學、探索未知的興趣，引導學生借助語言文字解決真實問題，學會溝通、善于表達。1.激發(fā)探究意識，發(fā)展創(chuàng)新思維。“答案與問題”聚焦技術發(fā)展背景下“問題”內涵與外延的變化，思路開放、多元；“抵達未知之境”突出不懼失敗、不斷嘗試、放眼未來的品質；“真正的相遇”引導學生結合切身的體會或對社會的觀察去思索成長中的典型問題。3道作文題均以“好奇心、想象力、探究欲”為中心，融合社會與個人、科學與人文，強化對拔尖創(chuàng)新人才潛質的考查。2.貼近學生生活，彰顯青春氣象。貼近學生生活，彰顯青春氣象。作文題與考生生活息息相關，每道題可寫的空間與切入角度都很多，學生既可以書寫時代主題，也可以結合個人生活與學習，從身邊具體事例談起，表達個人成長中的感悟與思考，彰顯直面成長、勇立潮頭的青春擔當。精選典型素材，引導解決問題。作文材料文字簡潔，意蘊豐富，引導學生針對特定的現(xiàn)象去觀察、歸納，凝煉想法、提出問題，或生動記敘，或深入論證，體現(xiàn)思維的形象性、深刻性、批判性和獨創(chuàng)性。三大套作文導向1．關注時代青年身心發(fā)展與理想建構2．以平等對話呵護青少年成長3．弘揚追逐夢想和勇于探索的科學精神4．考查思辨性和創(chuàng)新性的思維品質5．鼓勵綜合的和開放的學習思維方式聚焦命題特點，總結高考規(guī)律（一）考查語言文字的基礎性和應用性第4題考查了設問和反問在文中的論證效果。設問句和反問句是兩種修辭手法，都是無疑而問，目的是達到特定的表達效果，是語言建構與運用素養(yǎng)的重要部分，也是高中生必備知識。本題在信息類文本閱讀中考查這兩種修辭手法的論證效果，凸顯信息化閱讀與語用的整合。第10題文言文斷句，12題文言實詞和虛詞的一詞多義性，第13題翻譯句子，綜合考察文言基礎知識的掌握能力。其中第11題考查文言虛詞“之”的用法，這是近幾年首次出現(xiàn)對文言虛詞的考查。語言運用題涉及“修辭”“成語運用”“語病”、語言運用的邏輯性“恢復疲勞”等等，強化了學生對語言運用規(guī)律的梳理與探究。第23題話題式材料作文，以極簡材料加問答形式呈現(xiàn)，在真實的社會生活情境中考查學生的邏輯思辨能力以及表達與交流能力。（二）考查跨學科的綜合性以及學科內知識的融會貫通跨學科的素材比較多，但考點設計、學生答題的必備知識和關鍵能力關聯(lián)教材，教考銜接，凸顯了語文學科的核心素養(yǎng)，考查學生閱讀理解能力、思維的嚴密性以及語言表達的準確性。信息類文本閱讀“論持久戰(zhàn)”相關材料屬于馬克思主義哲學學科，第4題考查了設問和反問在文中的論證效果，打破了信息化閱讀與語言運用的界限，緊密關聯(lián)了閱讀理解與語言表達的能力。語言文字運用材料“睡眠與健康”屬于公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學學科，采用的是“一拖五”的模式，隨文設題，因文命題；第22題要求學生分析‘恢復疲勞’的說法是否符合邏輯，緊密關聯(lián)了閱讀理解、邏輯思維和語言表達能力。作文凸顯科技與人文二者之間的關系，引導學生關注時代、社會、生活，注重考查學生思辨性思維，立意角度和思考聯(lián)想呈開放性。（三）凸顯創(chuàng)新性，強化思辨能力挖掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中蘊含的教育資源，考察學生思維的深刻性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性和敏捷性，強化學生的思辨能力。也落實了課程標準“思辨性閱讀與表達”學習任務群中的相關要求。第5題要求考生請根據(jù)材料談談《論持久戰(zhàn)》對我們“看問題、想問題”有什么啟示。第9題要求考生分析作者是否做到了文中所說“不愿在回憶往事時為放?！x予意義’”，參考答案給出了兩種不同的觀點，并特別說明，考生還可以有其他觀點，只要言之有理，都可以得分。參考答案（教育部教育考試院）觀點一：做到了。①文章以少年視角來寫，緊貼少年的心理，寫放牛的快樂，也寫放牛的煩惱，都寫得真實而生動；②文章就事論事，只記錄當年的悲歡憂樂，拒絕拔高放牛的意義，也不對當年生活刻意美化。觀點二：沒做到。①文中的放牛生活雖然真切，但仍然經(jīng)過了回憶的過濾甚至重塑，已經(jīng)被賦予了意義；②其中對“放松”“自由”“野孩子”等的強化，讀武俠而感嘆虛實有無等，其實已經(jīng)滲入了當下經(jīng)驗和現(xiàn)實感受。第14題本題重點考查考生對文言文內容的綜合理解能力以及信息篩選能力、觀點歸納能力。引導考生要全方位、多角度地思考問題，對相關事件、人物要從不同角度進行多元評判。目標不在論定歷史人物的功過，而在于激發(fā)學生的批判性思維。第23題聚焦新科技迅速發(fā)展和應用的時代背景下人們問題的多與少的話題，引發(fā)考生進行思考和寫作。值得注意的是，命題具有較強的開放性，并非讓學生做出簡單的判斷，而是讓他們結合生活經(jīng)驗與社會觀察，通過辯證地分析與思考后提煉出自己的觀點并有理有據(jù)表達出自己的真實想法。（四）聚焦情境載體，增強試題開放性“無情境不命題”，試卷以生活實踐情境和學習探索情境為載體，引領核心價值的養(yǎng)成；整套試卷取材廣泛，強化了“因文設題”“以材設題”，增強試題開放性。在社科類、文學類、古詩文閱讀材料所構成的學科認知情境中，突出對學科本體問題的考查；文學類、詩文情境默寫、作文情境材料所構成的社會生活情境中，突出對個人生活經(jīng)驗甚至生命體驗的綜合信息的考查，當然個人體驗情境勢必融入其中。5、9、17、22題等，要求學生獨立思考，破除答案唯一性，破除思維固化，有極好的作用，可以體現(xiàn)學生的個性特點；在開放的空間中，既考查考生學習視野和知識廣度，也考查符合情境特點的構思和邏輯表述。從學情方面看，學生對知識的脈絡體系有了一定的認識，但存在的問題還相當多，具體表現(xiàn)在：選擇題命中率不高，閱讀理解能力較差，教材基礎知識薄弱，答案規(guī)范性比較差等。2025屆高考已經(jīng)拉開帷幕。在學習之路上，不為了“卷”而學，不為了“考”而積累，水到渠成是最好的學習之旅。復習，是知識鞏固，也是新知識整合。三、教學目標與要求緊密結合高考形勢，深入研究2024年全國新高考命題思想，摸索其命題規(guī)律，以提高課堂教學實效為中心，抓基礎、抓重點、抓落實，以獲得知識、培養(yǎng)能力、提高語文成績?yōu)槟繕耍龅接械姆攀?，科學有序，突出重點，講求實效，做好知識點全面復習。1、加強積累，全面提高學生的語言素養(yǎng)。語文是最重要的交際工具，培養(yǎng)學生正確理解和運用祖國語言文字的本事是高中語文課最重要也是最基本的任務。我們不能因為過去有過分強調語文工具性的偏頗，就否定或削弱語文課的工具性，就把語文教學的主要精力放在審美與情感的感悟和熏陶上。教學中，要加強積累，包括語文基礎知識的積累、名句名篇的積累、閱讀鑒賞方法的積累上、表達交流本事的積累等，教會學生熟練掌握和運用祖國語言文字這個最基本的交際工具，培養(yǎng)學生較強的語文應用本事和語感。在此基礎上，盡可能地發(fā)揮語文課在育人上的功能，引導學生提高思想認識、道德修養(yǎng)、文化品位和審美情趣，培養(yǎng)學生必須的審美本事和探究本事，提高人文素質，發(fā)展健康個性，構成健全人格。2、重視誦讀，改善古詩文教學。古代文學作品的教學，應強調熟讀、背誦，因為這部分資料，都是千古傳誦的名家名篇，無論是思想資料、感情因素，還是藝術技巧、語言形式，都具有典范性和代表性，文質兼美，要求學生熟讀成誦，這也有利于培養(yǎng)文言語感。對課文涉及的重要作家作品知識和文學發(fā)展簡況等知識，也需要引導學生經(jīng)過閱讀教材，切實掌握。3、加強聯(lián)系，提高寫作能力。教材的寫作部分，既注意吸收我國傳統(tǒng)作文教學的經(jīng)驗，又體現(xiàn)了21世紀對高中生寫作的要求。應當明確高中學生從事寫作文必須做到的幾種基本要求：包括學會多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗，對自然、社會和人生有自己的感受和思考;能研究不一樣目的的要求，以負責的態(tài)度陳述自己的看法，表達真情實感，培養(yǎng)科學理性精神;書面表達要觀點明確，資料充實，感情真實健康;思路清晰連貫，能圍繞中心選取材料，合理安排結構;能調動自己的語言積累，推敲、錘煉語言，表達力求準確、鮮明、生動。同時，應當進行記述、說明、描述、議論、抒情等基本表達本事的基本訓練，培養(yǎng)學生具有適應實際需要的實用寫作本事，鼓勵有個性、有創(chuàng)意的表達。四、一輪復習策略1.要注重利用教材，做好教考銜接。因為教材是教學的依據(jù)，教材中的主干就是高考考查的核心。像一些文言文、詩歌、文學常識等就是完全考察教材中的內容。而對教材加以熟悉也有利于學生對知識的積累和能力的培養(yǎng)。2.理清知識系統(tǒng)。這有利于同學們明確復習的目標，從而形成知識網(wǎng)絡，并在答題時更好的尋找解題依據(jù)。語文知識的大系統(tǒng)包括語音知識系統(tǒng)、詞及短語系統(tǒng)、單復句知識系統(tǒng)、修辭知識系統(tǒng)、標點知識系統(tǒng)、現(xiàn)代文體知識系統(tǒng)、寫作知識系統(tǒng)和文言文知識系統(tǒng)等。而小系統(tǒng)就是每一個語文知識點的性質、分類、意義或用法。第一輪復習時要有意地將所復習的知識點和其所屬的知識系統(tǒng)聯(lián)系起來。3.要明確語文學科的特點，調整心態(tài)。語文不同于其它學科，成績的提高需要長時間的堅持。這就要求學生要調整好學習的心態(tài)，不能因為短期內成績沒有提高而放棄。只要根據(jù)老師的要求，學習時多加些細心和耐心，成績的提高就會指日可待。4.做好針對性練習。要根據(jù)不同的題型做專項訓練，這種訓練更加有針對性，可以通過一定時間的訓練更牢固的掌握這一知識點的解題思路和方法，然后再進行整合練習，這樣做會事半功倍。五、計劃的具體落實1、一貫要求①誦讀必修及選必共5本教材中的經(jīng)典文言文，做到會翻譯，會解詞。②誦讀“高考文言古詩詞六十篇”中的古詩文，逐篇過關，落實易錯字詞的書寫。③誦讀字、詞（包括熟語）。④誦讀時文美文。自選和由教師推薦一些報刊上的最新時文，通過誦讀，汲取思想精華，領悟寫作技巧，積累語言材料。⑤誦讀近幾年的高考滿分作文。積累語言素材，掌握考場作文的一般寫作規(guī)律。練字，要力求把字寫規(guī)范，寫工整，卷面、書寫是高考作文能否突破50分硬性指標。2.精準施教（1）覆蓋考點、專題訓練（眼中有生——學情）。（2）明高考趨勢、方向。從考點出發(fā)，選擇材料，精心設計教學內容。（3）建立學生錯題本，要形成學科階段性問題清單，要分析形成問題的教學原因。（4）定期回顧，堅持日清周結月回顧制度，不斷改進、強化，提高定期回顧的效果。（5）抓好考試的三環(huán)節(jié)。一是考前命題與復習，所考必所學。二是考中抓考紀，抓考風正學風。三是考后反思總結?？己笞シ此?，反思回原點，糾錯抓補償，糾錯卷、補償卷。3.加強備課做好兩個研究：考情、學情。強化作業(yè)練習的要求，通過練習加強落實，提高書面表達能力。對學生作業(yè)爭取做到精批細改，并盡可能地對學生進行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析講評、考后總結與思想疏導工作，力求讓學生“考一次，長一智”。4.講究復習方法(1)熟記類型，掌握方法。如語病。原則是不改變句子的原意，要對癥下藥，一般方法是“增”“刪”“換”“調”四個字。指導學生掌握規(guī)律，并抓住典型題目和重點病句反復訓練，以提高辨析和修改病句的能力。（2）抓住意象，善于表達。如詩歌。詩歌得分率非常低。要學會鑒賞詩歌中的形象，包括人物形象、景物形象、事物形象和意象，能夠賞析詩歌的語言，體會詩歌的語言風格，能夠分析詩歌的表達技巧，特別是詩歌的抒情方法，表現(xiàn)手法，用典和詩歌的風格。同時，還要能夠評價詩歌的內容，分析詩歌的主題，以及詩人的思想情感。（3）注重遷移，舉一反三。如文言文。對于文言實詞，平時要結合教材認真積累，特別是要能夠根據(jù)具體語境確定詞義，注重遷移訓練。對于文學常識，要反復訓練，勤于背誦。信息篩選有分類和匹配兩種題型，要分別訓練。綜合題是文言文閱讀的難點，要注重解題技巧。文言翻譯是主觀題型，要熟悉評分標準，樹立得分意識，加強踩點訓練。做到直譯與意譯結合。（4）因文設題，弄清題旨。如現(xiàn)代文信息類非連續(xù)性材料閱讀和文學類文本閱讀。務必做到：依據(jù)原文，從原文出發(fā)，組織答案。（5）審清題干，分清類型。如文學類文本閱讀。文學作品閱讀主要是主觀題型，一般有理解關鍵性詞句、信息篩選整合、歸納內容要點、歸納主旨、理清文思、推斷和想象、表達技巧、審美鑒賞等類試題，指導學生分清類型。要把握文章選用的材料和作者的情感，結合語境深入領會，注意上下文的過渡和照應。（6）勤于動筆，規(guī)范訓練。如作文。寫作是高考語文的半壁江山，天下第一大題，平時必須嚴格訓練。另外，還要特別注意：一是積累材料，包括直接的生活材料、間接的書本材料。在這里，我們主張閱讀高考滿分作文和優(yōu)秀的文章或選段，并在閱讀的基礎上側重訓練，加深記憶。二是訓練寫作技巧，打造亮點，如擬題、開頭、結尾、過渡、照應等。特別是思辨性作文，要注意文脈清晰，給學生做好結構思路的指導。精選精練習題習題必須精選、改編、原創(chuàng)，必須精練、精講、精糾。做題忌題海，要效率，要做精題、好題，還要借“題”發(fā)揮，融會貫通。選題要求：1.方向性。符合課標的導向要求和真題考點題型，適當融入新題型。2.針對性。針對一輪復習中的重點與難點，加大典型題型的練習。3.多樣性。針對同一考點，要豐富題目類型，多角度考查。4.典型性。選題時要注重選擇學生的易錯題、易混題，難度適中偏上。5.基礎性。選題時要注意融入初高中擔當教材基礎知識，以強基固本，考教銜接。6.合理考試充分利用各級組織的各種考試，實現(xiàn)階段復習的效益驗收，并及時總結優(yōu)劣，及時校正復習進度及難易度，提高復習效益。7.思維動員：新教材提倡單元教學/群文教學，倡導情境化、任務驅動，這在試卷中已經(jīng)呈現(xiàn)，或經(jīng)典與詮釋配合，或史述與史論結合等，社會生活類的默寫情境等。這就要求回歸教材，關注教材單元導語、學習提示、單元學習/研習任務，仔細深挖、梳理每一項學習任務，無論是關聯(lián)教材任務群/人文主題要求之下的文本研讀的，還是各種文體的大小寫作任務，進行任務群下的有序、有效整合，挖掘教考銜接點。關注課堂教學，回歸語文學科本位。試題特別強調文本細讀，這就要求在備考復習中以教材中的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、先進的社會主義文化為載體，引導學生對文本進行透徹解讀、準確篩選、提煉、概括信息并精準表達信息，“以一帶三，以語言建構與運用帶動思維、審美、文化”，當然這提升了閱讀的精準性要求；引導學生梳理學習以及答題的方式方法，授人以“漁”，架構知識點體系，加強學生思維模式的培養(yǎng)。六、板塊復習計劃（一）信息類文本閱讀備考1、分數(shù)目標：12-15分（滿分17分）2、知識能力：（1）識別九大命題陷阱——以偏概全、混淆時態(tài)、混淆是非、偷換概念、因果混亂，曲解文意、張冠李戴、武斷絕對、無中生有（2）邏輯推理，分析概括3、閱讀要求（1）勾畫——論點、論據(jù)、結論、概念、關聯(lián)詞語、時間、地點、專用術語等（2）把握——文章寫作順序，段間關系4、多練多總結沒過關的學生反復寫作，直到過關為止；設置練習題時，不要面面俱到，嚴格遵循學啥考啥。（二）文學類文本閱讀備考新課標要求：對于文學作品鑒賞，不僅要求了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法，更要求從語言、構思、形象、意蘊、情感等多個角度欣賞作品。1、分數(shù)目標：12-16分（滿分18分）2、知識目標：掌握五類題目的作答技巧形象類——特點概括、塑造手法、人物作用情節(jié)類——情節(jié)梳理、情節(jié)手法、情節(jié)作用環(huán)境類——特點概括、描寫手法、描寫作用語言類——內容涵義、表達技巧、語言藝術探究類——主旨類、標題類、人物類、情節(jié)類、藝術特點類3、突破點突破一梳理脈絡，扣住技巧，精準分析情節(jié)藝術突破二抓住特征，扣準效果，精準分析敘事藝術突破三概括特點，扣定作用，精準分析環(huán)境藝術突破四因形悟神，立象盡意，精準分析概括形象突破五精準判斷，夸盡效果，精準賞析藝術技巧（三）文言文閱讀備考新課標要求：對所選作品“體會其精神內涵、審美追求和文化價值”；強調對內容的把握和閱讀感受的表達，理性的評論分析；“梳理所學作品中常見文言實詞、虛詞、特殊句式及文化常識”。1、分數(shù)目標：14-18分（滿分20分）2、核心能力：學會翻譯3、知識目標：掌握常見文言實詞、虛詞、詞類活用、古今異義、特殊句式、偏義復詞及文化常識4、采取措施：（1）教材文言文復習，梳理重點文言知識5、突破點突破一勤于積累，善于推斷，精解實詞虛詞突破二積累語感，注重方法，正確斷準句讀突破三分類識記，結合語境，掌握文化常識突破四答好三步（整體把握、關注細節(jié)、仔細比對），用好一法，概括分析文意突破五扣準語境，落實“分點”，精準翻譯句子文言文復習計劃緊扣教材對文言句式的復習，要注意五個聯(lián)系:a把對文言實詞的理解與對詞類活用的分析聯(lián)系起來;b把對實詞意義的理解與析特殊句式聯(lián)系起來;c把理解文句與掌握詞類活用及特殊句式聯(lián)系起來;d把課外材料與課本聯(lián)系起來;e把文言中的詞析句與現(xiàn)代漢語最基本的句法分析聯(lián)系起來。文言文復習學案復習路徑:單元導語、學習提示、目標導學復習內容：1.原文斷句2.翻譯句子(知識梳理)3.文化常識4.文意理解復習課件準備1.基礎梳理(文言文挖空形式)2.句子翻譯、一詞多義3.文意理解4.考點突破

5.高考鏈接冊數(shù)單元人文主題體例課文必修上第六單元學習之道議論文10勸學／荀子＊師說／韓愈必修上第七單元自然情懷游記16赤壁賦／蘇軾＊登泰山記／姚鼐必修下第一單元中華文明之光語錄1子路曾皙冉有公西華侍坐《論語》＊齊桓晉文之事／《孟子》庖丁解牛／《莊子》傳記2燭之武退秦師／《左傳》3＊鴻門宴／司馬遷必修下第五單元抱負與使命奏疏11諫逐客書／李斯第六單元14促織／蒲松齡（必修下第六單元）第八單元責任與擔當奏疏15諫太宗十思疏／魏征書信＊答司馬諫議書／王安石賦16阿房宮賦／杜牧史論＊六國論／蘇洵選擇上第二單元百家爭鳴諸子散文4《論語》十章大學之道／《禮記》＊人皆有不忍之心／《孟子》5《老子》四章＊五石之瓠／《莊子》6＊兼愛／《墨子》必擇中第三單元歷史的現(xiàn)場傳記9屈原列傳／司馬遷傳記10蘇武列傳／班固史論11過秦論／賈誼五代史伶官傳序／歐陽修選擇下第三單元至情至性表9陳情表／李密志9項脊軒志／歸有光序10蘭亭集序／王羲之辭10歸去來兮辭并序／陶淵明傳11種樹郭橐駝傳／柳宗元記12石鐘山記／蘇軾6、把握不同題材詩歌解讀方向送別懷人詩——多情自古傷離別，一種分別多樣情詠史懷古詩——歷覽古今通得失，觀景知人論興衰邊塞征戰(zhàn)詩——金戈鐵馬征戰(zhàn)事，大漠秋風慷慨情羈旅思鄉(xiāng)詩——他鄉(xiāng)村樹似吾鄉(xiāng)，愁煞天涯斷腸人詠物言志詩——繪盡天下萬物態(tài)，寄寓世間感慨情山水田園詩——山光水色養(yǎng)性靈，登山觀?？傄缜閻矍殚|怨詩——心有靈犀情無限，明月孤燈夢難圓即事（景）抒懷詩——一枝一葉一世界，亦喜亦悲亦嘯吟題畫抒懷詩——詩堪入畫方稱妙，畫可融詩乃為奇干謁言志詩——妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時無（五）語言文字運用備考1、分數(shù)目標：14-18分（滿分20分）2、知識能力：掌握“詞語、病句、擴縮句子、修辭、圖文、補寫、簡明、連貫、得體、準確、鮮明、生動”相關題型的分析、辨析及解答方法。3、采取措施：（1）全面訓練，逐點過關（2）專題復習與日常積累相結合（3）不忘傳統(tǒng)，注重創(chuàng)新。加強對材料新、形式新、時代感強的題目的訓練（4）強化思維能力和應變能力訓練，靈活應對考勤變化（5）巧設情境，就境解題（六）.寫作版塊:學生作文的主要問題是審題不準，結構混亂，文體不分，沒有素材，不會扣材料行文，書寫極差，卷面不堪入目等等。1總體原則:由整體推進到專題突破，重積累，重感悟，練思維，練規(guī)范，促升格，促個性。2、采取措施：（1）大周專題訓練，掌握基本寫作技巧（2）優(yōu)秀作文賞讀，培養(yǎng)滿分作文意識（3）考試作文重寫，提高推敲提煉技能（4）小組作文互批，養(yǎng)成完善補缺習慣（5）作文升格訓練，提升考場作文層次3、作文具體安排：內容備注審題立意高頻詞、關鍵詞句、層次分析法等標題擬寫“七字擬題法”、主題式擬題法等謀篇布局段落的分布，字數(shù)的比重等首段寫作引材、轉述，提觀點分論點演練并列式、對比式、關鍵詞來源材料，扣標題主體段寫作分論點、闡述句、引材料、舉類例、扣材料共性分析、回歸自我小結一材多用一個材料從不同角度如何分析運用單例式新穎、典型正反對比敘例對比強烈，褒貶分明排比敘例熟記句式，陳舊熟悉的例子靈活運用例中分析因果（假設、轉折、條件）關系型排比例后分析例后共性分析，因果、假設、轉折、條件語言升格引用詩詞、名言警句、化用時評寫作是什么、為什么、怎么做應用文寫作書信、演講稿、倡議書、辯詞等附：1、教學進度計劃（2024年學考結束后—2025年1月底

）原則：（關鍵詞：基礎——覆蓋考點，專題訓練）以練為主，講練結合；重點、難點合理分配；專題復習、名句名篇背誦默寫、作文講評穿插并行；字體、卷面、規(guī)范基本能力要求貫串全程?？键c復習課時安排

含作文用時晨讀背誦積累

備注語言文字運用總36用時5周，6月底-8月初結束。（剔除放假時間）選必下文言文挖空訓練（4篇）用時2周

作文素材積累正確使用詞語6辨析并修改病句

6正確使用標點符號4選必中文言文挖空訓練（4篇，用時2周）作文素材積累正確使用修辭手法4語言補寫6句式運用、變換及表達效果6選必上文言文挖空訓練（6篇，用時2周。作文素材積累圖文轉換4現(xiàn)代文閱讀I