大學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變

大學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變大學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變/大學(xué)生的職業(yè)角色轉(zhuǎn)變從學(xué)生角色向職業(yè)角色的順利轉(zhuǎn)變經(jīng)過了本學(xué)期的課堂學(xué)習(xí)，和課后對《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育導(dǎo)論》的略讀，對大學(xué)生如何獲得職業(yè)規(guī)劃能力有了些許了解，幫助了我認(rèn)識職業(yè)發(fā)展的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，通過學(xué)習(xí)職業(yè)規(guī)劃的知識和方法，樹立了科學(xué)、理性的職業(yè)發(fā)展觀，提高了職業(yè)素質(zhì)，增強(qiáng)了求職就業(yè)的競爭力，為我順利就業(yè)，融入社會，實現(xiàn)人生職業(yè)理想，走向成功做了鋪墊。作為一個大學(xué)生將來面對的大多是找到一個好職業(yè)，那就需要在現(xiàn)階段培養(yǎng)自己各方面的能力，培養(yǎng)自己的職業(yè)能力。從大學(xué)生到職業(yè)人是一種社會角色的重要轉(zhuǎn)換。

從大學(xué)生到職業(yè)人其核心是從“要”到“給”的轉(zhuǎn)變，是“索取”到“貢獻(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。學(xué)生時代因為父母的付出，可以從家里“要”到寵愛與照顧；因為老師的付出，校里“要’’到知識與技能；因為社會的付出、國家的付出，可在社會中“要”到社會的資助與培養(yǎng)。不需要考慮貢獻(xiàn)，大可以盡管去“索取”。

大學(xué)生在學(xué)院里，考試成績不好不會給班級和學(xué)院造成經(jīng)濟(jì)損失，會有補(bǔ)考的機(jī)會；如果和同學(xué)不能相處融洽，仍然可以保持自己的個性，孤芳自賞；如果你不喜歡那個老師，你可以不去聽他的課，可以期盼著下學(xué)期換另一個老師；如果遲到、曠課只是耽誤你自的學(xué)習(xí)，與其他同學(xué)沒有多大的關(guān)系?？傊@里的大學(xué)生是“嬌子”，是全社會培養(yǎng)的對象，享受著各種優(yōu)惠的待遇。

然而，大學(xué)畢業(yè)生從校園走上社會成為職業(yè)人，如果工作失誤，會造成重大的經(jīng)濟(jì)損失，沒有挽回的機(jī)會；如果與同事關(guān)系不好，會被組織認(rèn)為沒有團(tuán)隊合作精神，將成為出局的人;如果遲到、曠工，耽誤的是整個團(tuán)隊的業(yè)績，你隨時有被開除的可能；作為職業(yè)人，在單位里你必須成為社會、企業(yè)或老板財富的創(chuàng)造者。

大學(xué)生要轉(zhuǎn)換成職業(yè)人，必須先“給”，否則你什么也“要”不到。將“索取”的心態(tài)變成‘‘貢獻(xiàn)”的心態(tài)，是成為職業(yè)人的關(guān)鍵。從企業(yè)的角度來說，企業(yè)對人的判斷有兩個要求，一個叫做潛力，看你未來成長的空間，一個叫做貢獻(xiàn)，你的加入對這個團(tuán)隊能夠產(chǎn)生什么樣的價值。作為職業(yè)人，應(yīng)考慮我能為單位帶來什么?我能為企業(yè)創(chuàng)造什么?而不應(yīng)首先去想單位、企業(yè)或老板應(yīng)該給我什么樣的回報?只有既能為我們的企業(yè)或老板帶來實際的貢獻(xiàn)，又能有可持續(xù)的發(fā)展，這樣的員工才最受歡迎的。

三、

大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別

一是承擔(dān)的責(zé)任不同。大學(xué)生是以學(xué)習(xí)、探索為主要任務(wù)，在校園里是不怕犯錯誤，什么事情你都可以去嘗試，為了學(xué)習(xí)的嘗試哪怕是錯了，學(xué)院是會原諒你。所以要是給大學(xué)生一個簡單的角色定位，那就是你可以做錯，你做錯了不用承擔(dān)過多的社會責(zé)任，應(yīng)為大學(xué)生有天然的獲免權(quán)。其次，大學(xué)生最快樂的事情就是有依靠，在學(xué)習(xí)方面可以依靠導(dǎo)師，有什么問題你都可以向他請教；在生活上有什么困難可以依靠父母?？傊?，大學(xué)生在學(xué)院里基本沒有基本負(fù)擔(dān)。

成為一個職業(yè)人以后，應(yīng)盡快地適應(yīng)社會。首先必須學(xué)會服從領(lǐng)導(dǎo)和管理，迅速適應(yīng)上級的管理風(fēng)格；職業(yè)人如果在工作中犯了錯誤，是要承擔(dān)成本和風(fēng)險的責(zé)任，承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任的。

實踐表明，凡由大學(xué)生到職業(yè)人的社會角色轉(zhuǎn)換比較快的人，則容易更早地獲得單位的認(rèn)可，能更快的尋找到新的起點，也就更容易享受到事業(yè)成功和生活幸福的喜悅。因此，大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)正確面對社會，正確處理工作與人際關(guān)系上的諸多矛盾，克服各種心理障礙，培養(yǎng)良好的適應(yīng)能力，盡快適應(yīng)工作環(huán)境，邁出成功的第一步。

二是面對的環(huán)境不同。大學(xué)生在校園里是寢室——教室——圖書館——食堂四點一線的簡單而安靜的生活方式，單純而簡單的校園文化氣氛。但成為職業(yè)人在緊張的職場上，面臨的社會環(huán)境是快速的生活節(jié)奏，緊張的工作和加班；沒有了寒暑假，自由支配的時間少；還要承受不同地域的生活環(huán)境和習(xí)慣；由于缺乏實際工作經(jīng)驗，開始工作時往往不能得心應(yīng)手；感覺工作壓力顯著增加，給心理造成很大的負(fù)擔(dān)。

三是人際關(guān)系復(fù)雜，處理好人際關(guān)系是每一個大學(xué)畢業(yè)生走上社會后必須學(xué)會的課題。初出茅廬人際交往比較單純，社會上的人際關(guān)系相對于學(xué)院中的同學(xué)關(guān)系要復(fù)雜得多，一時感覺不適應(yīng)。事實上不同的環(huán)境對人的影響和要求也不同。

四是面對不同的文化環(huán)境。

作為學(xué)生在大學(xué)里，學(xué)習(xí)時間可彈性安排，少許逃課沒人管你，有較長的節(jié)假休息日，教學(xué)大綱提供清晰的學(xué)習(xí)任務(wù)；學(xué)術(shù)上多鼓勵師生討論甚至爭論；布置作業(yè)或工作規(guī)定時間完成；公平對待學(xué)生；以知識為導(dǎo)向；學(xué)習(xí)的過程，以抽象性與理論性為主要原則等。

但作為職業(yè)人在單位里，規(guī)定上下班時間，不能遲到早退，經(jīng)常加班加點，節(jié)假日很少，工作任務(wù)急又重；老板通常對討論不感興趣，多數(shù)老板比較獨斷；待職工不一定很公平；一切以經(jīng)濟(jì)利益為導(dǎo)向；要完成上司或老板交給一件件具體的實實在在的工作任務(wù)等。

總之，大學(xué)生找工作難，找到工作后做好工作不容易，工作成果能讓上司老板滿意更不容易。因此，大學(xué)生充分認(rèn)識大學(xué)生與職業(yè)人的根本區(qū)別，重視進(jìn)入職場后的角色轉(zhuǎn)換。

四、大學(xué)生盡快完成角色轉(zhuǎn)化

許多畢業(yè)生走上崗位以后，產(chǎn)生對新環(huán)境的諸多不適應(yīng)。主要表現(xiàn)在心理上、生活上、工作上、人際關(guān)系上和工作技能上的不適應(yīng)。任何人對環(huán)境都有一個適應(yīng)過程，怎樣盡快適應(yīng)新環(huán)境呢？

1．要有良好的心態(tài)和心理承受能力

社會與學(xué)院相比，生活環(huán)境、工作條件、人際關(guān)系都有著很大的變化，難免使那些心存幻想、躊躇滿志的畢業(yè)生造成心理反差和強(qiáng)烈的沖突。大學(xué)生血氣方剛，熱情奔放，希望自己處處顯色，卻總是引起周圍的共鳴，不受重用，甚至遭排斥，倍感失落、郁悶。這時，具備良好心態(tài)和心理承受能力是第一位的，要抱著謙虛好學(xué)的態(tài)度，從基礎(chǔ)做起逐步爭取領(lǐng)導(dǎo)和同事的認(rèn)可，才是成功的開始。

2．增強(qiáng)獨立生活能力

過去經(jīng)濟(jì)上靠父母支助，生活上有學(xué)院管理，學(xué)業(yè)上有老師指教；參加工作后，往往要自己處理衣、食、住、行等全部事務(wù)，一切靠自理、自立，這是畢業(yè)生無法回避的一種能力訓(xùn)練。要學(xué)會主動調(diào)節(jié)生活節(jié)奏，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，合理安排自己的業(yè)余生活，才能適應(yīng)新環(huán)境。

3．建立良好的人際關(guān)系

走上工作崗位后，人際交往能力的發(fā)揮是適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。應(yīng)放下架子去和周圍的同事、領(lǐng)導(dǎo)交流思想感情，熱心地去和他們交朋友。不善于與人交往，難以溝通，難免將自己封閉起來，以至帶來諸多煩惱與痛苦。

4．培養(yǎng)應(yīng)對挫折能力

受挫折者勝，逆境成才者大有人在。不要怕受挫折甚至譏笑。很多時候都是自己同自己過不去，畫地為牢，縛住手腳。水至清則無魚，人至察則無友，也許上級領(lǐng)導(dǎo)并非你所想象的那樣難處，把別人的“嚴(yán)厲”、“難處”當(dāng)成催化劑，不要偏激地當(dāng)成一種刁難，或許領(lǐng)導(dǎo)和同事都默默的關(guān)注著你，期待著你的成功。

受了挫折怎么辦?怨天尤人沒有用，自暴自棄只會雪上加霜。最好的辦法莫過于靜下心來反思，我們從挫折中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)，使今后少走彎路。所謂“吃一塹，長一智”，改換視角，收到“觸類旁通”之效，對付挫折的高招往往在你的不斷應(yīng)對和總結(jié)中。

5．增強(qiáng)角色意識

社會好比一個大舞臺，每個人都有自己的角色位置。畢業(yè)生進(jìn)入新單位后，首先應(yīng)認(rèn)清自己在工作環(huán)境中所承擔(dān)的工作角色以與這個角色的性質(zhì)、職責(zé)范圍，弄清楚工作關(guān)系中上級賦予自己的職權(quán)和自己承擔(dān)的義務(wù)。如果角色意識淡漠，一意孤行，我行我素，該請示的膻作主張，該自己處理的事情不敢作主或推給上司、同事，勢必與新環(huán)境格格不入。

6．努力成為“復(fù)合型人才”

剛步人社會的職業(yè)人，一般要經(jīng)歷新鮮興奮——觀察思考——協(xié)調(diào)發(fā)展這樣一個變化過程。學(xué)院培養(yǎng)的是專門人才，而實際工作中碰到的問題往往是綜合性的，涉與到各學(xué)科、多領(lǐng)域的知識。社會需要的是“復(fù)合型人才”，因