2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Module 7 Unit 2 This little girl cant walk教案 外研版（三起）

2024秋五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk教案外研版（三起）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教版（2014年修訂）五年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Module7Unit2Thislittlegirlcan’twalk。本節(jié)課主要圍繞Unit2展開(kāi)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握描述人物能力的交際用語(yǔ)。具體內(nèi)容包括：

1.詞匯：掌握can、can’t等詞匯，表示能力。

2.句型：學(xué)會(huì)用“Canshe/can’tshe”詢(xún)問(wèn)和描述某人是否能做某事。

3.聽(tīng)力：能夠聽(tīng)懂并理解日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話。

4.口語(yǔ)：能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢(xún)問(wèn)和描述他人的能力。

5.書(shū)寫(xiě)：能夠正確書(shū)寫(xiě)描述人物能力的句子。

教學(xué)內(nèi)容緊密?chē)@教材，旨在提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，使他們?cè)趯?shí)際生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效溝通。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)策略。具體目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言能力：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠掌握描述人物能力的詞匯和句型，提高他們的基本英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解和感知中外文化在描述人物能力方面的差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過(guò)聽(tīng)力、口語(yǔ)、書(shū)寫(xiě)等實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠發(fā)展他們的觀察、分析和判斷等思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯包括“can”、“can’t”、“skate”、“swim”、“rideabike”等，這些詞匯是描述人物能力的基本詞匯，學(xué)生需要熟練掌握并能夠正確運(yùn)用。

（2）句型：本節(jié)課的重點(diǎn)句型為“Canshe/can’tshe”，學(xué)生需要學(xué)會(huì)用這個(gè)句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和描述某人是否能做某事。

（3）聽(tīng)力：本節(jié)課的聽(tīng)力重點(diǎn)是理解日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話，學(xué)生需要能夠聽(tīng)懂并理解對(duì)話內(nèi)容。

（4）口語(yǔ)：本節(jié)課的口語(yǔ)重點(diǎn)是運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，如詢(xún)問(wèn)和描述他人的能力。

（5）書(shū)寫(xiě)：本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)是能夠正確書(shū)寫(xiě)描述人物能力的句子。

2.教學(xué)難點(diǎn)

（1）詞匯：本節(jié)課的詞匯難點(diǎn)是“can”和“can’t”的用法，學(xué)生需要理解這兩個(gè)詞匯在表示能力時(shí)的區(qū)別。

（2）句型：本節(jié)課的句型難點(diǎn)是“Canshe/can’tshe”的構(gòu)成和用法，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用這個(gè)句型。

（3）聽(tīng)力：本節(jié)課的聽(tīng)力難點(diǎn)是理解含有過(guò)去式的對(duì)話，學(xué)生需要能夠正確理解過(guò)去式的表達(dá)。

（4）口語(yǔ)：本節(jié)課的口語(yǔ)難點(diǎn)是運(yùn)用過(guò)去式進(jìn)行描述，學(xué)生需要能夠在實(shí)際交流中正確運(yùn)用過(guò)去式。

（5）書(shū)寫(xiě)：本節(jié)課的書(shū)寫(xiě)難點(diǎn)是正確書(shū)寫(xiě)含有過(guò)去式的句子，學(xué)生需要能夠正確運(yùn)用過(guò)去式進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

針對(duì)以上重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采用合適的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握核心知識(shí)，并采取有效的教學(xué)策略幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法

（1）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)的生活情境，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)和使用詞匯和句型，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

（2）交際教學(xué)法：通過(guò)設(shè)計(jì)各種互動(dòng)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)際交流中學(xué)會(huì)描述人物能力。

（3）任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)完成具體任務(wù)，如調(diào)查、報(bào)告等，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.教學(xué)活動(dòng)

（1）角色扮演：讓學(xué)生分組扮演不同角色，如老師、學(xué)生、家人等，用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行對(duì)話，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

（2）聽(tīng)力游戲：設(shè)計(jì)聽(tīng)力游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)聽(tīng)力，提高聽(tīng)力理解能力。

（3）書(shū)寫(xiě)練習(xí)：讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于描述人物能力的短文，提高書(shū)寫(xiě)能力。

3.教學(xué)媒體和資源

（1）PPT：制作精美的PPT，展示詞匯、句型和對(duì)話，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶。

（2）視頻：播放日常生活對(duì)話視頻，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)詞匯和句型。

（3）在線工具：利用在線工具，如單詞卡片、聽(tīng)力練習(xí)等，為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源和練習(xí)機(jī)會(huì)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)描述人物能力學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道如何用英語(yǔ)描述一個(gè)人的能力嗎？它在我們?nèi)粘＝涣髦杏惺裁醋饔?？?/p>

展示一些關(guān)于描述人物能力的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受描述人物能力的重要性。

簡(jiǎn)短介紹描述人物能力的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解描述人物能力的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解描述人物能力的基本概念，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹描述人物能力的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解描述人物能力的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的描述人物能力的案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解描述人物能力的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用描述人物能力解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與描述人物能力相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)描述人物能力的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物能力的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括描述人物能力的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)描述人物能力在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用描述人物能力。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于描述人物能力的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠熟練掌握并正確運(yùn)用描述人物能力的詞匯和句型，如“Canshe/can’tshe”，以及能夠用英語(yǔ)描述一個(gè)人的能力。

2.聽(tīng)力理解：學(xué)生能夠聽(tīng)懂并理解日常生活中的簡(jiǎn)單對(duì)話，特別是在描述人物能力方面的聽(tīng)力材料。

3.口語(yǔ)交流：學(xué)生能夠在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行描述人物能力的對(duì)話，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

4.書(shū)寫(xiě)能力：學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)描述人物能力的句子，包括使用正確的時(shí)態(tài)和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)。

5.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解和感知中外文化在描述人物能力方面的差異，培養(yǎng)他們的文化意識(shí)。

6.合作能力：通過(guò)小組討論和合作完成任務(wù)，學(xué)生能夠提高他們的合作能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.問(wèn)題解決能力：通過(guò)分析案例和討論，學(xué)生能夠培養(yǎng)他們的觀察、分析和判斷等思維品質(zhì)，提高他們的問(wèn)題解決能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略，如自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等，提高他們的學(xué)習(xí)效率和興趣。重點(diǎn)題型整理1.填空題

題型一：用所給的詞匯填空，完成句子。

例題：Sarahcan__(swim)verywell.Shecanalso__(ride)abikeand__(skate)onice.

答案：swim,ride,skate

題型二：根據(jù)上下文，選擇合適的詞匯填空。

例題：Canshe__(run/jump)?

答案：jump

2.選擇題

題型一：選擇正確的詞匯或短語(yǔ)完成句子。

例題：Ican__(read/write)English.

A.read

B.write

答案：A

題型二：選擇正確的句子完成對(duì)話。

例題：A:Cansheplaythepiano?

B:__(Yes,shecan./No,shecan't.)

A.Yes,shecan.

B.No,shecan't.

答案：A

3.完成對(duì)話

題型一：根據(jù)所給的句子，完成對(duì)話。

例題：

A:Canshe__(swim)?

B:Yes,shecan.Shecanalso__(ride)abike.

答案：

A:Cansheswim?

B:Yes,shecan.Shecanalsorideabike.

題型二：根據(jù)所給的圖片或情景，完成對(duì)話。

例題：

A:__(Lookatthepicture.Canshejump?)

B:No,shecan't.Shecanonly__(run)veryfast.

答案：

A:Lookatthepicture.Canshejump?

B:No,shecan't.Shecanonlyrunveryfast.

4.閱讀理解題

題型一：根據(jù)所給的文章或故事，回答問(wèn)題。

例題：

Question:DoesTomlikeplayingfootball?

Answer:No,hedoesn't.Helikesplaying__(basketball/volleyball).

題型二：根據(jù)所給的文章或故事，選擇正確的答案。

例題：

Question:WhatcanLilydo?

Options:

A.Shecanplaytheguitar.

B.Shecansingverywell.

C.Shecandance.

Answer:B

5.寫(xiě)作題

題型一：寫(xiě)一篇關(guān)于描述人物能力的短文。

例題：

Writeashortpassageaboutwhatyoucando.Usethefollowingwords:swim,ride,jump.

題型二：寫(xiě)一封信或日記，描述某人的能力。

例題：

Writealettertoyourfriendtellinghim/heraboutwhatyourfriendcando.Usethefollowingwords:playthepiano,draw,speakFrench.教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋2.小組討論成果展示：評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的思考深度、觀點(diǎn)表達(dá)和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如，可以評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)，是否能夠清晰地表達(dá)自己的意見(jiàn)，以及是否能夠與小組成員有效合作，共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的掌握程度。例如，可以設(shè)計(jì)一些選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，測(cè)試學(xué)生對(duì)詞匯、句型、語(yǔ)法等知識(shí)的掌握情況。

4.寫(xiě)作任務(wù)：通過(guò)學(xué)生的寫(xiě)作任務(wù)，評(píng)價(jià)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。例如，可以讓學(xué)生寫(xiě)一篇關(guān)于描述人物能力的短文或日