八年級生物下冊 第七單元 生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章 生物的遺傳和變異第三節(jié) 基因的顯性和隱性第2課時教案 （新版）新人教版

八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性第2課時教案（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《八年級生物下冊第七單元生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展第二章生物的遺傳和變異第三節(jié)基因的顯性和隱性》是人教版初中生物教材的一節(jié)課程。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生理解基因的顯性和隱性概念，掌握基因在親子代之間的傳遞規(guī)律，以及了解基因突變和基因重組的概念。

本節(jié)課的內(nèi)容與學生的日常生活緊密相關，通過實例讓學生理解基因的顯性和隱性在生物繁殖和遺傳中的作用，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。同時，本節(jié)課也為后續(xù)學習生物的進化和生物多樣性等內(nèi)容奠定基礎。

在教學過程中，教師應注重理論與實踐相結(jié)合，通過觀察實驗、小組討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的實踐能力和團隊協(xié)作能力。同時，教師還需關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況給予適當?shù)闹笇В_保教學效果的達成。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：生命觀念、科學思維、科學探究和科學態(tài)度。通過學習基因的顯性和隱性，學生能夠建立正確的生命觀念，理解生物的遺傳和變異現(xiàn)象?？茖W思維方面，學生能夠運用比較、分析等方法，探討基因的傳遞規(guī)律。在科學探究方面，學生能夠通過觀察實驗，動手操作，培養(yǎng)實驗操作能力和觀察能力?？茖W態(tài)度方面，學生能夠積極思考，勇于提出問題，培養(yǎng)良好的科學學習態(tài)度。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：在學習本節(jié)課之前，學生應該已經(jīng)學習了生物學的基本概念，如細胞、DNA和基因等。他們對基因的概念和基因在生物體遺傳中的作用應該有一定的了解。同時，學生可能已經(jīng)接觸過一些關于遺傳和變異的實例，對生物的遺傳現(xiàn)象有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：八年級的學生對生物學保持著較高的興趣，尤其是那些與日常生活密切相關的知識點。在學習能力方面，學生具備一定的觀察和分析能力，能夠通過實驗和實例來理解生物學概念。在學習風格上，學生喜歡通過互動和小組討論的方式來學習，希望能夠通過實踐來鞏固理論知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習基因的顯性和隱性概念時，學生可能會對基因如何在親子代之間傳遞感到困惑。此外，基因突變和基因重組的概念也可能對學生來說較為抽象，難以理解。因此，學生可能需要通過具體的實例和實驗來更好地理解這些概念。同時，學生可能對如何運用所學的遺傳知識解決實際問題感到挑戰(zhàn)。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習資料。教材包括人教版八年級生物下冊第七單元第二章第三節(jié)《基因的顯性和隱性》的相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。這些資源可以用來幫助學生更好地理解基因的顯性和隱性概念，例如基因的顯性和隱性示意圖、遺傳圖解等。

3.實驗器材：如果涉及實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。本節(jié)課可以設計一個簡單的實驗，如觀察植物的遺傳特征，需要準備植物種子、培養(yǎng)皿、放大鏡等實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。將教室布置成適合小組討論和實驗操作的環(huán)境，以便學生能夠更好地進行合作學習和實踐操作。

5.學習任務單：準備學習任務單，上面包含本節(jié)課的主要學習問題和思考題。學生可以按照學習任務單的要求進行自主學習和思考。

6.互動提問系統(tǒng)：如果學校有互動提問系統(tǒng)，確保系統(tǒng)正常運行。教師可以通過互動提問系統(tǒng)與學生進行實時互動，回答學生的問題，并了解學生的學習情況。

7.在線學習資源：準備一些與本節(jié)課相關的在線學習資源，如教學視頻、科普文章等。學生可以在課后通過在線學習資源進行進一步的學習和探索。

8.教學工具：準備好教師使用的教學工具，如黑板、粉筆、多媒體播放設備等，以確保教學過程的順利進行。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《基因的顯性和隱性》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們知道為什么龍生龍，鳳生鳳，老鼠的兒子會打洞嗎？”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索基因的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解基因的顯性和隱性這兩個基本概念。顯性基因是控制顯性性狀的基因，隱性基因是控制隱性性狀的基因。基因的顯性和隱性是生物遺傳和變異的基礎。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了基因的顯性和隱性在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)顯性基因和隱性基因這兩個重點。對于基因的傳遞規(guī)律這個難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與基因的顯性和隱性相關的實際問題。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示基因的顯性和隱性遺傳的基本原理。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“基因的顯性和隱性在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了基因的顯性和隱性的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對基因的顯性和隱性的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理本節(jié)課的主要知識點包括以下幾個方面：

1.基因的概念：基因是生物體內(nèi)控制遺傳特征的基本單位，它位于染色體上，由DNA序列組成。

2.顯性基因和隱性基因：顯性基因是指在遺傳中表現(xiàn)出來的基因，而隱性基因則是指在遺傳中不表現(xiàn)出來的基因。顯性基因通常用大寫字母表示，而隱性基因通常用小寫字母表示。

3.基因的顯性和隱性遺傳規(guī)律：基因的顯性和隱性遺傳規(guī)律是指基因在親子代之間的傳遞規(guī)律。當一個顯性基因和一個隱性基因組合時，顯性基因會掩蓋隱性基因的表現(xiàn)。

4.基因的顯性和隱性表現(xiàn)：基因的顯性和隱性表現(xiàn)可以通過具體的實例來進行觀察和理解，例如花瓣的顏色、種子的形狀等。

5.基因突變和基因重組：基因突變是指基因序列發(fā)生改變，它可以導致基因功能的改變?；蛑亟M是指在生物體進行有性生殖過程中，兩個不同個體的基因重新組合，產(chǎn)生新的基因組合。

6.基因的顯性和隱性在實際應用中的例子：通過具體的實例，如植物的育種、醫(yī)學上的遺傳疾病診斷等，來說明基因的顯性和隱性在實際中的應用。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《基因的奧秘》：一篇科普文章，介紹了基因的顯性和隱性以及它們在生物進化中的作用。

-《遺傳與生活》：一本書籍，詳細闡述了遺傳學的基本原理及其在生活中的應用。

-《基因編輯技術簡介》：一篇介紹性文章，講解了基因編輯技術的原理及其在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)等領域的應用。

視頻資源：

-《基因的顯性和隱性》：一個科普視頻，通過生動的動畫和實例，講解了基因的顯性和隱性及其遺傳規(guī)律。

-《基因編輯技術》：一個紀錄片，介紹了基因編輯技術的發(fā)展歷程、應用實例及其倫理問題。

-《生物遺傳奧秘》：一個系列科普視頻，涵蓋了遺傳學的基本概念、基因的傳遞規(guī)律等內(nèi)容。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。在課后拓展過程中，學生可以進一步深化對基因的顯性和隱性的理解，了解基因突變和基因重組在生物進化中的作用，探索基因編輯技術在實際應用中的前景和挑戰(zhàn)。教師可組織學生進行小組討論或撰寫課后心得，分享他們的學習成果和感悟。此外，教師還可以結(jié)合實際情況，推薦一些與基因相關的實際案例，讓學生課后進行調(diào)查和研究，提高他們的實踐能力和科學素養(yǎng)。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：教師將通過觀察學生在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性等方面來評價學生的課堂表現(xiàn)。

2.小組討論成果展示：教師將對每個小組的討論成果進行評價，重點關注學生的分析能力、邏輯思維和團隊合作能力。

3.隨堂測試：教師將設計一些與本節(jié)課內(nèi)容相關的隨堂測試題，以檢驗學生對基因的顯性和隱性概念的理解程度。

4.實驗操作：教師將對學生在實驗操作中的表現(xiàn)進行評價，關注學生的動手能力、觀察能力和實驗操作的準確性。

5.課后拓展：教師將對學生在課后拓展中的表現(xiàn)進行評價，關注學生的自主學習能力、實踐能力和科學素養(yǎng)。

教師評價與反饋：教師將根據(jù)學生在課堂表現(xiàn)、小組討論成果展示、隨堂測試和實驗操作等方面的表現(xiàn)，給予相應的評價和反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于表現(xiàn)不夠理想的學生，教師將提供針對性的指導和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進的建議。同時，教師還將鼓勵學生進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，制定相應的學習計劃，以提高自己的學習效果。

此外，教師還將通過課后拓展的評價和反饋，了解學生在自主學習、實踐能力和科學素養(yǎng)方面的表現(xiàn)。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師將給予表揚和鼓勵，以激發(fā)他們的學習興趣和動力。對于表現(xiàn)不夠理想的學生，教師將提供針對性的指導和幫助，指出他們的不足之處，并提出改進的建議。同時，教師還將鼓勵學生進行自我反思，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足，制定相應的學習計劃，以提高自己的學習效果。板書設計①重點知識點：基因的概念、顯性基因和隱性基因、基因的顯性和隱性遺傳規(guī)律、基因突變和基因重組。

②關鍵詞：基因、顯性基因、隱性基因、顯性和隱性遺傳規(guī)律、基因突變、基因重組。

③句：基因是控制遺傳特征的基本單位，顯性基因和隱性基因是遺傳學的基礎，基因的顯性和隱性遺傳規(guī)律是生物遺傳的核心，基因突變和基因重組是生物進化的動力。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.引入生動有趣的實例和案例，增強學生的學習興趣和參與度。

2.采用小組討論和實驗操作，培養(yǎng)學生的團隊合作能力和實踐能力。

3.利用多媒體資源和在線學習資源，提供多樣化的學習途徑和方式。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，需要加強課堂紀律和學生的自我管理能力。

2.在教學組織方面，需要更加靈活地調(diào)整教學內(nèi)容和進度，以適應不同學生的學習需求。

3.在教學方法方面，需要更多關注