部編人教版小學(xué)4四年級(jí)上冊(cè)語文(全冊(cè))教案【2019新教材】

1234567893*現(xiàn)代詩二首4*繁星口語交際：我們與環(huán)境6蝙蝠和雷達(dá)7呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)8*蝴蝶的家習(xí)作：小小“動(dòng)物園”語文園地9古詩三首習(xí)作：寫觀察日記語文園地12盤古開天地習(xí)作：我和過一天語文園地快樂讀書吧習(xí)作：記一次游戲語文園地21古詩三首22為中華之崛起而讀書23*梅蘭芳蓄須24*延安，我把你追尋習(xí)作：寫信語文園地25王戎不取道旁李26西門豹治鄴27*故事二則口語交際：講歷史故事習(xí)作：我的心兒砰砰跳語文園地總復(fù)習(xí)總復(fù)習(xí)期末復(fù)習(xí)考試566646666666666666666情。通過閱讀，感受《現(xiàn)代詩二首》中晚秋的美和【設(shè)計(jì)意圖：通過與大海對(duì)比讓學(xué)生知道錢塘江大潮這一天下奇觀自古以？（書：潮來前、潮來時(shí)、潮過后）在這節(jié)課的城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢(shì)越來越有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢(shì)：先選擇自己“霎時(shí)”時(shí)間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風(fēng)①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、），讓學(xué)生學(xué)以致用，進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn)，同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)觀潮潮來時(shí)聲音：悶雷滾動(dòng)——越來越大——山崩地裂天下奇觀形狀：一條白線——白色城墻——白色戰(zhàn)馬使學(xué)生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)3.在讀中感受月光下美麗的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情,體會(huì)海中，激起學(xué)生讀的欲望，讓情感在讀中體悟、出示生字“鵝、卵、俗、躍、穗、踱、爍”出示生字“淘、牽、鵝、卵、填、莊、稼、俗、躍、葡、萄、稻、熟”引導(dǎo)學(xué)生合理想象:情景，在讀中感悟現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)。今天這節(jié)課，一節(jié)課就在瑯瑯的讀書聲中悄悄地的過去了，通過精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。模話了許多方法，收獲真不小。其實(shí)，我們看過自然一次性筷子做樹干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的筷子“樹”“長(zhǎng)”砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷事，會(huì)影響我們的生活，甚至可以結(jié)束地球我們從現(xiàn)在開始，拉起我們的手，張開我們b．通過描寫這個(gè)地方與眾不同之處，使別人讀了也【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，？（？（感知漢字的形體，教師范寫，學(xué)生臨摹，這樣在寫字時(shí)就會(huì)自然而然的把“眼”本單元課文主要是圍繞“從不同的角度去思考問題”這個(gè)專題進(jìn)行編排的。要培養(yǎng)學(xué)生善于思考、有樂觀、積極的生活態(tài)度“動(dòng)物園”》，本次習(xí)作的重點(diǎn)是找相似，抓住人物與動(dòng)物的外貌、性格和愛好物最突出的特點(diǎn)，找相似，要突出人物的外貌、性格或愛好等特征。比喻一定要出示生字“莢、豌、按、僵、苔、囚、框、溢”出示生字“豌、按、適、恐、槍、耐、玻、璃、探、愉、繞、曾”魔的信心。)出示生字“蝙、蝠、啟、即、銳、系、鐺、蠅、證、揭、障、熒、屏”出示生字“達(dá)、蚊、即、科、橫、豎、繩、系、蠅、證、研、究、駕、駛”這些問題老師都明白，那么是老師告訴你們呢?“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起來探路的?！辈蛔阒?形近字識(shí)字：?jiǎn)尽獡Q億--憶素—是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風(fēng)喚雨。同學(xué)比較，感悟設(shè)問句3.教師出示三個(gè)專題:（2）你還能舉出哪些科技成績(jī)方面的事例洞察天體齊讀、指名讀等學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生感受到伙式讀課文，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)可以“我”做堂的無限樂趣；學(xué)法的指導(dǎo)、小結(jié)、遷移，氛圍。因?yàn)槔蠋煹馁潛P(yáng)，成功的喜悅，以及烈的風(fēng)雨呢？”（4）指導(dǎo)朗讀：“想到這里，我簡(jiǎn)直沒法再想下去了，心里是那樣著急?！绷?xí)作：小小“動(dòng)物園”？（“誰是金筆小作家”小小“動(dòng)物園”快樂，它能讓孩子產(chǎn)生幽默和共鳴，了解每和事例把人物特點(diǎn)寫具體。細(xì)細(xì)品讀繪本，會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)有趣的固定格叫……其實(shí)呢……我是……”和“這是我……其實(shí)呢……他/她是……”這兩個(gè)治著我和弟弟。放學(xué)后,我們寫作業(yè)的時(shí)候，他就？（b.要博學(xué)多才，就要對(duì)學(xué)問詳細(xì)地詢問，徹底搞懂讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，................4．在新的世紀(jì)里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個(gè)個(gè)奇5．正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大(它是什么呢？”B．豌豆從落到窗臺(tái)到發(fā)芽，展示著頑強(qiáng)的生命力，今天它得稱贊，因?yàn)樵谶@里形容于，熒光屏則相當(dāng)，，，，7．人非，孰能無惑？屋子里飛。蝙蝠飛了幾個(gè)鐘頭，鈴鐺一個(gè)也沒響參考答案觀察的方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)的無窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦達(dá)了作者對(duì)蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理1）觀察角度不同，觀察效果不同2）萬物都自己“暮、吟”“暮、吟”？（在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。？（“緣、降、騷、遜、輸”“題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”【設(shè)計(jì)意圖：自學(xué)生字，通讀全詩，為學(xué)詩做準(zhǔn)備】橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺？（？（歡。自古以來，人們把雪和梅作為報(bào)春的使者。彼短，靡恃己長(zhǎng)?！泵坊?，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴(yán)寒的高尚品格。卻不一樣，越是寒冷，越是風(fēng)欺雪壓，它就采用啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，產(chǎn)于我國(guó)各地，日本和朝鮮半島也有。莖和根可以入藥。二、整體感知，理清脈絡(luò)【設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課的知識(shí)，引起學(xué)生的興趣?！?？（？（？（自主權(quán)還給學(xué)生，把讀書和說話權(quán)還給學(xué)生，讓習(xí)慣，真正成為學(xué)習(xí)的主人。與此同時(shí)，利用多己喜歡的自然段，可以和小伙伴一起學(xué)習(xí)，給他了“以人為本”的教學(xué)思想，突出了學(xué)生的主體步往上爬的？這是學(xué)生理解的難點(diǎn)。我在學(xué)生自4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國(guó)作家法布爾一起出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、驟、拋”鋸”？（讀著這句話，你還會(huì)想些什么教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇？（蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在:一是它慎重地選擇住址；二是它不利用【設(shè)計(jì)意圖：再一次從整體上感悟課文，達(dá)到讀悟共鳴，讀寫延伸，使讀能【設(shè)計(jì)意圖：利用作業(yè)的設(shè)計(jì)充分發(fā)揮學(xué)生的想象力?！坑^察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)作者平時(shí)認(rèn)真、連續(xù)的觀察才把文章寫得生側(cè)面，寫出特征，反映一個(gè)中心。我們來看看觀察寫出寫日記的時(shí)間和天氣；寫在作文本上的就是一（1）請(qǐng)觀察同類事物(如水果類、植物類、動(dòng)物類)的小朋友自愿組成學(xué)習(xí)觀察什么，再觀察什么，最后觀察什么，并觀察還要全面，調(diào)動(dòng)多種感官，從多個(gè)角度什么？聽：耳朵聽到什么？觸：手可以摸到舌頭是否可以嘗到什么？另外，大家還要在大腦里想到什么？心中感受到了什么？自己的心情怎樣板書“那傾斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺(tái)。當(dāng)四片段一：灰鶴在沼澤地上開舞會(huì)，它們圍成一圈,起初用兩條長(zhǎng)腿蹦高，后來越跳越上勁：索性大跳特跳起來了。那奇形怪狀的花步子，真能把人笑死!轉(zhuǎn)還要連續(xù)觀察一段時(shí)間；最后知道了觀察時(shí)要?jiǎng)痈菀桌斫?，如在“交流平臺(tái)”的練習(xí)中，出示生字“劈、濁、丈、隆、肢、軀、液”出示生字“劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、奔、茂、滋、宗”？（？（課文中的句子說一說嗎很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hùn）8.說說課文寫了一件什么事？（很久很久以前,天和地還沒有分開，宇宙混繁衍；是盤古，使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因?yàn)椋鹤兂墒裁础边@節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀先自己思考寫一寫，然后小組里說一說，改出示生字“帝、少、曰、溺、返、堙”“精衛(wèi)”神話中鳥的名字。形狀像烏鴉，頭上有花紋，白色的嘴，紅色的精衛(wèi)天天從西山銜來……和……投進(jìn)大海里？2.出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”？（故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、？（啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8神、大力神赫拉克勒斯”是怎樣的神這一問【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)？（神話是人們想象出來的,人們?yōu)槭裁匆茉炫畫z物?(學(xué)生可能一時(shí)想不出來,教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。)教師小結(jié):古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)之外，就無所事事了；哆啦A夢(mèng)是一只來自未來世界的機(jī)器貓，用自己神奇的百？（？）②現(xiàn)在，我們就以“豬八戒拔牙”為例，來重點(diǎn)物。這節(jié)課，我們一起來交流一下自己對(duì)神神話充滿神奇的想象,像盤古開天地、女蝸補(bǔ)天……神話中很多人物個(gè)性鮮明,如精衛(wèi)性情剛烈、古人創(chuàng)造了許多神的故事,來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí),我們要養(yǎng)成敢于提問、善于提問的習(xí)慣。騰云駕霧：乘著云，駕著霧。原是傳說中指這三個(gè)句子都是神話故事中的語句,是作者想象的,讓我們感受到了想象河南省焦作市）沁陽，出生于鄭州滎陽。他擅長(zhǎng)一種精神活動(dòng)，同時(shí)也寄托了人類的向往和宗教的實(shí)化展現(xiàn)。1《麻雀》兩篇課文組成。目的是使學(xué)生感受到自由自在、無拘無束的快樂生活，趣，無不體現(xiàn)了對(duì)幸福和希望的憧憬之情。拼死我們介紹了哪些事情？聰明的小朋友讀書的時(shí)候出示生字“憧、憬、歇、埂”出示生字“箏、拔、蝴、蝶、福、托、梢、歇、蹤、喪、圈、坊”法?！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)？（？（？（【設(shè)計(jì)意圖：在總結(jié)學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，找出重點(diǎn)詞句，再有感情地朗讀，體會(huì)小伙伴們的心情變化。讓學(xué)生充分地讀，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所出示生字“嗅、奈、煞、拯、嘶、啞、龐”出示生字“嗅、呆、奈、巢、齒、軀、掩、護(hù)、幼、搏、龐、量、愣”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛的巨大力量，理解作者所？（3.出示《風(fēng)箏》課文插圖,教師小結(jié):情的起因、經(jīng)過、結(jié)果這六要素。第三個(gè)小朋友總【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白所要【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，？（真讀一讀，打開寫作的思路，從中得到啟發(fā)【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白寫作4.誰來說說課文主要寫了一件什么事？你出示生字“謂、拳、捶、膊、瓶、怖、憑、欺、掐”出示生字“摸、甚、跪、捶、頑、脖、脫、概、惹、昏、握、摔、憑、掐”的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地A.表示解釋說明B.表示語音的延長(zhǎng)C.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折D.用在副標(biāo)題前句是從人的角度看鵝。我們變換了角度,事情的結(jié)果也就不同了。也就是說不管別人怎么看待我們的,只要我們能夠正確地、全面地看待問題,分析問題,就會(huì)正?。﹥蓚€(gè)孩子發(fā)愁。天一下雨,她就會(huì)為兒子發(fā)愁,因?yàn)椴荒軙癫剂?；天一放?她又生意好了；天一放晴,你就為兒子高興,因?yàn)樗挚梢詴癫剂?.不足之處是由于現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)鵝的知識(shí)了4.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我（師補(bǔ)全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個(gè)詞語，你【設(shè)計(jì)意圖：用填空的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)出示生字“囊、級(jí)、露、角、羨、殷、豁、撇、霉、虧、哄、拙、砸”出示生字“念、級(jí)、段、倆、練、褲、改、逃、虧、挖、堂、砸、鍋”倆、練、褲、改、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)都是左窄右寬；段”2.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的3.聯(lián)系自己生活實(shí)際，體會(huì)演出的過程我為什么“一點(diǎn)兒也記不起來”?？粗嘈∨笥言谂_(tái)上又唱又跳，我……老師挑選演員分派角色的時(shí)候，我……演哥哥的小朋友笑話我不會(huì)豁虎跳演不好時(shí)，我……老師鼓勵(lì)我說演老虎不用豁虎跳時(shí)，我……在老師指導(dǎo)我怎樣演老虎時(shí)，我……演哥哥的小朋友還是笑話我不會(huì)豁虎跳，演得窩囊時(shí)，我……演出時(shí)，我聽到臺(tái)下一陣哄堂大笑時(shí)，我……演完時(shí)，我……演哥哥的小朋友又笑話我不會(huì)豁虎跳，我……我至今還不明白……【設(shè)計(jì)意圖：課文很長(zhǎng)，情節(jié)一波三折，很多心理活動(dòng)沒有明顯的“我想”？（發(fā)下來了嗎？考了多少分？”我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關(guān)照下閱讀全文。在本文的學(xué)習(xí)中，我舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、預(yù)、釁、徹、潰、譽(yù)、丑、豪”出示生字“否、旋、況、兵、敗、仍、尤、恨、帥、預(yù)、潰、品、丑、豪”指導(dǎo)書寫，并注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)：“旋、況、敗、仍、恨都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上得陀螺→賽陀螺→贊陀螺，讓學(xué)生充分感受【設(shè)計(jì)意圖：通過具體指導(dǎo)，讓學(xué)生明白游戲【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“動(dòng)筆練習(xí)”這個(gè)環(huán)節(jié)，們深深的思考。就像《牛和鵝》文章故事性部分時(shí)，作者將鵝的，以及“我”通過對(duì)人物的語游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄“碰釘子”等詞語什么意思，怎樣用，學(xué)會(huì)了用動(dòng)作來描寫心情，還積累了一些？，,而四(4)班的同學(xué)則地離開了操場(chǎng)。A.所謂(wèi)紅薯(chǔ)B．撤換(chè)豁虎跳(hōC．恐怖(bù)榮譽(yù)(yù)D．笨拙(zh....C．隨他說去吧，我這個(gè)配角雖然配不上他，可....A.栽跟頭B.一碰釘子C．打頭4．從以下表示心情的詞語中選擇一個(gè)，寫里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄神氣地朝我們走過來；還伸長(zhǎng)脖子，吭吭地呢！其他幾只鵝在后面吭吭大叫著助威。似的。每當(dāng)風(fēng)沙漫天，我以為這可惡的風(fēng)是樹帶就解決了。樹林更是孩子們的樂園。春天，我們到4．短文的第二、三自然段寫了兒時(shí)在樹林參考答案道后，再讓學(xué)生體會(huì)“我”追尋延安的心情是急泥灣、楊家?guī)X”的含義直接讓學(xué)生結(jié)合《英才教較輕松的是二、三小節(jié)。第五、六小節(jié)也是結(jié)合作者的思想感情，只有反復(fù)朗讀，才能感受到“天下興亡，匹夫有責(zé)”的遠(yuǎn)大抱全詩僅二十個(gè)字，連用了三個(gè)典故，但無堆里受洋人欺凌卻無處說理的事，從中深刻體本帝國(guó)主義的抗議和堅(jiān)決不給侵略者演戲而追尋》是一首新體詩，詩歌讀起來瑯瑯上口1.認(rèn)識(shí)本課“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會(huì)寫“胡、催、醉”等11個(gè)生？（“塞、秦、征、還”“塞、秦、征”？（__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對(duì)遠(yuǎn)方的丈夫說4“據(jù)《資治通鑒—唐》記載：玄宗時(shí)，改沙漠圖片）西域沙漠，人煙稀少，這,就是唐朝的邊塞重鎮(zhèn)，涼州當(dāng)?shù)亍按?、醉”物，很多將士在舉杯歡慶，真是豪華的盛宴4.激越的琵琶聲,讓我們?cè)趫?chǎng)所有的將士們興致飛揚(yáng)，諸位老與劉邦爭(zhēng)奪天下，最終，項(xiàng)羽兵敗亥下，退至烏樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者??！你們?yōu)槭裁础弊聿捎脝l(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生在課堂上多思維活動(dòng)，?。┠?？大家只能勸慰這個(gè)不幸的女人?！痹敬蠹?？（？）【設(shè)計(jì)意圖:欣賞作品，輕松導(dǎo)入本課，讓開課不俗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和），（nínɡ“要”在本課讀（yāo“迫”讀（pò）避免讀成（pè注意讀表現(xiàn)，用筆畫起來；然后展示，最好用課文中的生的影響來美化侵略者的丑惡行徑，就“邀請(qǐng)”“大家敬佩他的高超演技，更敬佩他的民族氣節(jié)?！惫?jié)。他熱愛藝術(shù)，更熱愛中華民族。他是民2.回憶課文具體寫了梅蘭芳哪幾件事，用簡(jiǎn)情感交流、協(xié)作的工具，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境的工具。激分艱苦，住的是土窯洞，吃的是小米飯，穿鎖，自然災(zāi)害的侵襲，使解放區(qū)面臨著嚴(yán)重【設(shè)計(jì)意圖:從介紹背景引入本課，讓學(xué)生有時(shí)代感，走進(jìn)文本，激發(fā)學(xué)生？（支流，它流經(jīng)延安。當(dāng)年人們常在延河邊上漫步西北，距市中心約七公里，曾是黨中央所在地，召，在這里墾荒種糧，開展大生產(chǎn)運(yùn)動(dòng)。著名的歌曲《南泥灣》就是歌頌359“毫不猶豫丟掉了”與“不能丟”形成鮮明的對(duì)比。這兩句詩的意思是：我b．我們每取得的一點(diǎn)成績(jī)，都是延安精神發(fā)揚(yáng)光大？（b．為什么要追尋延安精神因?yàn)樽穼ぱ影簿窬褪蔷?，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)來確實(shí)有難度。這節(jié)課把“練”貫串于課堂生之間、朋友之間濃濃的情誼，真是一種享受。如和好朋友吵架了，要和爸爸媽媽說說心里話呀？（勸諭、抒懷、辭謝、致賀、請(qǐng)托、慰唁，也可以若是信中同時(shí)要談幾件事，更要注意主次分明，尾。習(xí)慣上，它被稱做祝頌語或致敬語，這的喜悅，也有不解的煩惱。在即將離別的時(shí)候，不能像別的孩子那樣吃穿都是名牌。的確如此，平凡的生活，我渴望雖貧窮卻充實(shí)的日子；我需歲月的長(zhǎng)河里煙消云散。那時(shí)候天總是很藍(lán)田野里、池塘邊，總能留下我們一家人的歡和爸爸在后面肩并肩微笑著散步、輕談。時(shí)2019．7．7能把寫好的信放到信封里寄到收信人的手中。同時(shí)，也希望你們多運(yùn)用“寫信”？（