喜樂(lè)年味（教學(xué)設(shè)計(jì)）皖教版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)

喜樂(lè)年味（教學(xué)設(shè)計(jì)）皖教版四年級(jí)上冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱(chēng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：四年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年1月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.實(shí)踐操作能力：學(xué)生能夠動(dòng)手制作喜樂(lè)燈籠，提升動(dòng)手操作能力。

2.團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：學(xué)生在小組合作中，培養(yǎng)分工合作、相互協(xié)助的能力。

3.創(chuàng)新能力：學(xué)生在制作喜樂(lè)燈籠的過(guò)程中，發(fā)揮創(chuàng)意，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

4.文化傳承意識(shí)：學(xué)生了解我國(guó)喜樂(lè)文化，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。學(xué)情分析四年級(jí)的學(xué)生處于小學(xué)中段，這個(gè)年齡段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，動(dòng)手能力強(qiáng)，善于模仿和創(chuàng)造。他們已經(jīng)具備了一定的審美觀念和創(chuàng)造力，能夠理解和創(chuàng)作簡(jiǎn)單的喜樂(lè)文化元素。在知識(shí)方面，他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的美術(shù)技巧，如剪紙、畫(huà)畫(huà)等，對(duì)喜樂(lè)文化有一定的了解。

然而，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力方面還有待提高。部分學(xué)生可能過(guò)于自我，缺乏配合意識(shí)，這對(duì)課程的順利進(jìn)行和小組合作的效果產(chǎn)生影響。在創(chuàng)新能力方面，部分學(xué)生可能受到思維定勢(shì)的局限，需要引導(dǎo)他們敢于嘗試和突破。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)也有很大影響。部分學(xué)生可能注意力不集中，容易分心，影響學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)過(guò)程中，需要關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，引導(dǎo)他們保持專(zhuān)注。

針對(duì)這些學(xué)情特點(diǎn)，教師需要在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行差異化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，注重學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成，提高課堂紀(jì)律，確保教學(xué)效果。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、講臺(tái)、黑板、投影儀、電腦、畫(huà)紙、彩筆、剪刀、膠水、燈籠制作材料等。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校課程管理系統(tǒng)、教學(xué)課件、教學(xué)素材等。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、音樂(lè)、視頻等。

4.教學(xué)手段：講解、示范、小組合作、動(dòng)手實(shí)踐、互動(dòng)交流等。教學(xué)流程（一）課前準(zhǔn)備（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解喜樂(lè)文化及燈籠制作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標(biāo)記出有疑問(wèn)或不懂的地方。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)喜樂(lè)文化和燈籠制作做好準(zhǔn)備。

教師備課：

深入研究教材，明確喜樂(lè)文化和燈籠制作的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)。

準(zhǔn)備教學(xué)用具和多媒體資源，確保教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行。

設(shè)計(jì)課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)喜樂(lè)文化和燈籠制作的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問(wèn)題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入喜樂(lè)文化和燈籠制作學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的喜樂(lè)文化相關(guān)內(nèi)容，幫助學(xué)生建立知識(shí)之間的聯(lián)系。

提出問(wèn)題，檢查學(xué)生對(duì)喜樂(lè)文化的掌握情況，為喜樂(lè)文化和燈籠制作新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計(jì)用時(shí)：25分鐘）

知識(shí)講解：

清晰、準(zhǔn)確地講解喜樂(lè)文化和燈籠制作的知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

突出重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)難點(diǎn)，通過(guò)對(duì)比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動(dòng)探究：

設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞喜樂(lè)文化和燈籠制作問(wèn)題展開(kāi)討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

技能訓(xùn)練：

設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)喜樂(lè)文化和燈籠制作知識(shí)的應(yīng)用，提高實(shí)踐能力。

在喜樂(lè)文化和燈籠制作新課呈現(xiàn)結(jié)束后，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)。

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計(jì)用時(shí)：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對(duì)喜樂(lè)文化和燈籠制作知識(shí)的掌握情況。

鼓勵(lì)學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決喜樂(lè)文化和燈籠制作問(wèn)題。

錯(cuò)題訂正：

針對(duì)學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，進(jìn)行及時(shí)訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯(cuò)誤原因，避免類(lèi)似錯(cuò)誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)：3分鐘）

知識(shí)拓展：

介紹與喜樂(lè)文化和燈籠制作相關(guān)的拓展知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。

情感升華：

結(jié)合喜樂(lè)文化和燈籠制作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

鼓勵(lì)學(xué)生分享學(xué)習(xí)喜樂(lè)文化和燈籠制作的心得和體會(huì)，增進(jìn)師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計(jì)用時(shí)：2分鐘）

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的喜樂(lè)文化和燈籠制作內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的喜樂(lè)文化和燈籠制作內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時(shí)間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）喜樂(lè)文化故事：為學(xué)生提供關(guān)于喜樂(lè)文化的經(jīng)典故事，如《喜樂(lè)傳奇》、《喜樂(lè)年的傳說(shuō)》等，讓學(xué)生通過(guò)故事了解喜樂(lè)文化的起源和發(fā)展。

（2）燈籠制作技巧：為學(xué)生提供燈籠制作的相關(guān)技巧，如不同類(lèi)型燈籠的制作方法、燈籠繪畫(huà)技巧等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)和制作燈籠。

（3）喜樂(lè)文化活動(dòng)：為學(xué)生介紹喜樂(lè)文化活動(dòng)，如喜樂(lè)晚會(huì)、喜樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，讓學(xué)生了解喜樂(lè)文化在生活中的應(yīng)用。

（4）傳統(tǒng)文化知識(shí)：為學(xué)生提供與傳統(tǒng)文化相關(guān)的知識(shí)，如春聯(lián)、鞭炮、福字等，幫助學(xué)生了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

2.拓展建議：

（1）讓學(xué)生收集關(guān)于喜樂(lè)文化的資料，進(jìn)行課堂分享，增加對(duì)喜樂(lè)文化的了解。

（2）組織學(xué)生參加喜樂(lè)文化活動(dòng)，如喜樂(lè)晚會(huì)、喜樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)等，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)燈籠，并進(jìn)行展覽，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和審美能力。

（4）邀請(qǐng)民間藝術(shù)家進(jìn)行喜樂(lè)文化講座，讓學(xué)生近距離接觸傳統(tǒng)文化，提高對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

（5）組織學(xué)生進(jìn)行喜樂(lè)文化調(diào)研，了解喜樂(lè)文化在當(dāng)?shù)氐膫鞒泻桶l(fā)展情況，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

（6）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注喜樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

（1）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的喜樂(lè)文化和燈籠制作知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)屬于自己的燈籠，并寫(xiě)下設(shè)計(jì)思路和制作過(guò)程。

（2）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考喜樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)的作用和意義，并撰寫(xiě)一篇短文進(jìn)行闡述。

（3）選取一個(gè)喜樂(lè)文化相關(guān)的話題，進(jìn)行調(diào)查和研究，了解其在當(dāng)?shù)氐谋憩F(xiàn)和傳承情況，制作一份調(diào)查報(bào)告。

（4）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注喜樂(lè)文化在現(xiàn)代社會(huì)的傳承與發(fā)展，思考如何將傳統(tǒng)文化融入現(xiàn)代生活，進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)或?qū)嵺`活動(dòng)。

2.作業(yè)反饋：

（1）對(duì)學(xué)生的燈籠設(shè)計(jì)作業(yè)進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的設(shè)計(jì)思路、制作過(guò)程和創(chuàng)新點(diǎn)，給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

（2）對(duì)學(xué)生的喜樂(lè)文化短文進(jìn)行批改，注意學(xué)生的表達(dá)能力、邏輯思維和文化理解，提出改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作能力。

（3）對(duì)學(xué)生的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行批改，關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法、數(shù)據(jù)整理和分析能力，給出改進(jìn)建議，促進(jìn)學(xué)生科研能力的提升。

（4）對(duì)學(xué)生的創(chuàng)意設(shè)計(jì)或?qū)嵺`活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和文化傳承意識(shí)，給予積極的反饋和指導(dǎo)。

在作業(yè)批改過(guò)程中，注意及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，針對(duì)性地給予指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步。重點(diǎn)題型整理1.題型一：喜樂(lè)文化知識(shí)問(wèn)答

題目：請(qǐng)簡(jiǎn)述喜樂(lè)文化的起源和發(fā)展。

答案：喜樂(lè)文化起源于中國(guó)古代，是民間傳統(tǒng)節(jié)日的一種慶祝方式，隨著時(shí)間的推移，喜樂(lè)文化逐漸發(fā)展成為一種集娛樂(lè)、祈福和社交于一體的文化活動(dòng)。在春節(jié)期間，人們通過(guò)喜樂(lè)文化活動(dòng)來(lái)祈求新的一年平安、幸福和吉祥。

2.題型二：燈籠制作技巧實(shí)踐

題目：請(qǐng)描述制作一個(gè)傳統(tǒng)燈籠的步驟。

答案：制作傳統(tǒng)燈籠的步驟如下：

（1）準(zhǔn)備燈籠材料：紙張、竹條、剪刀、膠水等。

（2）設(shè)計(jì)燈籠形狀：可以是圓形、方形、心形等，也可以加入自己喜歡的圖案。

（3）剪裁燈籠：根據(jù)設(shè)計(jì)圖紙，將紙張剪裁成所需的形狀和大小。

（4）搭建燈籠框架：使用竹條制作燈籠的框架，確?？蚣艿姆€(wěn)定性和形狀。

（5）組裝燈籠：將剪裁好的紙張貼在燈籠框架上，注意對(duì)齊和粘貼牢固。

（6）裝飾燈籠：在燈籠上添加彩繪、剪紙等裝飾，使之更加精美。

3.題型三：喜樂(lè)文化實(shí)踐活動(dòng)策劃

題目：請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)喜樂(lè)文化主題的活動(dòng)方案。

答案：喜樂(lè)文化主題活動(dòng)方案如下：

（1）活動(dòng)主題：喜樂(lè)文化體驗(yàn)活動(dòng)

（2）活動(dòng)目標(biāo)：讓學(xué)生深入了解喜樂(lè)文化，體驗(yàn)傳統(tǒng)文化魅力，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)和傳承意識(shí)。

（3）活動(dòng)內(nèi)容：包括喜樂(lè)文化知識(shí)講解、燈籠制作、喜樂(lè)歌曲演唱、喜樂(lè)游戲等。

（4）活動(dòng)時(shí)間：2023年2月10日（星期六）下午2點(diǎn)至5點(diǎn)

（5）活動(dòng)地點(diǎn)：學(xué)校多功能廳

（6）活動(dòng)對(duì)象：全校學(xué)生

（7）活動(dòng)流程：

-2:00-2:30喜樂(lè)文化知識(shí)講解

-2:30-3:30燈籠制作實(shí)踐活動(dòng)

-3:30-4:00喜樂(lè)歌曲演唱

-4:00-4:30喜樂(lè)游戲互動(dòng)

-4:30-5:00活動(dòng)總結(jié)和頒獎(jiǎng)

4.題型四：喜樂(lè)文化傳承與創(chuàng)新思考

題目：請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)喜樂(lè)文化傳承與創(chuàng)新的看法。

答案：喜樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新是十分重要的。傳統(tǒng)喜樂(lè)文化是我們民族的瑰寶，我們應(yīng)該積極傳承和弘揚(yáng)。在傳承的基礎(chǔ)上，我們可以通過(guò)創(chuàng)新的方式，使喜樂(lè)文化更加符合現(xiàn)代社會(huì)的需求，讓更多的人了解和喜愛(ài)喜樂(lè)文化。例如，可以將喜樂(lè)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，舉辦喜樂(lè)文化主題的展覽和活動(dòng)，吸引更多年輕人的參與。同時(shí)，我們還可以通過(guò)喜樂(lè)文化創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化推向世界，增強(qiáng)文化自信。

5.題型五：喜樂(lè)文化主題作文

題目：請(qǐng)以“我眼中的喜樂(lè)文化”為主題，寫(xiě)一篇作文。

答案：我眼中的喜樂(lè)文化

春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，而喜樂(lè)文化則是春節(jié)中不可或缺的一部分。在我看來(lái)，喜樂(lè)文化是一種充滿活力、熱情和吉祥的文化。

喜樂(lè)文化在春節(jié)中的表現(xiàn)形式多種多樣。最常見(jiàn)的莫過(guò)于喜慶的紅燈籠和對(duì)聯(lián)了。大街小巷掛滿了紅燈籠，洋溢著節(jié)日的氣氛。而對(duì)聯(lián)則寄托了人們對(duì)新年的美好愿望。另外，喜樂(lè)文化還包括了豐富多彩的民俗活動(dòng)，如舞龍舞獅、踩高蹺、放鞭炮等。這些活動(dòng)不僅吸引了人們的注意力，也為節(jié)日增添了喜慶的氛圍。

在我看來(lái)，喜樂(lè)文化不僅是一種節(jié)日慶典，更是一種傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。它凝聚了中華民族幾千年的智慧和精神，是我們民族獨(dú)特的文化象征。喜樂(lè)文化的傳承與創(chuàng)新，有助于弘