2024-2025學(xué)年高中歷史 第一單元 古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn) 第4課 古代的經(jīng)濟(jì)政策（2）教學(xué)教案 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策（2）教學(xué)教案新人教版必修2科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策（2）教學(xué)教案新人教版必修2教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自2024-2025學(xué)年高中歷史第一單元古代中國經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)的第4課古代的經(jīng)濟(jì)政策（2），新人教版必修2。課程主要內(nèi)容包括：

1.重農(nóng)抑商政策：了解重農(nóng)抑商政策的含義、實(shí)施背景、主要內(nèi)容和影響。

2.鹽鐵官營：掌握鹽鐵官營政策的背景、實(shí)施過程及其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響。

3.均田制與限田制：了解均田制和限田制的含義、實(shí)施背景、主要內(nèi)容和影響。

4.古代經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整：分析古代經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的原因、過程及其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

5.學(xué)生通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)分析問題和合作探究的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證、歷史解釋、時(shí)空觀念和家國情懷等核心素養(yǎng)。具體目標(biāo)如下：

1.史料實(shí)證：通過分析教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集、整理和分析史料，培養(yǎng)史料實(shí)證能力。

2.歷史解釋：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行解釋和分析，提高歷史解釋能力。

3.時(shí)空觀念：幫助學(xué)生建立古代經(jīng)濟(jì)政策的時(shí)空觀念，了解不同歷史時(shí)期經(jīng)濟(jì)政策的演變和特點(diǎn)。

4.家國情懷：通過學(xué)習(xí)古代經(jīng)濟(jì)政策，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)注和熱愛，增強(qiáng)家國情懷。

5.合作探究：通過小組討論、案例分析等方式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力。學(xué)情分析本節(jié)課面向的高中生在知識(shí)層面上已經(jīng)掌握了對(duì)中國古代歷史的基本了解，特別是在古代經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，學(xué)生對(duì)基本的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、手工業(yè)經(jīng)濟(jì)以及商業(yè)經(jīng)濟(jì)有一定的認(rèn)識(shí)。然而，對(duì)于古代的經(jīng)濟(jì)政策，尤其是重農(nóng)抑商政策、鹽鐵官營政策等，學(xué)生的理解可能較為膚淺，需要通過本節(jié)課的深入學(xué)習(xí)來深化理解。

在能力層面，學(xué)生在歷史學(xué)科上的分析能力和批判性思維有待提高。他們可能擅長記憶歷史事實(shí)，但對(duì)于解讀史料、分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響能力不足。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我將設(shè)計(jì)一系列的活動(dòng)，如小組討論、案例分析等，來提高學(xué)生的分析能力和批判性思維。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣，但對(duì)經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)際操作和影響可能缺乏直觀感受。因此，我計(jì)劃通過引入生動(dòng)的案例和實(shí)際數(shù)據(jù)，幫助學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容和其實(shí)際影響。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能存在對(duì)理論性較強(qiáng)的課程內(nèi)容不夠感興趣，參與度不高的問題。針對(duì)這一點(diǎn)，我將通過設(shè)計(jì)互動(dòng)性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高課堂的活力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括新人教版必修2中的相關(guān)章節(jié)，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如古代經(jīng)濟(jì)政策的示意圖、歷史文獻(xiàn)摘錄等，以豐富教學(xué)手段，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。例如，可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的經(jīng)濟(jì)模型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過實(shí)際操作來理解經(jīng)濟(jì)政策的效果，準(zhǔn)備相應(yīng)的模型材料和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。將教室布置成適合小組討論和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境，以便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作。

5.網(wǎng)絡(luò)資源：準(zhǔn)備相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)研究文章等，以便于學(xué)生進(jìn)行深入研究和拓展學(xué)習(xí)。

6.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、計(jì)算機(jī)、音響等教學(xué)工具，以便于展示多媒體資源和進(jìn)行課堂講解。

7.學(xué)習(xí)指南：為學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)習(xí)指南，包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法等，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)要求，提高學(xué)習(xí)效果。

8.反饋問卷：準(zhǔn)備反饋問卷，以便于收集學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋意見，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引出本節(jié)課的主題。

過程：首先，通過播放一段古代市場的視頻，引起學(xué)生的興趣。然后，向?qū)W生提出問題：“你們認(rèn)為古代的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響？”讓學(xué)生思考并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。最后，簡要介紹本節(jié)課的內(nèi)容，引出古代經(jīng)濟(jì)政策的重要性。

2.重農(nóng)抑商政策（10分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生了解重農(nóng)抑商政策的含義和影響。

過程：首先，通過展示相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和圖片，向?qū)W生解釋重農(nóng)抑商政策的含義和實(shí)施背景。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析重農(nóng)抑商政策對(duì)農(nóng)業(yè)和商業(yè)的影響，如限制商業(yè)發(fā)展、促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展等。最后，通過具體案例，讓學(xué)生了解重農(nóng)抑商政策對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響。

3.鹽鐵官營政策（20分鐘）

目標(biāo)：使學(xué)生掌握鹽鐵官營政策的實(shí)施過程和影響。

過程：首先，向?qū)W生介紹鹽鐵官營政策的背景和實(shí)施過程，如政府對(duì)鹽鐵業(yè)的壟斷和管理。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析鹽鐵官營政策對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響，如提高政府財(cái)政收入、控制市場價(jià)格等。最后，通過具體案例，讓學(xué)生了解鹽鐵官營政策對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

過程：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)古代經(jīng)濟(jì)政策，如均田制或限田制。要求學(xué)生通過查閱資料、討論分析，總結(jié)該政策的含義、實(shí)施背景、影響等內(nèi)容，并準(zhǔn)備進(jìn)行課堂展示。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：提高學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

過程：每個(gè)小組進(jìn)行課堂展示，其他學(xué)生和教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和提問。通過點(diǎn)評(píng)和提問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和分析古代經(jīng)濟(jì)政策的意義和影響。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)生對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的理解和記憶。

過程：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡要回顧和總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古代經(jīng)濟(jì)政策對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。最后，布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和小組討論，撰寫一篇關(guān)于古代經(jīng)濟(jì)政策的影響的短文。拓展與延伸1.推薦閱讀

《中國古代經(jīng)濟(jì)政策史》，作者：王亞南

《中國經(jīng)濟(jì)史》，作者：胡仁義

《中國古代經(jīng)濟(jì)制度》，作者：錢穆

2.課后探究

要求學(xué)生結(jié)合課堂學(xué)習(xí)和小組討論，撰寫一篇關(guān)于古代經(jīng)濟(jì)政策的影響的短文，字?jǐn)?shù)在800字左右。

3.課堂延伸

下一節(jié)課進(jìn)行古代經(jīng)濟(jì)制度的探討，包括井田制、封建土地制度等，要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備課堂討論。

4.實(shí)踐項(xiàng)目

鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目，如參觀博物館、古跡等，讓學(xué)生通過實(shí)地考察，更加深入地了解古代經(jīng)濟(jì)政策的歷史背景和實(shí)際運(yùn)作。

5.學(xué)術(shù)研究

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)術(shù)界對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策的研究動(dòng)態(tài)，如最新的學(xué)術(shù)論文、研究報(bào)告等，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

6.跨學(xué)科學(xué)習(xí)

建議學(xué)生結(jié)合其他學(xué)科的知識(shí)，如地理、政治等，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行跨學(xué)科的研究和分析，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

7.網(wǎng)絡(luò)資源

引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、學(xué)術(shù)研究文章等，進(jìn)行深入研究和拓展學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重農(nóng)抑商政策：理解重農(nóng)抑商政策的含義、實(shí)施背景、主要內(nèi)容和影響。

②鹽鐵官營政策：掌握鹽鐵官營政策的背景、實(shí)施過程及其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的影響。

③均田制與限田制：了解均田制和限田制的含義、實(shí)施背景、主要內(nèi)容和影響。

④古代經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整：分析古代經(jīng)濟(jì)政策調(diào)整的原因、過程及其對(duì)古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

2.板書設(shè)計(jì)

①重農(nóng)抑商政策

-含義：重視農(nóng)業(yè)，限制商業(yè)

-背景：農(nóng)業(yè)為國家經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，商業(yè)被視為末業(yè)

-內(nèi)容：限制商人活動(dòng)，提倡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

-影響：農(nóng)業(yè)發(fā)展，商業(yè)受阻

②鹽鐵官營政策

-背景：鹽鐵業(yè)為國家重要財(cái)源

-內(nèi)容：政府壟斷鹽鐵業(yè)，實(shí)行官營

-影響：增加政府收入，控制市場價(jià)格

③均田制與限田制

-均田制：平均分配土地，保障農(nóng)民利益

-限田制：限制土地兼并，保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)

-影響：穩(wěn)定農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，提高農(nóng)民生產(chǎn)積極性

④古代經(jīng)濟(jì)政策的調(diào)整

-原因：應(yīng)對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化

-過程：政策從重農(nóng)抑商到鹽鐵官營的轉(zhuǎn)變

-影響：促進(jìn)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和調(diào)整反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：我在課堂上采用了互動(dòng)式教學(xué)方法，通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與熱情，提高了課堂的活力。

2.案例分析：我選擇了生動(dòng)的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生更好地理解經(jīng)濟(jì)政策的具體內(nèi)容和其實(shí)際影響，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.小組討論：我組織了學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和探究能力，使學(xué)生能夠更好地分析和解決問題。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不高：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，對(duì)于課堂討論和互動(dòng)不夠積極，影響了教學(xué)效果。

2.分析能力不足：學(xué)生在分析歷史現(xiàn)象和問題時(shí)，往往停留在表面，缺乏深入的分析和批判性思維，需要進(jìn)一步提高。

3.教學(xué)資源利用不充分：我在教學(xué)過程中，對(duì)教學(xué)資源的利用還不夠充分，需要進(jìn)一步挖掘和利用更多的教學(xué)資源，提高教學(xué)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將通過設(shè)計(jì)更多有趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，提高學(xué)生的參與度。

2.培養(yǎng)分析能力：我將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的歷史文獻(xiàn)閱讀和分析，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和批判性思維。

3.充分利用教學(xué)資源：我將進(jìn)一步學(xué)習(xí)和了解更多的教學(xué)資源，如網(wǎng)絡(luò)資源、輔助材料等，充分利用這些資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也會(huì)不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古代的經(jīng)濟(jì)政策，包括重農(nóng)抑商政策和鹽鐵官營政策，以及均田制與限田制。這些經(jīng)濟(jì)政策在不同的歷史時(shí)期起到了重要的作用，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

重農(nóng)抑商政策是古代政府為了保護(hù)農(nóng)業(yè)利益而采取的一系列措施，包括限制商人的活動(dòng)、提倡農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等。這一政策的實(shí)施，一方面保護(hù)了農(nóng)業(yè)的發(fā)展，另一方面也限制了商業(yè)的發(fā)展。

鹽鐵官營政策是古代政府為了增加財(cái)政收入而實(shí)行的一種經(jīng)濟(jì)政策，政府壟斷鹽鐵業(yè)，實(shí)行官營。這一政策的實(shí)施，一方面增加了政府的收入，另一方面也控制了市場價(jià)格，對(duì)古代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

均田制與限田制是古代政府為了保護(hù)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)而實(shí)施的政策。均田制是通過平均分配土地，保障農(nóng)民的利益，而限田制則是通過限制土地兼并，保