唱歌《愛的人間》教案（附教學(xué)設(shè)計）

唱歌《愛的人間》教案（附教學(xué)設(shè)計）【教學(xué)目標】：1、能用柔美、連貫的聲音演唱《愛的人間》，并用真摯的情感來表現(xiàn)歌曲，理解歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，在豐富的音樂表現(xiàn)形式中感悟“愛”的主題。2、關(guān)注弱勢群體，感受到社會之愛，樂于表現(xiàn)對他人的關(guān)愛?！窘虒W(xué)重點】：1、用柔美連貫的聲音演唱歌曲。2、通過聽、朗誦、唱、動的等音樂活動，體驗人與人之間互相關(guān)懷的美好情感，懂得應(yīng)以積極樂觀的態(tài)度面對人生?！窘虒W(xué)難點】：能正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符等?！窘叹邷蕚洹浚憾嗝襟w課件、鋼琴等?！窘虒W(xué)過程】：一、組織教學(xué)，師生問好。二、導(dǎo)入：1、視頻欣賞美麗的自然風光圖。（讓學(xué)生感受擁有一雙明眸，可以看盡世間美好景物的幸福）2、情境體驗，閉目感受盲人的生活世界。（體驗盲人生活的黑暗、無助，與自己形成對比，讓學(xué)生萌生關(guān)愛殘疾人的愛心與責任心，從而引出歌曲《愛的人間》。）三、新歌教學(xué)：（一）介紹曲作者及歌曲背景。（讓學(xué)生對作者和作品都有所了解）（二）反復(fù)聆聽歌曲。1、初聽歌曲，感受歌曲情緒。（通過聽錄音范唱，感知歌曲的拍號、速度、情緒，感受盲童的內(nèi)心世界。）2、朗讀歌詞。（引導(dǎo)學(xué)生進入歌曲的意境中，感受歌詞的美，培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力。）3、教師范唱，學(xué)生思考歌曲可以分為幾部分。（通過反復(fù)聽賞，感知相似樂段的不同之處，感受歌曲各部分不同的演唱情緒）（三）學(xué)唱歌曲：1、隨琴齊唱，找出難點。2、解決難點。(采用劃拍法、畫線條法、教師范唱法、跟琴模唱法、手語代替法等方法引導(dǎo)學(xué)生正確演唱歌曲中的后十六分音符、附點、休止符，感受歌曲旋律)3、 歌曲處理，多種形式鞏固歌曲。（通過不同形式的演唱、表現(xiàn)歌曲，盡情抒發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛，提高學(xué)生合作、參與的積極性）四、拓展：1、欣賞舞蹈《千手觀音》片段，領(lǐng)略殘疾人的精彩人生。2、愛的升華——感受“人間大愛”。3、學(xué)習手語表演《感恩的心》，讓“愛的人間”到處充滿“感恩的心”。（通過讓學(xué)生了解中外史上殘疾人力而獲得成功的事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習殘疾人積極樂觀的高尚精神，做殘疾人的朋友，培養(yǎng)學(xué)生心存感恩、關(guān)愛他人的情感，進一步感悟愛的主題，將本課推向高潮。）五、課后延伸：教師寄語，號召學(xué)生人人爭當“愛心使者”，建立“愛心日記”，記錄“愛的故事”，分享“愛的喜悅”。（讓學(xué)生在成長中常懷感恩之心，將愛延續(xù)。）《愛的人間》教學(xué)設(shè)計【教材分析】（一）教材說明本課內(nèi)容選自人音版小學(xué)音樂教材五年級下冊第7課愛滿人間，主要教學(xué)內(nèi)容是學(xué)唱歌曲《愛的人間》。此歌曲是電視連續(xù)劇《光明世界》的主題歌，是著名作曲家谷建芬專門為盲童寫的一首歌，歌詞以第一人稱形式表達了盲童對社會各界給予他們關(guān)愛和幫助的感激之情，非常形象地刻畫了一位盲童的內(nèi)心世界；歌曲為三段體結(jié)構(gòu)，旋律明朗美妙，歌詞多用到排比句式，歌曲在第三段中對第一段的重復(fù)是讓歌曲的情感得到升華。雖然他們失明了，但太陽、月亮、花草都在心中，都能“看到”。正是由于有無數(shù)的人在關(guān)懷著他們，使他們脫離了黑暗的世界。這是一首廣為流傳的優(yōu)秀少兒歌曲。（二）學(xué)情分析小學(xué)五年級學(xué)生對歌曲的內(nèi)容和情感有一定的理解和把握，對旋律也有一定的分析理解能力，能較好地表達歌曲情緒，但在演唱的時候氣息不夠流暢，聲音還不夠連貫，在學(xué)唱歌曲時需要指導(dǎo)學(xué)生在氣息的運用和連貫、抒情地演唱等方面加強學(xué)習力度，才能更好地詮釋歌曲的情緒與情感特點。【教學(xué)目標】：（一）啟發(fā)學(xué)生體會歌曲表達的情感，指導(dǎo)學(xué)生能用較流暢的氣息、柔美連貫的聲音演唱歌曲。（二）用對比、討論、聽唱等方法學(xué)唱歌曲，通過看、聽、唱、動各種音樂活動，了解殘疾人的疾苦，表達對殘疾人的理解和關(guān)愛之情?！窘虒W(xué)重點、難點】重點：能用較流暢的氣息、柔美連貫的聲音演唱歌曲《愛的人間》。難點：在歌唱中體會歌曲的情緒變化，唱準切分、休止等節(jié)奏，唱出歌曲溫暖、動人的情懷?！窘虒W(xué)過程】（一）、導(dǎo)入課題同學(xué)們好，你們喜歡看中央電視臺的春節(jié)晚會嗎？2005年春節(jié)晚會上有一支舞蹈曾經(jīng)感動了成千上萬名觀眾，你們想知道它是怎樣一支，舞蹈嗎它為什么感動了大家嗎？讓我們就一起來欣賞舞蹈《千手觀音》。同學(xué)們，這些舞者都是聾啞人。由于聾啞人聽不到聲音，又要求動作統(tǒng)一協(xié)調(diào)，所以在演出的現(xiàn)場，有四位藝術(shù)團的手語老師分別位于舞臺四角用手語指揮聾啞人演出，雖然她們聽不到音樂，但是手語老師就是她們的耳朵，她們隨著音樂的節(jié)奏用優(yōu)美的手語傳達給觀眾。她們用頑強的毅力超越殘障，超越自我，她們以樂觀積極的態(tài)度，面對人生，面對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)了自身的人格魅力。同學(xué)們，你知道張海迪大姐姐的故事嗎？她從小因患小兒麻痹癥導(dǎo)致雙腿高位截癱，但在殘酷的命運挑戰(zhàn)面前，張海迪沒有沮喪和沉淪，她以頑強的毅力和恒心與疾病做斗爭，經(jīng)受了嚴峻的考驗，對人生充滿了信心。她雖然沒有機會走進校門，卻發(fā)憤學(xué)習，學(xué)完了小學(xué)、中學(xué)全部課程，自學(xué)了大學(xué)英語、日語、德語和世界語，并攻讀了大學(xué)和碩士研究生的課程。在《中華人民共和國殘疾人保障法》頒布10周年之際，張海迪姐姐在晚會上唱了一首令所有人都感動流淚的歌曲《愛的人間》。今天，我們就來學(xué)習由著名作曲家谷建芬老師作曲、王健作詞的《愛的人間》。（設(shè)計意圖：用談話的方式導(dǎo)入，加深學(xué)生對歌曲創(chuàng)作背景的了解，對歌曲情緒的理解與把握。）（二）、新授歌曲1、請同學(xué)們聽完后回答老師的問題：這首歌曲表達了怎樣的情緒？2、我們再聽老師唱一遍，請同學(xué)們思考：這首歌曲可以分為幾個部分？那這三個部分分別表達了怎樣的情緒呢？哪個部分的情緒顯得比較激動呢?（第一部分：情緒溫馨而甜美。第二部分：情緒激動，充滿感激之情。第三部分：給人以沉浸在幸福之中的寧靜感。最后四小節(jié)是補充終止，仿佛在細細回味美好世界甜蜜滋味。）3、“我心中有個太陽，我心中有個月亮，我眼前有一片紅花綠草，我聽到小鴿子的歌唱?！备柙~本身就是一首優(yōu)美而動聽的詩歌，你能用充滿深情的語調(diào)朗讀這首詩嗎？思考：最能體現(xiàn)盲童心聲的是哪一句？第一部分中哪句最特別？4．解決演唱難點，體會第四句中四分休止符的作用，并唱一唱0.6︱650132.2︱21.1—︱我聽到小鴿子的歌唱5、完整演唱歌曲第一部分。（設(shè)計意圖：在教師范唱第一段歌曲時，讓學(xué)生體會歌曲力度的對比以及氣息的控制；學(xué)唱第一段歌詞，通過分析歌詞排比的特點，既加深了學(xué)生對歌詞的記憶，又讓學(xué)生體會情感的表達。6、同學(xué)們學(xué)得很快，我們再來挑戰(zhàn)第二個部分，注意，這首歌曲的第二段旋律有所不同。我們加入歌詞再試一試。師生對唱歌曲。思考：第二段后四句歌詞又有哪些變化？分組討論，嘗試自學(xué)歌詞并演唱。7、請個別學(xué)生演唱難點，再跟隨鋼琴齊唱。8、生生對唱。（設(shè)計意圖：在與第一段歌詞進行對比的聆聽中，找出第二段歌詞的變化，并學(xué)會歌詞；理解歌詞在第二段里所體現(xiàn)的情感升華。加以多種形式的演唱能夠再次調(diào)動起學(xué)生的興趣。）9、學(xué)生自學(xué)歌曲的第三部分1）出示譜例，聽歌曲范唱思考：第三部分與第一部分作比較，什么地方不同？該如何演唱？2）交流，并跟琴學(xué)唱結(jié)束句10、師：“在生活中你接受過別人真誠地幫助嗎？你在生活中有過幫助別人、給別人帶來快樂和幸福的經(jīng)歷嗎？你在歌唱時唱出了這種愛的體驗嗎？我們做的還不夠?？蠢蠋煟何鼩鈺r不出聲，嘴和鼻子同時吸氣，感覺把氣吸到腰腹部周圍，此時腰腹部出現(xiàn)向外擴張狀態(tài)，把聲音送得遠遠的。”11、深情演唱《愛的人間》。（三）、學(xué)習手語舞蹈《愛的人間》1、播放視頻，欣賞手語舞蹈。2、教師示范，學(xué)生模仿。3、聽音樂再次表演。（四）、小結(jié)師：我們從歌聲中體會到了盲童的心聲，雖然他們看不到光明，但他們用樂觀的心態(tài)面對這世界。他們相信殘疾不是缺陷，只要堅定信念，一樣可以取得成功。同學(xué)們！我們每個人都具備愛的能力，只要我們?nèi)巳硕极I出一點愛，世界將變成美好的人間?！窘虒W(xué)反思】：在整個教學(xué)過程中，我把全身心都投入到了教學(xué)中，我們所有在場的教師和學(xué)生都被這首歌深深地打動了，感受到了那份愛的氣息。教學(xué)以愛為主線貫穿了整個課堂，我在設(shè)計教案時，通過愛的呼喚，愛的體驗，愛的升華，愛的奉獻四塊內(nèi)容層層推進，意圖讓學(xué)生在豐富教學(xué)以愛為主線貫穿了整個課堂，我在設(shè)計教案時，通過“愛的呼喚”，“愛的體驗”，“愛的升華”，“愛的奉獻”四塊內(nèi)容層層推進，意圖讓學(xué)生在豐富的音樂實踐活動中感悟愛的主題。一開始以故事導(dǎo)入，教師深情的講述了殘疾人的堅強與感恩的心，接著由我的手語范唱直接進入歌曲教學(xué)，學(xué)生直觀的感受到了歌曲的情緒以及心存感激的那份情懷，在教學(xué)歌曲的過程中，我采用了讓學(xué)生自己去體會歌曲的情緒發(fā)展，運用各種感情記號來處理歌曲，收到了非常好的效果，學(xué)生是通過自己的演唱來感受的，顯得那么的真實有效。最后在拓展這一塊，我運用了殘奧會的感人圖片和《牽手觀音》的舞蹈，再次讓學(xué)生體會身殘志堅的那種精神，用《感恩的心》的手語表達自己心中的愛。整個課堂一只處于感激與大愛的氛圍當中，學(xué)生學(xué)得投入扎實，一節(jié)課我也學(xué)會了這首歌，我的情緒也一直沉浸在《愛的人間》當中。但是在交流的過程中，也有老師說到我的語速一直有點快，這也許跟我的性格有關(guān)吧，情緒是調(diào)動出來了，可沒有考慮到學(xué)生的接受能力，還有就是學(xué)生絕大部分都會唱了，有極個別的在歌詞第二段的“我在愛的人間長大”這一句中沒有掌握好附點的節(jié)奏，也許是我忽略了。在拓展這一處，如果能加入更多的讓學(xué)生自己說出來的一些感人的愛的事跡也許效果會更好些。在課堂實際操作時，學(xué)生的情感被調(diào)控得非常到位，可歌曲的掌握情況不是很好。特別是幾個休止符處總唱不到位，令人非常沮喪。課后我一直在思索，到底問題出在哪里？幾天后的一個中午，一份音樂雜志上的一段話使我茅塞頓開：雙線交織，缺一不可。雙線，是指以各種音樂實踐活動為“顯性”的“明線”和以音樂知識與技能為“隱性”的“暗線”。如果課堂教學(xué)缺少明線，則容易扼殺學(xué)生走進音樂的情趣；如果音樂課堂缺少暗線，整堂課則看似“花棉襖”，其實“一團草”。所以，音樂課堂教學(xué)應(yīng)該牢牢把握“雙線交織”的原則，從而逐步達到“音樂審美”和“雙基”的雙向目標。根據(jù)小學(xué)六年級的認知情況和教材分析可以得出，本課的“顯性”目標是愛的教育，“雙基”目標是幾個休止符處的處理。教師在確立教學(xué)目標的同時，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)形象生動的、適合五年級學(xué)生特點的音樂實踐活動，作為教學(xué)活動的“明線”（這一點是做到位了）正因為過分關(guān)注于這“顯性”目標，忽視了隱性目標的設(shè)計到位，如可安排隨音樂節(jié)拍傳遞愛心、四分休止符的節(jié)奏游戲、聽辨帶有休止符的旋律、分組討論、創(chuàng)編、歌表演等等。學(xué)生在參與活動的過程中，教師務(wù)必注意每項活動都要緊緊圍繞所確立的“暗線”——休止