《模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)-仿真、實驗與課程設(shè)計》課件第1章

1.1模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的特點

1.1.1工程性

1．定性分析的重要性

實際工程需要證明其可行性，定性分析必不可少。該課程的定性分析與數(shù)學(xué)課程有別，基本概念的掌握更為重要。

2．定量計算的特殊性——估算

由于電子器件性能的分散性，同一種型號器件的參數(shù)值并不完全相同，這些參數(shù)還會隨溫度變化而變化，加上實際電路中各種寄生參數(shù)的影響，任何嚴(yán)格的計算都不可能得到與實際完全相符的結(jié)果，因此過分苛求嚴(yán)密計算是不必要的。實際工程在滿足基本性能指標(biāo)的前提下總是允許存在一定的誤差范圍，即采用定量估算的方法。

3．近似分析的合理性

在電路分析中，為了突出主要矛盾、簡化實際問題，經(jīng)常會采用近似的方法。合理的近似是解決實際問題的重要手段。近似分析時要充分地了解其近似的“合理性”和“近似條件”。例如：解決什么問題；在什么前提下忽略了什么；建立了什么模型等。這種抓主要矛盾的分析方法可使復(fù)雜問題大大簡化。

4．模型建立的必要性

模擬電子電路中一般都含有非線性特性的半導(dǎo)體器件，為使模擬電子電路轉(zhuǎn)換成一般的(線性)電路，可將半導(dǎo)體器件用適當(dāng)近似的(由線性元件組成的)等效模型來代替。合理的選擇模型是正確求解電路的保證。1.1.2實踐性

由于半導(dǎo)體器件參數(shù)的分散性，理論分析與實際總有一些差距，幾乎沒有什么電子電路可以不經(jīng)調(diào)試就達(dá)到設(shè)計目的的，因此最后決定性步驟一定是實驗調(diào)試。許多理論概念必須通過實踐才能獲得更清晰、更深入的理解，而在實踐中獲得的豐富知識和經(jīng)驗有助于理論的學(xué)習(xí)。

1.2本課程在本科生素質(zhì)教育中的作用

1.2.1模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的地位

模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程是電氣、電子信息類和部分非電類專業(yè)本科生在電子技術(shù)方面入門性質(zhì)的技術(shù)基礎(chǔ)課，具有自身的體系和很強(qiáng)的實踐性。1.2.2模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的素質(zhì)教育作用

1．建立系統(tǒng)的觀念

一個電路從信號輸入、中間的處理到最后的輸出，各級之間的增益分配、參數(shù)設(shè)置、邏輯關(guān)系等都是相互協(xié)調(diào)、相互制約的，只有通盤考慮、全面調(diào)試才能獲得理想的效果。通過電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，可有助于學(xué)生系統(tǒng)集成能力、綜合應(yīng)用能力、仿真能力的培養(yǎng)。

2．建立工程的觀念

電子技術(shù)中“忽略次要，抓住主要”的方法能引導(dǎo)學(xué)生的思維更切合工程實際。

3．建立科技進(jìn)步的觀念

電子技術(shù)、電子器件的飛速發(fā)展讓人深刻地體會到，只有不斷更新知識才能不斷前進(jìn)。因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)著眼于基礎(chǔ)，放眼于未來。

4．培養(yǎng)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是一種思維方式，是一種做事的態(tài)度。創(chuàng)新意識要求鼓勵學(xué)生突破自我、突破課堂知識和書本知識。電子電路可在咫尺之間產(chǎn)生變化，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，因而特別有利于創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。1.3模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)方法與學(xué)習(xí)方法

1.3.1教學(xué)方法

1．講好每一堂課

重點講解基本概念、原理和方法。強(qiáng)調(diào)概念是不變的、應(yīng)用是靈活的；原理是相同的、組成是多變的。抓住重點、難點，從教學(xué)目的、教學(xué)資源、教學(xué)評價等幾個方面進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。

2．采用“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)

從“看、算、選、調(diào)”四個方面著手，積極進(jìn)行教學(xué)方法改革的探索，靈活運用多種先進(jìn)的教學(xué)方法，注重對學(xué)生的知識運用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

看——是指對電路的識別和定性分析。例如是哪種電路、性能如何。

算——是指對電路的定量分析。例如求解電壓放大倍數(shù)、輸入電阻等。

選——是指根據(jù)需求選擇電路及元器件。例如在已知需求的情況下選擇電路形式、在已知功能的情況下選擇元器件類型、在已知指標(biāo)的情況下選擇元器件的參數(shù)等。

調(diào)——是指電路調(diào)試的方法及步驟。例如調(diào)整電路性能指標(biāo)應(yīng)改變哪些元件參數(shù)、如何改變等。1.3.2學(xué)習(xí)方法

(1)抓住基本概念和基本電路，學(xué)會定性分析。

(2)掌握基本分析方法，學(xué)會歸納總結(jié)。

比如，在求Q點時需要用直流通路；在求動態(tài)參數(shù)時需要小信號等效電路；對于基本的共射極放大電路和分壓式帶射極偏置電阻的放大電路，其求Q點參數(shù)的順序是不同的等。

(3)加強(qiáng)課后練習(xí)，重視實踐環(huán)節(jié)。

習(xí)題和實驗（計算機(jī)仿真）是不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅可以幫助學(xué)生鞏固概念、啟發(fā)思路、加深理解、融會貫通，而且可以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力、創(chuàng)新能力和計算機(jī)應(yīng)用能力。1.3.3本教材的思路

教材的第一部分是介紹電子電路的仿真方法，并按照模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)大綱的要求及內(nèi)容介紹仿真實例。目的是引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)。這一部分是自學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在課余根據(jù)此書學(xué)習(xí)電路仿真的方法及應(yīng)用，把課堂上不易理解的概念通過仿真分析得到強(qiáng)化，由此明確各章節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教材的第二部分是基礎(chǔ)實驗。教材以分立元件、通用中規(guī)模器件的應(yīng)用為起點，給出基礎(chǔ)的電子電路實驗項目。

教材的