【幼兒游戲中同伴沖突解決策略的探究開(kāi)題報(bào)告1200字】

幼兒游戲中同伴沖突解決策略的研究開(kāi)題報(bào)告一、課題的目的與意義（一）課題的目的由于受年齡特征的限制和當(dāng)今社會(huì)獨(dú)生子女家庭的眾多，兒童往往以自我為中心，不能站在他人的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題，因此幼兒園經(jīng)常發(fā)生同伴沖突。在與同伴的沖突過(guò)程中，兒童可以學(xué)會(huì)與他人溝通的技巧和技巧，但過(guò)于頻繁的沖突會(huì)影響兒童同伴之間友好關(guān)系的形成和兒童社會(huì)性的健康發(fā)展。同時(shí)，也會(huì)影響幼兒園的正?；顒?dòng)。因此，研究?jī)和闆_突具有重要意義。本文主要針對(duì)與游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突解決策略進(jìn)行研究，希望能夠給我國(guó)幼兒教育提供一定的參考。（二）課題的意義1.理論意義筆者查閱已有文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)我國(guó)在幼兒同伴沖突方面的研究是比較豐富的，目前對(duì)師幼互動(dòng)的研究已經(jīng)涉及多個(gè)領(lǐng)域，但是研究專(zhuān)門(mén)針對(duì)游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突的研究資料較少，因此，通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突方面的研究，為幼兒教師或幼兒園更好的開(kāi)展游戲活動(dòng)的發(fā)展提供理論知識(shí)和指導(dǎo)建議，為今后游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突解決提供理論基礎(chǔ)。2.實(shí)踐意義本研究通過(guò)對(duì)游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突的現(xiàn)狀進(jìn)行觀察與實(shí)踐分析，探究游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突現(xiàn)狀中存在的問(wèn)題，并對(duì)當(dāng)前幼兒園及其幼兒教師針對(duì)存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的提升策略，希望能引起教師對(duì)游戲活動(dòng)中幼兒同伴沖突方面的重視，提升幼兒園開(kāi)展游戲活動(dòng)的質(zhì)量。二、主要研究?jī)?nèi)容和基本要求（一）主要研究?jī)?nèi)容1.A幼兒園中班幼兒游戲中同伴沖突現(xiàn)狀分析。2.A幼兒游戲中同伴沖突的影響因素。3.A幼兒游戲中同伴沖突解決的建議。（二）基本要求1.針對(duì)課題內(nèi)容，理論聯(lián)合實(shí)際做好論文調(diào)研工作，閱讀和搜集相關(guān)文獻(xiàn)資料，掌握相關(guān)理論。2.理清研究思路，擬定論文框架，明確課題研究范圍。3.在撰寫(xiě)論文的過(guò)程中，繼續(xù)搜集和補(bǔ)充文獻(xiàn)資料，論文必須文題相符，概念清楚，思路清晰。4.認(rèn)真、及時(shí)的按照我校本科生畢業(yè)論文有關(guān)各項(xiàng)規(guī)定進(jìn)行寫(xiě)作，按照學(xué)校的格式和字?jǐn)?shù)要求，完成論文寫(xiě)作。設(shè)計(jì)（論文）工作起止日期：2022年10月10日--2023年04月20日四、進(jìn)度計(jì)劃與應(yīng)完成的工作：2022.10.10-2022.10.20查閱文獻(xiàn)，整理課題文獻(xiàn)的相關(guān)理論資料

2022.10.21-2022.11.25撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告和任務(wù)書(shū)

2022.11.26-2022.12.31分析韻律活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出相關(guān)的策略2023.01.01-2023.02.25完成論文初稿，接受論文中期檢查

2023.03.08-2023.03.15根據(jù)指導(dǎo)老師修改意見(jiàn)修改初稿，完成二稿

2023.03.16-2023.03.25根據(jù)指導(dǎo)老師建議修改二稿，完成三稿

2023.03.26-2023.04.10根據(jù)指導(dǎo)老師建議修改三稿，完成四稿

2023.04.11-2023.04.18教師指導(dǎo)學(xué)生修改四稿，定稿

2023.04.19-2023.04.20指導(dǎo)老師和評(píng)閱老師審閱學(xué)生論文五、主要參考文獻(xiàn)、資料[1]Cassidy,K.W.,Werner,R.S.,Rourke,M.&Zubernis,L.S.Therelationshipbetweenpsychologicalunderstandingandpositivesocialbehaviors[J].SocialDevelopment.2018:168-175.[2]CandiceM.Mottweiler,MarjorieTaylor.ElaboratedRolePlayandCreativityinPreschoolAgeChildren[J].AmericanPsychologicalAssociation,2019,8(3):277-286.[3]SandraW.Russ.EnhancingandPracticingExecutiveFunctionSkillswithChildrenfromInfancytoAdolescence[R].CenterontheDevelopingChildHarvard,2019.[4]林靜.淺談角色游戲?qū)τ變赫Z(yǔ)言發(fā)展的促進(jìn)作用[J].文化創(chuàng)新比較研究,2020(34):48-53.[5]冷曉琳.角色游戲中促進(jìn)幼兒積極情緒情感的實(shí)踐研究[J].課程教育研究,2019(46):30-31.[6]張戀.基于角色游戲的幼兒同伴交往能力提升策略研究[D].南京:江蘇大學(xué),2020.[7]韓佳齊,孫東立