2024-2025學年高中語文 第三單元 古代議論性散文 第8課 寡人之于國也教案 新人教版必修3

2024-2025學年高中語文第三單元古代議論性散文第8課寡人之于國也教案新人教版必修3授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容2024-2025學年高中語文第三單元古代議論性散文第8課《寡人之于國也》，新人教版必修3。本節(jié)課主要圍繞《孟子》中的名篇《寡人之于國也》展開，教學內容包括：文章背景及作者簡介，重點詞匯解釋，如“寡人”、“涂有餓莩”，句式分析，如排比、設問；文意疏通，探討孟子關于仁政、民本、君臣關系的思想；分析文章的論證方法和邏輯結構；討論文章在現(xiàn)代社會的現(xiàn)實意義。通過本節(jié)課的學習，使學生了解古代議論性散文的特點，掌握文本解讀的方法，提升批判性思維和文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析《寡人之于國也》一課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生以下能力：首先，通過分析文本，提升學生的文化傳承與理解能力，使他們能夠領會古代議論性散文的文學價值和歷史背景。其次，強化學生的思維發(fā)展與提升，特別是批判性思維，學會從不同角度審視和分析社會問題。再次，鍛煉學生的文言文閱讀與解析能力，掌握文本細讀的方法，提高語文綜合素質。最后，通過探討文章的現(xiàn)代意義，引導學生進行價值判斷與選擇，培養(yǎng)他們的社會責任感和道德判斷力。這些目標的實現(xiàn)將與文本內容緊密相連，確保學生能夠在理解文本的基礎上，全面提升核心素養(yǎng)。教學難點與重點1.教學重點

-文言文詞匯及特殊句式的掌握：《寡人之于國也》中的文言詞匯和句式是學習的重點，如“寡人”、“涂有餓莩”等詞匯的含義，以及排比、設問等修辭手法的運用。

-文章主旨思想的把握：理解孟子關于仁政、民本、君臣關系的論述，以及這些思想在現(xiàn)代社會的價值。

-論證方法與邏輯結構的分析：學習文章的論證方式，如對比、因果等，以及文章的結構組織。

2.教學難點

-文言文閱讀理解：學生往往對文言文的閱讀感到困難，特別是對句子成分的理解和句子之間的邏輯關系把握。

-古代議論性散文的論證方法：理解并分析文章中的論證方法，如孟子如何通過對比論證來闡述自己的觀點，對學生的邏輯思維和分析能力要求較高。

-文章思想與現(xiàn)實意義的聯(lián)系：將孟子的思想與學生的生活實際相結合，引導學生思考其現(xiàn)實意義，這對于學生的抽象思維和社會責任感培養(yǎng)是一大挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：確保每位學生提前預習《寡人之于國也》課文，準備好新人教版必修3的語文教材。

2.輔助材料：準備孟子畫像、戰(zhàn)國時期歷史背景的圖片、課文重點詞匯表、文章結構框架圖、相關的視頻資料，以便在課堂上輔助講解，增強學生的直觀理解。

3.教學器材：準備多媒體教學設備，包括投影儀、計算機等，以便展示輔助材料。

4.教室布置：提前將教室分為幾個討論區(qū)域，便于學生進行小組合作學習；同時，設置一個中心區(qū)域用于教師講解和示范。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示戰(zhàn)國時期的歷史背景，提出問題：“戰(zhàn)國時期諸侯爭霸，孟子提出的仁政理念在當時有何意義？”通過創(chuàng)設歷史情境，激發(fā)學生對文章背景的興趣。

-邀請學生分享預習中遇到的問題或感興趣的內容，為新課的學習做好鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-對文章進行整體解讀，分析文章結構，明確教學重點。

-對重點詞匯、句式進行解釋，如“寡人”、“涂有餓莩”，并講解其修辭手法和表達效果。

-深入講解孟子關于仁政、民本、君臣關系的論述，突出教學難點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-設計課堂練習，讓學生翻譯文中重要句子，鞏固文言文閱讀理解能力。

-分組討論：讓學生圍繞“孟子的仁政理念在現(xiàn)代社會的意義”展開討論，促進對文章思想的理解。

4.課堂提問（5分鐘）

-針對文章的重點、難點內容進行提問，檢查學生對知識點的掌握程度。

-鼓勵學生提出疑問，進行師生互動，解決學生在學習過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-角色扮演：讓學生扮演孟子或戰(zhàn)國時期的諸侯，模擬文章中的對話，增強學生對文章的理解。

-利用多媒體展示文章結構框架圖，讓學生跟隨教師的講解，逐步分析文章的邏輯結構。

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導學生思考孟子思想在當代社會的應用，如如何在現(xiàn)實生活中體現(xiàn)仁政、關注民生等。

-邀請學生分享自己的觀點，培養(yǎng)他們的社會責任感和道德判斷力。

7.總結與布置作業(yè)（5分鐘）

-對本節(jié)課的重點內容進行總結，強調文言文學習方法。

-布置作業(yè)：要求學生撰寫一篇關于《寡人之于國也》的心得體會，深入思考孟子思想的價值。學生學習效果1.文言文閱讀能力提升：學生能夠熟練閱讀并翻譯《寡人之于國也》中的重點句子，對文言文詞匯和特殊句式有了更深入的理解。

2.理解文章結構與論證方法：學生掌握了文章的邏輯結構，能夠分析并評價孟子在文中的論證方法，如對比論證、因果論證等。

3.思維發(fā)展與批判性思維培養(yǎng)：學生在討論孟子思想在現(xiàn)代社會的應用時，能夠提出自己的見解，展示批判性思維能力，對社會現(xiàn)象進行分析。

4.文化傳承與價值觀塑造：學生對孟子的仁政、民本、君臣關系等思想有了深刻的理解，能夠在日常生活中體現(xiàn)這些價值觀，增強社會責任感。

5.合作交流能力增強：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，提高了合作交流能力。

6.核心素養(yǎng)能力提升：通過本節(jié)課的學習，學生在文化傳承、思維發(fā)展、價值判斷等方面得到了全面提升，為今后的學習和社會生活奠定了堅實基礎。

7.學習興趣與動機激發(fā)：通過創(chuàng)設情境、角色扮演等多樣化的教學手段，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們更加主動地投入到文言文學習中。

8.自主學習能力培養(yǎng)：學生在預習、課堂討論、課后作業(yè)等環(huán)節(jié)中，逐漸培養(yǎng)了自主學習的習慣，提高了學習效率。

9.課后拓展與應用：學生能夠主動尋找相關資料，深入研究孟子思想，將所學知識應用到其他學科和現(xiàn)實生活中。課堂1.課堂評價

-在教學過程中，通過課堂提問、小組討論觀察、即時測試等方式，了解學生對《寡人之于國也》課文的理解程度和文言文閱讀能力。

-關注學生在討論、角色扮演等活動中的表現(xiàn)，評估他們的思維發(fā)展、合作交流能力和批判性思維能力。

-教師應及時發(fā)現(xiàn)問題，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別指導，幫助學生克服困難，提高學習效果。

2.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)，如翻譯練習、心得體會等進行認真批改和點評，關注學生對重點、難點的掌握程度。

-及時給予學生反饋，指出他們的優(yōu)點和不足，鼓勵學生發(fā)揮優(yōu)勢，針對不足進行改進。

-在作業(yè)評價中，注重激發(fā)學生的學習興趣和動機，鼓勵他們繼續(xù)努力，不斷提高文言文閱讀和解析能力。

-定期對學生的學習進步進行總結，為后續(xù)教學提供參考和依據，調整教學策略，確保教學質量。重點題型整理1.翻譯題

-請翻譯以下句子：“寡人之于國也，盡心焉耳矣?！?/p>

-答案：我對于國家，已經是盡心盡力了。

2.分析題

-請分析文中孟子是如何通過對比論證來闡述自己的觀點的？

-答案：孟子在文中通過對比“梁惠王”與“鄰國之民”的處境，以及“狗彘食人食而不知檢”與“途有餓莩”的情景，來強調仁政的重要性。

3.解釋題

-解釋文中“涂有餓莩”一詞的含義。

-答案：“涂有餓莩”指的是道路上躺著餓死的人，形容饑荒的嚴重程度。

4.討論題

-討論孟子的仁政思想在現(xiàn)代社會有哪些體現(xiàn)，舉例說明。

-答案：孟子的仁政思想在現(xiàn)代社會體現(xiàn)在關注民生、實行社會保障制度等方面。例如，政府實施義務教育、建立醫(yī)療保險體系等都是為了保障民眾的基本權益。

5.應用題

-結合孟子的仁政思想，談談你對當前社會某一現(xiàn)象的看法。

-答案：以教育不公為例，我認為政