2023二年級數(shù)學(xué)上冊 一 加與減第3課時 星星合唱隊說課稿 北師大版

2023二年級數(shù)學(xué)上冊一加與減第3課時星星合唱隊說課稿北師大版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為北師大版二年級數(shù)學(xué)上冊的“加與減”單元的第3課時，內(nèi)容涉及“星星合唱隊”的案例學(xué)習(xí)。具體內(nèi)容包括：1）理解加法與減法的含義，能夠運用加減法解決實際問題；2）通過星星合唱隊的例子，學(xué)會用加減法表示物體的數(shù)量，并進(jìn)行簡單的加減運算；3）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了數(shù)數(shù)、識數(shù)的基礎(chǔ)知識，對本節(jié)課的加減法運算有了初步的認(rèn)識。本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對加減法的理解，并通過實際案例讓學(xué)生運用加減法解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：1）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過星星合唱隊的例子，讓學(xué)生能夠?qū)嶋H問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并用加減法進(jìn)行解決；2）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，讓學(xué)生能夠通過加減法運算，找出問題的規(guī)律和解決方法；3）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，讓學(xué)生能夠在解決實際問題的過程中，能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作；4）培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點是讓學(xué)生能夠理解加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。難點在于讓學(xué)生能夠通過加減法運算，找出問題的規(guī)律和解決方法。

為了解決這個難點，我們可以采取以下方法：1）通過實際的例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒓訙p法與實際問題聯(lián)系起來，加深學(xué)生對加減法的理解；2）通過小組合作的方式，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠與他人進(jìn)行交流和合作，共同找出問題的解決方法；3）通過引導(dǎo)學(xué)生觀察和分析問題的特點，讓學(xué)生能夠自主地發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，并用加減法進(jìn)行解決。

同時，我們也可以采取以下策略來突破難點：1）在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助；2）鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表自己的觀點，讓學(xué)生在解決問題的過程中能夠主動地思考和探索；3）在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生注重數(shù)學(xué)語言的表述，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法

（1）問題驅(qū)動法：通過提出與星星合唱隊相關(guān)的問題，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生主動探索加減法的應(yīng)用。

（2）合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中，相互交流、合作，共同完成任務(wù)。

（3）實踐操作法：讓學(xué)生通過實際操作，如手工計算、使用計算器等，體驗加減法的運算過程，提高學(xué)生的動手能力。

2.教學(xué)手段

（1）多媒體教學(xué)：利用課件、視頻等多媒體資源，生動展示星星合唱隊的場景，吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：運用教學(xué)軟件輔助教學(xué)，如數(shù)學(xué)游戲、練習(xí)軟件等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。

（3）實物模型：準(zhǔn)備一些實物模型，如星星模型、計數(shù)棒等，讓學(xué)生直觀地感受加減法的運算過程，幫助學(xué)生更好地理解概念。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（5分鐘）

同學(xué)們，大家好！今天我們要學(xué)習(xí)的是加與減單元的第3課時，星星合唱隊。在上課之前，請同學(xué)們想一想，我們已經(jīng)學(xué)過哪些與加減法有關(guān)的知識呢？好的，現(xiàn)在我們開始上課。

2.知識探究（15分鐘）

（1）初步感知

同學(xué)們，請看大屏幕上的星星合唱隊圖片，大家數(shù)一數(shù)，一共有幾顆星星呢？請幾位同學(xué)來說一說。好的，大家都數(shù)的很準(zhǔn)確，一共有9顆星星。

（2）深入探究

現(xiàn)在，我們假設(shè)又加入了3顆星星，那么現(xiàn)在的星星總數(shù)是多少呢？同學(xué)們可以動手算一算，也可以和同桌討論一下。好的，請幾位同學(xué)來說一說。大家都回答對了，現(xiàn)在的星星總數(shù)是12顆。

同學(xué)們，我們剛才通過加法運算得出了星星的總數(shù)。那么，如果我們要計算原來的9顆星星減去3顆星星，還剩下幾顆星星呢？請同學(xué)們自己嘗試一下，然后我們一起來交流。好的，請幾位同學(xué)來說一說。大家都回答對了，原來9顆星星減去3顆星星，還剩下6顆星星。

3.應(yīng)用拓展（15分鐘）

同學(xué)們，現(xiàn)在我們來進(jìn)行一個有關(guān)星星合唱隊的應(yīng)用題。假設(shè)星星合唱隊一開始有10個人，后來又有5個人加入，那么現(xiàn)在星星合唱隊一共有多少人呢？請同學(xué)們自己嘗試解答，然后我們一起來交流。好的，請幾位同學(xué)來說一說。大家都回答對了，現(xiàn)在星星合唱隊一共有15個人。

同學(xué)們，我們還可以用減法來解決實際問題。比如說，如果星星合唱隊中有3個人因為特殊情況要離開，那么現(xiàn)在星星合唱隊還剩下多少人呢？請同學(xué)們自己嘗試解答，然后我們一起來交流。好的，請幾位同學(xué)來說一說。大家都回答對了，如果減去3個人，星星合唱隊還剩下12個人。

4.總結(jié)與反思（5分鐘）

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們掌握了加減法的含義，并能夠運用加減法解決實際問題。希望大家在課后能夠繼續(xù)鞏固所學(xué)知識，做到學(xué)以致用。

5.布置作業(yè)（5分鐘）

同學(xué)們，請完成課后練習(xí)題，鞏固今天所學(xué)的加減法知識。同時，大家還可以嘗試找一些生活中的實際問題，用加減法來解決，培養(yǎng)自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.理解加減法的含義：學(xué)生們能夠理解加法與減法的概念，并能夠運用加減法解決實際問題。例如，學(xué)生們能夠通過加法運算得出星星合唱隊的人數(shù)，也能夠通過減法運算計算出離開人數(shù)后的剩余人數(shù)。

2.掌握加減法運算：學(xué)生們能夠掌握加減法的運算方法，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。例如，學(xué)生們在解決星星合唱隊的問題時，能夠正確地進(jìn)行加減法運算，得出準(zhǔn)確的答案。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：學(xué)生們在解決實際問題的過程中，能夠運用邏輯思維能力，找出問題的規(guī)律和解決方法。例如，學(xué)生們能夠通過觀察和分析星星合唱隊的問題，發(fā)現(xiàn)問題的規(guī)律，并用加減法進(jìn)行解決。

4.培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力：學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，解決實際問題。例如，學(xué)生們在課后能夠嘗試找一些生活中的實際問題，用加減法來解決，培養(yǎng)了自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

5.培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力：學(xué)生們在解決實際問題的過程中，能夠與他人進(jìn)行有效的溝通和合作。例如，學(xué)生們在小組討論時，能夠與同伴進(jìn)行交流和合作，共同完成任務(wù)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了二年級數(shù)學(xué)上冊“加與減”單元的第3課時，內(nèi)容是關(guān)于“星星合唱隊”的。在教學(xué)過程中，我嘗試采用了問題驅(qū)動法、合作學(xué)習(xí)法和實踐操作法等多種教學(xué)方法，希望能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。同時，我也充分利用了多媒體教學(xué)和教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和效率。

在教學(xué)過程中，我注意到大部分學(xué)生對于加減法的概念有了初步的認(rèn)識，并且能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。但是，也有部分學(xué)生在進(jìn)行加減法運算時，會出現(xiàn)計算錯誤，說明他們對加減法的運算規(guī)則還不夠熟練。此外，在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對問題的理解程度不夠，或者是對數(shù)學(xué)交流還不夠自信。

針對這些問題，我覺得在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對不同程度的學(xué)生給予不同的指導(dǎo)和幫助。對于計算能力較弱的學(xué)生，我可以適當(dāng)增加一些練習(xí)題，幫助他們鞏固加減法的運算規(guī)則。對于在小組合作中參與度不高students，我可以嘗試采用更多的互動方式，比如小組競賽、游戲等，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。此外，我還需要加強(qiáng)對學(xué)生的鼓勵和表揚，幫助他們建立自信心，更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

這節(jié)課的教學(xué)讓我深刻認(rèn)識到，作為一名老師，我需要不斷反思和總結(jié)自己的教學(xué)方法和策略，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時，我也需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并采取相應(yīng)的改進(jìn)措施。我相信，通過不斷努力和改進(jìn)，我能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的數(shù)學(xué)能力。板書設(shè)計板書設(shè)計：在黑板上用大字寫出“加法”和“減法”兩個詞，并用圖片或符號表示加號和減號。然后，用具體的例子來說明加減法的運算過程，例如“9+3=12”和“12-3=9”?？梢允褂眯切呛铣牭膱D片來進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生能夠清晰地理解加減法的含義和運算方法。

2.教學(xué)難點：加減法運算的規(guī)律和應(yīng)用。

板書設(shè)計：在黑板上用較大的字體寫出“加減法運算規(guī)律”和“加減法應(yīng)用”兩個詞。然后，用簡潔明了的語言和示例來闡述加減法運算的規(guī)律，例如“加法可以理解為數(shù)量的增加，減法可以理解為數(shù)量的減少”。同時，給出一些實際問題的例子，讓學(xué)生能夠?qū)⒓訙p法應(yīng)用到實際生活中，例如“星星合唱隊的人數(shù)增加3人，總數(shù)變?yōu)?2人”。通過這樣的板書設(shè)計，可以幫助學(xué)生理解和記憶加減法運算的規(guī)律，并激發(fā)他們運用加減法解決實際問題的興趣。

3.藝術(shù)性和趣味性：

板書設(shè)計：在黑板上畫出一顆星星，并用彩色的粉筆填充星星的內(nèi)部，讓學(xué)生能夠直觀地看到星星的形狀和顏色。然后，用彩色的粉筆寫出加減法的運算過程，例如“9+3=12”和“12-3=9”。可以使用不同顏色的粉筆來表示加號和減號，以及運算結(jié)果。這樣的板書設(shè)計既具有藝術(shù)性，又能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在課堂上，大部分學(xué)生能夠積極參與，認(rèn)真聽講，主動提問。他們對加減法的概念有了初步的認(rèn)識，并能夠運用加減法解決一些簡單的實際問題。學(xué)生們的計算能力有所提高，能夠熟練地進(jìn)行加減法運算。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地參與討論，與同伴進(jìn)行交流和合作。他們能夠通過觀察和分析問題，找出問題的規(guī)律，并用加減法進(jìn)行解決。學(xué)生們在討論中能夠提出自己的觀點，并與他人進(jìn)行辯論和交流，提高了他們的數(shù)學(xué)交流能力。

3.隨堂測試：

在隨堂測試中，學(xué)生們能夠獨立完成練習(xí)題，并能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行計算。大部分學(xué)生能夠理解和掌握加減法的含義和運算方法，并能夠運用加減法解決實際問題。但是，也有部分學(xué)生在計算過程中出現(xiàn)了一些錯誤，需要進(jìn)一步的指導(dǎo)和練習(xí)。

4.學(xué)生作業(yè)：

在課后作業(yè)的完成情況中，學(xué)生們能夠認(rèn)真對待，按時完成。他們的作業(yè)書寫規(guī)范，計算準(zhǔn)確，能夠正確地運用加減法解決實際問題。通過作業(yè)的完成情況，可以看出學(xué)生們對課堂學(xué)習(xí)的掌握程度，以及他們在家庭中的學(xué)習(xí)情況。

5.教師評價與反