2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文 第四單元 文言文（3）第17課 游褒禪山記教案 粵教版必修5

2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元文言文（3）第17課游褒禪山記教案粵教版必修5學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來(lái)自于2024-2025學(xué)年高中語(yǔ)文第四單元文言文（3）的第17課《游褒禪山記》，所使用的是粵教版必修5教材。本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學(xué)生理解和掌握課文中的重要詞匯、句式和文言文的特點(diǎn)，同時(shí)深入解讀課文，領(lǐng)會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和文化素養(yǎng)。此外，還會(huì)通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，提升他們的道德修養(yǎng)和人生觀。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語(yǔ)言能力、思維能力、審美能力、文化理解和道德修養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)《游褒禪山記》，學(xué)生能夠熟練掌握文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和表達(dá)方式，提升自己的語(yǔ)言能力；通過(guò)分析課文中的論證方法和思維邏輯，提高自己的思維能力；通過(guò)欣賞課文的文學(xué)美，培養(yǎng)審美能力；通過(guò)理解課文中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)文化理解能力；最后，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生思考人生哲理，提升他們的道德修養(yǎng)和人生觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)掌握了文言文的基本閱讀技巧，對(duì)一些常見(jiàn)的文言詞匯和句式有了一定的了解。同時(shí)，他們也應(yīng)該具備一定的中國(guó)古代文化常識(shí)和文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品通常有一定的興趣，特別是那些具有深刻哲理和生動(dòng)描繪的課文。在學(xué)習(xí)能力方面，他們能夠理解并分析文言文中的復(fù)雜句子和修辭手法。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過(guò)案例分析和討論來(lái)深入理解課文。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本節(jié)課的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些難以理解的文言詞匯和句式，這需要他們運(yùn)用已有的知識(shí)進(jìn)行推斷和理解。此外，對(duì)于課文中的深層哲理和文化內(nèi)涵的理解也是一個(gè)挑戰(zhàn)，需要他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)進(jìn)行思考和領(lǐng)悟。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：教師通過(guò)講解課文內(nèi)容，解釋文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解課文。

（2）討論法：學(xué)生分組討論課文中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和合作，培養(yǎng)他們的思維能力和解決問(wèn)題的能力。

（3）案例分析法：教師提供一些與課文相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析并解讀，提高他們的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：利用多媒體課件和視頻材料，生動(dòng)展示課文中的場(chǎng)景和情感，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和理解能力。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，開(kāi)展課文閱讀、詞匯學(xué)習(xí)和練習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究，拓寬他們的知識(shí)視野，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過(guò)展示一幅山水畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中國(guó)的自然美景，并提問(wèn)學(xué)生對(duì)于旅行的看法和經(jīng)歷。

-學(xué)生分享自己的旅行經(jīng)歷和感受，教師引導(dǎo)學(xué)生思考旅行中的意義和價(jià)值。

2.講授新課（20分鐘）

-教師簡(jiǎn)要介紹課文《游褒禪山記》的作者和背景，然后逐段講解課文內(nèi)容，解釋文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和句式結(jié)構(gòu)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法和表達(dá)方式，如比喻、對(duì)比等，并解釋其作用和效果。

-學(xué)生跟隨教師的講解，做好筆記，并積極參與討論和提問(wèn)。

3.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中的深層含義和哲理，如關(guān)于人生的追求和價(jià)值等。

-學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點(diǎn)和思考，教師給予反饋和指導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師給出幾個(gè)與課文相關(guān)的練習(xí)題目，學(xué)生獨(dú)立完成，并互相交流答案和解釋。

-教師選取一些學(xué)生的答案，進(jìn)行講解和解析，強(qiáng)調(diào)正確理解和掌握課文內(nèi)容。

5.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-教師提問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文的理解和掌握情況，學(xué)生可以自由發(fā)言，提出自己的疑問(wèn)和觀點(diǎn)。

-教師根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行解答和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和領(lǐng)悟課文。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容和重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)方法和技巧。

-教師提出一些與課文相關(guān)的拓展問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

總用時(shí)：45分鐘知識(shí)點(diǎn)梳理本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)主要包括以下幾個(gè)方面：

1.文言文基礎(chǔ)知識(shí)：回顧和鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的文言文基本知識(shí)，如文言文的閱讀技巧、常見(jiàn)文言詞匯和句式等。

2.課文《游褒禪山記》的內(nèi)容理解：通過(guò)講解和討論，幫助學(xué)生理解和掌握課文的主要內(nèi)容，包括作者的背景、寫(xiě)作目的、文章結(jié)構(gòu)和主要觀點(diǎn)等。

3.文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法：分析課文中的文言文特點(diǎn)和修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比等，引導(dǎo)學(xué)生理解和欣賞作者的語(yǔ)言表達(dá)技巧。

4.課文中的哲理和思想內(nèi)涵：通過(guò)分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和領(lǐng)悟課文中的哲理和思想內(nèi)涵，如人生的追求、努力與放棄的辯證關(guān)系等。

5.文學(xué)鑒賞能力和文化理解：通過(guò)課文學(xué)習(xí)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)古代文化和價(jià)值觀的理解和認(rèn)同。

6.道德修養(yǎng)和人生觀的培養(yǎng)：通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和討論，引導(dǎo)學(xué)生思考和探索人生的意義和價(jià)值，培養(yǎng)他們的道德修養(yǎng)和正確的人生觀。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《游褒禪山記》的作者是唐代文學(xué)家韓愈，他在文中記敘了自己游覽褒禪山的經(jīng)歷和感受。

②課文分為三個(gè)部分：首段介紹了褒禪山的地理位置和得名的原因；

③中間部分詳細(xì)描繪了韓愈游覽褒禪山的經(jīng)過(guò)和對(duì)山水景色的贊美；

④尾段表達(dá)了韓愈對(duì)于人生追求和價(jià)值的思考和領(lǐng)悟。

2.文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)和修辭手法

①課文運(yùn)用了豐富的修辭手法，如比喻、對(duì)比、排比等，使文章生動(dòng)形象、富有感染力。

②例如，課文中的“山不在高，有仙則名”運(yùn)用了對(duì)比手法，強(qiáng)調(diào)了山的名聲與仙人的關(guān)系。

③又如“水不在深，有龍則靈”運(yùn)用了比喻手法，形象地描繪了水的靈性與龍的關(guān)系。

3.課文中的哲理和思想內(nèi)涵

①課文通過(guò)對(duì)褒禪山游覽的描寫(xiě)，融入了作者對(duì)于人生追求和價(jià)值的思考。

②例如，課文中的“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”表達(dá)了作者以國(guó)家利益為重的思想。

③又如“夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也”揭示了人生的短暫和無(wú)常，引導(dǎo)人們珍惜時(shí)光、追求有意義的人生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

-課文內(nèi)容結(jié)構(gòu)圖：首段-介紹褒禪山；中間段-游覽經(jīng)過(guò)和景色贊美；尾段-人生思考

-文言文修辭手法表：比喻、對(duì)比、排比等

-課文哲理思想總結(jié)：人生追求、國(guó)家利益、珍惜時(shí)光重點(diǎn)題型整理1.翻譯題型

題型說(shuō)明：要求學(xué)生準(zhǔn)確翻譯課文中的重點(diǎn)句子，考查學(xué)生對(duì)文言文句子的理解和翻譯能力。

例題：將“夫天地者，萬(wàn)物之逆旅也；光陰者，百代之過(guò)客也”翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

答案：天地是萬(wàn)物賴以生存的客舍，光陰是歷代更迭的過(guò)客。

2.解釋詞義題型

題型說(shuō)明：要求學(xué)生解釋課文中的重點(diǎn)詞匯，考查學(xué)生對(duì)文言文詞匯的理解和掌握能力。

例題：解釋“仙”在文中的含義。

答案：在文中，“仙”指的是傳說(shuō)中的仙人，象征著超凡脫俗的境界。

3.分析修辭手法題型

題型說(shuō)明：要求學(xué)生分析課文中的修辭手法，考查學(xué)生對(duì)文言文修辭手法的識(shí)別和分析能力。

例題：分析“山不在高，有仙則名”中的修辭手法及其作用。

答案：這里運(yùn)用了對(duì)比手法，通過(guò)對(duì)比山的高度和是否有仙人的存在，強(qiáng)調(diào)了仙人對(duì)山的名聲的重要性。

4.解讀哲理題型

題型說(shuō)明：要求學(xué)生解讀課文中的哲理思想，考查學(xué)生對(duì)課文深層含義的理解和領(lǐng)悟能力。

例題：解讀“吾所以為此者，以先國(guó)家之急而后私仇也”這句話所表達(dá)的哲理。

答案：這句話表達(dá)了作者以國(guó)家利益為重，將個(gè)人私仇置于國(guó)家利益之后的崇高思想。

5.文章結(jié)構(gòu)題型

題型說(shuō)明：要求學(xué)生分析課文的結(jié)構(gòu)，考查學(xué)生對(duì)課文整體框架的理解和把握能力。

例題：分析課文《游褒禪山記》的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

答案：課文分為首段介紹褒禪山的地理位置和得名的原因，中間段詳細(xì)描繪游覽經(jīng)過(guò)和景色贊美，尾段表達(dá)作者對(duì)人生追求和價(jià)值的思考。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景導(dǎo)入：我嘗試了通過(guò)展示山水畫(huà)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考旅行的話題，這樣的導(dǎo)入方式受到了學(xué)生的歡迎，下次我可以嘗試更多富有創(chuàng)意的方式，比如讓學(xué)生分享自己的旅行視頻或照片，讓課堂氛圍更加輕松愉快。

2.互動(dòng)討論：在講授新課時(shí)，我組織了學(xué)生之間的討論，這激發(fā)了他們的思維能力和合作精神。未來(lái)，我可以更多地運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)，比如讓學(xué)生分組進(jìn)行課文角色扮演，加深他們對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3.現(xiàn)代化教學(xué)手段：我利用多媒體設(shè)備和教學(xué)軟件，提高了教學(xué)效果和效率。接下來(lái)，我會(huì)繼續(xù)探索更多的互動(dòng)式教學(xué)工具，比如利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)讓學(xué)生“身臨其境”地體驗(yàn)課文中的場(chǎng)景。

（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂提問(wèn)：雖然我嘗試了提問(wèn)，但學(xué)生的參與度不高，部分學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)顯得不夠積極。我需要找到更好的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性，比如提前準(zhǔn)備一些問(wèn)題，讓學(xué)生課前思考，課堂上進(jìn)行分享。

2.知識(shí)點(diǎn)梳理：在梳理知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于文言文的修辭手法和哲理思想的理解還有待提高。我需要更詳細(xì)地解釋和引導(dǎo)，幫助他們深入領(lǐng)悟課文的精髓。

3.課后反饋：學(xué)生的課后反饋表明，他們對(duì)課文的內(nèi)容有一定的理解，但對(duì)于修辭手法和哲理思想的深層含義還不夠理解。我需要加強(qiáng)對(duì)這些方面的講解和討論，讓學(xué)生能夠更好地應(yīng)用和領(lǐng)悟。

（三）改進(jìn)措施

1.提高課堂互動(dòng)：為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我可以設(shè)計(jì)更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和思考。

2.深入解讀課文：我需要更詳細(xì)地解釋文言文的修辭手法和哲理思想，通過(guò)案例分析和討論，幫助他們深入領(lǐng)悟課文的精髓。

3.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)：我可以提供課后輔導(dǎo)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課后進(jìn)一步消化和理解課文內(nèi)容，比如組織課后讀書(shū)會(huì)或線上討論小組。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽(tīng)講并參與討論，對(duì)于教師的提問(wèn)能夠積極思考并回答。

2.小組討論成果展示：學(xué)生在小組討論中能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和理解，小組成員之間能夠互相協(xié)作，共同完成討論任務(wù)。

3.隨堂測(cè)試：學(xué)生