2024-2025學(xué)年高中語文 第二單元 珠星碧月彩云中 5 詞三首（二）教案 語文版必修3

2024-2025學(xué)年高中語文第二單元珠星碧月彩云中5詞三首（二）教案語文版必修3課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中語文第二單元“珠星碧月彩云中”之“詞三首（二）”

2.教學(xué)年級和班級：高中一年級普通班

3.授課時間：2024年11月5日，星期二，第4節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時（45分鐘）二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，通過對詞作的語言、形象、情感等多角度分析，深入理解古詞的藝術(shù)魅力。

2.培養(yǎng)文化認(rèn)同感，感知詞作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化載體的歷史價值，增強民族自豪感。

3.發(fā)展審美情趣，從詞作中感受美、鑒賞美，提高審美水平和情趣。

4.增強思維品質(zhì)，通過對比分析不同詞人的作品風(fēng)格，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維。三、重點難點及解決辦法重點：

1.掌握三首詞的核心意象及其象征意義。

2.鑒賞三首詞的語言特色和藝術(shù)表現(xiàn)手法。

3.體會并分析詞人情感表達(dá)的細(xì)膩和深度。

難點：

1.對詞中隱喻和象征手法的理解。

2.對不同詞派風(fēng)格差異的認(rèn)知和比較。

3.將個人情感體驗與詞作情感融合，深入理解詞作情感內(nèi)涵。

解決辦法：

1.通過對比閱讀和小組討論，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解讀詞中的意象和象征。

2.運用多媒體展示詞作背景和詞人生平，幫助學(xué)生理解不同詞派風(fēng)格的形成。

3.創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗詞人的情感，增強情感共鳴。

4.設(shè)計相關(guān)練習(xí)，如仿寫、改寫等，加深對詞作語言特色和表現(xiàn)手法的理解。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好語文必修3教材，翻至第二單元“珠星碧月彩云中”詞三首（二）相關(guān)頁面。

2.輔助材料：收集并整理三首詞的作者背景資料、詞作意境的古典畫作、以及相關(guān)詞牌的視頻講解資料，用于課堂展示和討論。

3.教室布置：在教室內(nèi)設(shè)置分組討論區(qū)域，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；同時，布置多媒體設(shè)備，以便于展示輔助教學(xué)材料。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺，上傳詞三首的預(yù)習(xí)資料，包括詞作原文、作者背景和預(yù)習(xí)問題。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“詞三首（二）”的核心意象和情感表達(dá)，設(shè)計探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生提前思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并通過微信答疑解惑。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材中的詞作，了解作者和創(chuàng)作背景。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對老師提出的問題，獨立思考并記錄疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：完成預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖，通過平臺提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信，實現(xiàn)資源共享和互動。

作用與目的：

-幫助學(xué)生初步理解詞作內(nèi)容和情感，為課堂深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和問題意識。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過多媒體展示詞作相關(guān)的古典畫作，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細(xì)講解每首詞的語言特色、意象運用和情感表達(dá)。

-組織課堂活動：設(shè)計小組合作活動，如討論詞中的隱喻和象征，進(jìn)行角色扮演體驗詞人情感。

-解答疑問：在活動中對學(xué)生疑問進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞作。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，對老師的講解內(nèi)容進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：在小組討論和角色扮演中積極發(fā)言，體驗詞作的魅力。

-提問與討論：對不理解的點大膽提問，與小組成員共同探討。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解詞作知識和技能。

-實踐活動法：通過課堂活動，加深對詞作的理解。

-合作學(xué)習(xí)法：小組合作，促進(jìn)學(xué)生間的交流。

作用與目的：

-通過講解和實踐，幫助學(xué)生深入掌握詞作的藝術(shù)特色和情感內(nèi)涵。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的詞作分析和創(chuàng)作練習(xí)。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的詩詞鑒賞書籍和在線課程，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生個性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，拓寬知識面。

-反思總結(jié)：通過寫學(xué)習(xí)心得，反思自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和反思。

-反思總結(jié)法：通過自我評價，促進(jìn)學(xué)生自我提升。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生對詞作知識和技能的掌握。

-通過拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的自我反思和自我管理能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《唐宋詞鑒賞辭典》：收錄了大量唐宋時期的經(jīng)典詞作，便于學(xué)生更廣泛地了解不同詞人的風(fēng)格特點。

-《古典詩詞意象辭典》：詳細(xì)解讀了古典詩詞中的常見意象及其象征意義，有助于學(xué)生深入理解詞作內(nèi)涵。

-《中國古典詩詞鑒賞教程》：系統(tǒng)介紹了古典詩詞的鑒賞方法和技巧，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

-《詞牌故事》：講述了諸多詞牌的來源和背后的故事，增加學(xué)生對詞牌知識的了解。

-《宋詞三百首》：精選了宋代優(yōu)秀詞作，為學(xué)生提供了豐富的閱讀材料。

2.拓展建議：

-閱讀鑒賞：鼓勵學(xué)生閱讀《唐宋詞鑒賞辭典》和《宋詞三百首》，了解不同詞人的創(chuàng)作風(fēng)格，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力。

-意象學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生查閱《古典詩詞意象辭典》，掌握詞作中的核心意象，提高對詞作意境的理解。

-方法學(xué)習(xí)：推薦學(xué)生閱讀《中國古典詩詞鑒賞教程》，學(xué)習(xí)詩詞鑒賞的方法，提升審美水平。

-詞牌了解：推薦學(xué)生閱讀《詞牌故事》，了解詞牌的起源和演變，加深對詞牌文化的認(rèn)識。

-創(chuàng)作實踐：鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作詞作，將所學(xué)知識運用到實際創(chuàng)作中，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，取得了一定的效果，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足之處。

在教學(xué)方法上，我采用了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和實踐活動法，旨在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作意識和動手操作能力。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們能夠積極參與課堂活動，主動思考問題，這表明這些方法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面起到了積極作用。然而，我也注意到，部分學(xué)生在小組討論中較為沉默，可能是因為他們對詞作的理解還不夠深入，或者是對團(tuán)隊合作還不夠適應(yīng)。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注這部分學(xué)生，鼓勵他們大膽表達(dá)自己的觀點，增強他們的自信心。

在教學(xué)內(nèi)容上，我圍繞教材中的“詞三首（二）”，引導(dǎo)學(xué)生分析詞作的語言特色、意象運用和情感表達(dá)。通過對比閱讀、課堂討論等方式，學(xué)生能夠較好地掌握詞作的核心知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生對一些意象和象征手法的理解還不夠透徹，這說明我在講解這些知識點時，可能沒有做到足夠細(xì)致和深入。為此，我將在后續(xù)的教學(xué)中，加強對這些知識點的講解和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地消化吸收。

在教學(xué)管理上，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生提問和發(fā)表見解?？傮w來看，課堂氛圍較為活躍，學(xué)生能夠積極互動。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂時間的分配上，有時顯得不夠合理，導(dǎo)致部分環(huán)節(jié)顯得有些倉促。為了提高教學(xué)效果，我需要更加注重課堂時間的把控，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課，學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都取得了明顯的進(jìn)步。他們不僅掌握了“詞三首（二）”的核心知識，還學(xué)會了如何鑒賞詞作，提高了自己的審美能力。在情感態(tài)度方面，學(xué)生通過學(xué)習(xí)詞作，對我國古代文學(xué)產(chǎn)生了更深的敬意和熱愛。

然而，教學(xué)中仍存在以下問題和不足：

1.部分學(xué)生對詞作意象和象征手法的理解不夠深入，需要加強講解和練習(xí)。

2.課堂時間分配不夠合理，需要提高時間管理能力，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性。

3.部分學(xué)生在團(tuán)隊合作中表現(xiàn)較為沉默，需要關(guān)注并鼓勵他們積極參與。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解詞作意象和象征手法時，結(jié)合具體例句，進(jìn)行詳細(xì)分析和解讀，幫助學(xué)生深入理解。

2.提高課堂時間管理能力，合理分配時間，確保教學(xué)環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。

3.關(guān)注沉默學(xué)生，鼓勵他們在課堂活動中大膽發(fā)言，提高他們的參與度。八、板書設(shè)計①李清照：婉約派詞人，擅長