2025屆高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞之詩測試卷二（含解析）

高考語文一輪復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞之詩精測卷（2）

閱讀下面這首宋詩，完成下題。

觀雨①

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬壑千林送雨聲。

海壓竹枝低復(fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵②。

【注】①本詩作于1130年夏。金兵于當(dāng)年春進(jìn)逼長沙，長沙守帥向子理積極組織抵抗，形勢

略有好轉(zhuǎn)。此時(shí)詩人流寓湖南邵陽，住在貞牟山上。②洗甲兵：武王伐殷，兵行之日大雨，

太公日：“是洗濯甲兵。”

1.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)寫詩人雖不解農(nóng)桑，卻打開窗戶在高高的閣樓上探身查看外面風(fēng)雨的變化。

B.頷聯(lián)寫景，氣勢雄渾。江壑林嶺，風(fēng)起云涌，雨聲陣陣，寫出了夏季云雨的特征。

C.頸聯(lián)中“海”指的是雨，雨來如翻江倒海；“低復(fù)舉”，寫竹林在大雨中偃仰之狀。

D.尾聯(lián)用典，出句化用了杜甫的“床頭屋漏無干處”的詩句，在此反其意而用之。

2.前人在評論這首詩時(shí)說“陰晴”二字是全詩的中心所在，請結(jié)合頷聯(lián)和頸聯(lián)分析詩人是如

何借助“陰晴”表達(dá)自己的情感變化的。

閱讀下面這首唐詩，完成下列小題。

題崔公池亭舊游

溫庭筠

皎鏡方塘蓄藥秋，此來重見采蓮舟。

誰能不逐當(dāng)年樂，還恐添成異日愁。

紅艷影多風(fēng)裊裊，碧空云斷水悠悠。

檐前依舊青山色，盡日無人獨(dú)上樓。

3.下列對這首詩的賞析，不正確的一是（）

A.起句回憶昔日游覽崔公池所見之景：水清如鏡的池塘里，綻放著芳香紅艷的荷花，時(shí)節(jié)已

是初秋了。

B.頷聯(lián)詩人避開對昔游之樂的具體描寫，而以抒情之筆寫今日之感慨，且飽含人生哲理，讀

來別有韻味。

C.“紅艷影多風(fēng)裊裊”中的“紅艷”指荷花，此句是說荷花繁盛，水中倒影與水上花枝一起

在風(fēng)中搖曳。

D.詩題曰“題崔公池亭舊游”，末句云“盡日無人獨(dú)上樓”，可見此次重來，既無主人崔

公，亦無他人陪伴。

4.清代詩人屈復(fù)《唐詩成法》評此詩曰：“情景兼到，照應(yīng)有法?！闭埥Y(jié)合全詩，談?wù)勀愕?/p>

理解。

閱讀下面這兩首詩，完成問題。

文本一：

楚江有吊

寇準(zhǔn)①

悲風(fēng)颯颯起長洲，獨(dú)吊靈均②恨莫收。

深岸自隨浮世變，遺魂不逐大江流③。

霜凄極浦幽蘭暮，波動(dòng)寒沙宿雁愁。

月落煙沉無處泊，數(shù)聲猿叫楚山秋。

［注］①寇準(zhǔn)：北宋名臣，一生四居相位，死后謚號“忠愍”。詩人年少及第卻被派到僻遠(yuǎn)的

巴東做知縣，本詩即作于其上任途中。②靈均：屈原的字。③據(jù)《史記?屈原賈生列傳》，

江邊漁父曾告誡屈原：“舉世混濁，何不隨其流而揚(yáng)其波？”

文本二：

屈原

張耒㈤

楚國茫茫盡醉人，獨(dú)醒惟有一靈均。

鋪糟更遣從流俗，漁父由來亦不仁。

［注］張耒：“蘇門四學(xué)士”之一。蘇軾獲罪后受到滿朝文武的孤立，他因支持蘇軾而屢遭貶

謫。

5.下列對文本一的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首聯(lián)“颯颯”兩字寫出秋風(fēng)的凄冷，營造了蕭瑟的氛圍，奠定了全詩的情感基調(diào)。

B.詩人在獨(dú)自憑吊時(shí)與屈原心意相通，真切感受到屈原對那些奸佞小人的痛恨。

C.“幽蘭”關(guān)聯(lián)屈原吟詠香草的詩篇，屈原常以香草寄托自己對高潔品格的追求。

D.尾聯(lián)以景結(jié)情，通過描寫昏暗的夜色、哀切的猿聲等，從不同角度來渲染客途之悲。

6.這兩首詩借“漁父”的典故表達(dá)了不同的思想感情，請結(jié)合文本加以分析。

閱讀下面這首唐詩，完成下題。

送從弟永任饒州錄事參軍

李嘉祐

一官萬里向千溪,水宿山行魚浦西。

日晚長煙高岸近,天寒積雪遠(yuǎn)峰低。

蘆花渚里鴻相叫,苦竹叢邊猿暗啼。

聞道慈親倚門待,到時(shí)蘭葉正萋萋。

7.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途之阻隔，為下文寫長途跋涉的艱辛

蓄勢。

B.頷聯(lián)“近”“低”二字不是對景物的客觀描寫，而是對空間錯(cuò)覺的摹狀，帶有強(qiáng)烈的主觀

色彩。

C.頸聯(lián)讓人聯(lián)想到白居易《琵琶行》中“黃蘆苦竹”等詩句，但意象雖然相似，感情基調(diào)卻

不相同。

D.末句“蘭葉正萋萋”以景結(jié)情，不僅渲染出美好歡樂的氣氛，而且有著豐富的暗示性，耐

人尋味。

8.詩人展開想象，將不同時(shí)空的場景匯于筆端，形成鮮明的對照以強(qiáng)化情感。請結(jié)合全詩簡

要分析。

閱讀下面這兩首詩歌，完成下列小題。

西齋小松二首（其二）

唐?元稹

簇簇枝新黃，纖纖攢素指。

柔笠漸依條，短莎①還半委。

清風(fēng)日夜高，凌云意何已。

千歲盤老龍②，修鱗③自茲始。

贈從弟

東漢?劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風(fēng)。

風(fēng)聲一何盛，松枝一何勁！

冰霜正慘凄，終歲常端正。

豈不罹凝寒？松柏有本性。

【注】①莎：同“蓑”，雨具名，用草或棕織成，披在身上以防雨，此處喻指蓑狀松

枝。②老龍：盤曲如龍的老松。③修鱗：積蓄力量。

9.下列對這兩首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.元詩中的“纖纖”和“素指”生動(dòng)形象地寫出了西齋小松枝葉的形態(tài)，富有美感。

B.劉詩中的“瑟瑟”寫出了山谷中風(fēng)的聲音，“冰霜”則展現(xiàn)了松樹所處環(huán)境的惡劣。

C.劉詩中“一何”有“多么”之意，不僅突出風(fēng)的猛烈，更表現(xiàn)了松枝的剛勁堅(jiān)韌。

D.兩首詩善用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)松之形態(tài)，元詩表現(xiàn)松樹之“小”，劉詩突出松樹之“高”。

10.兩首詩均以松樹寄托感情，但所抒情感有所不同。請結(jié)合詩句，簡要分析。

答案以及解析

1.答案：A

解析：本題考查鑒賞古代詩歌的能力。A項(xiàng)，“卻打開窗戶在高高的閣樓上”錯(cuò)誤，“危

坐”指的是端坐、正坐，表現(xiàn)了詩人鄭重的神態(tài)及沉重的心情；“閣樓”錯(cuò)誤，“軒”并非

閣樓。

2.答案：①詩人借助“陰晴”，寓情于景（借景抒情）?！叭f壑千林送雨聲”“海壓竹枝低

復(fù)舉”，陰云密布，雷聲震天，大雨滂沱，雨壓竹枝，寫出了金人來犯、國家傾覆的時(shí)局，

表現(xiàn)了詩人對國事的憂慮，是為“陰”。②詩人借助“陰晴”一語雙關(guān)，“陰晴”表面上是

指天時(shí)，其實(shí)也是指人事?！帮L(fēng)吹山角晦還明”，山角風(fēng)云開合，晦明變化之態(tài)由陰轉(zhuǎn)晴，

暗指抗金局勢有所緩和，初見曙光，詩人為此喜悅，是為“晴”。

解析：本題考查評價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。頷聯(lián)寫景，景象壯闊，

氣勢雄渾。詩人既寫出了夏季云雨的固有特征，也表現(xiàn)了自己此刻浩茫深沉的思緒：廣大地

域的風(fēng)云翻涌、大雨滂沱，就是整個(gè)國家顛覆的寫照。這里不單是在寫雨景，也是在寫時(shí)

局，最高統(tǒng)治者不作有力的抵抗，致使金兵長驅(qū)直入，這里的“云”“雨”又是兩層含義巧

妙融會在一起?？梢姶寺?lián)借景抒情，借天氣“陰”抒發(fā)擔(dān)憂國家局勢的情感。盡管云雨的猛

烈遮蔽萬物，雨中的萬物并沒有全然屈服，時(shí)局也并非黑暗一片。烏云密雨中也有不屈不撓

的抵抗，搖搖欲墜的危局中也有一絲生機(jī)（這里主要是指當(dāng)時(shí)的長沙守帥向子理的積極抗金

舉動(dòng)）?！昂褐裰Φ蛷?fù)舉，風(fēng)吹山角晦還明”寫大雨壓得竹枝伏了又起，風(fēng)吹得烏云翻涌

的山脊明明滅滅。頸聯(lián)既是眼前實(shí)景，也是詩人對局勢的企望。竹枝頑強(qiáng)地挺立著，高高的

山角上，大風(fēng)吹掀處露出了光明。可見，此處的“陰晴”一語雙關(guān)，詩人借天氣晴朗，表達(dá)

自己因?yàn)榫謩萦兴徍投a(chǎn)生的喜悅之情。

3.答案：A

解析：本題考查鑒賞詩歌的內(nèi)容和詩人的思想情感的能力。首先要讀懂詩句的內(nèi)容和思想情

感。本題考查理解詩歌的能力。A項(xiàng)，“回憶昔日游崔公池所見之景”理解錯(cuò)誤，起句寫故

地重游、眼前所見之景。故本題選A項(xiàng)。

4.答案：①全詩情景交融，意蘊(yùn)綿長。首聯(lián)和頸聯(lián)，詩人描繪出荷花盛開、波光搖曳、碧空

云斷、池水悠悠的秋日荷塘之景，清馨幽靜的景致中透露出物是人非的空闊失落之感；尾聯(lián)

觸景生情，抒發(fā)“青山依舊”而故人杳然的無窮感慨。②本詩前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。頸聯(lián)

“紅艷影多風(fēng)裊裊”與首聯(lián)“苗茗秋”照應(yīng)；“碧空云斷”與“皎鏡方塘”照應(yīng)；前三聯(lián)內(nèi)

容照應(yīng)詩題之“池”，尾聯(lián)照應(yīng)詩題之“亭”。

解析：本題考查鑒賞詩歌思想情感和藝術(shù)手法的能力。這道題考的是情與景的關(guān)系分析這首

詩?；卮鸨绢}時(shí)，要立足全詩內(nèi)容分析，第一步，指出運(yùn)用了哪種手法。第二步，分析怎樣

運(yùn)用了這種手法。第三步，簡析這種手法在塑造形象和表情達(dá)意中作用。內(nèi)容上，首聯(lián)，寫

故地重游、眼前所見之景。水清如鏡的池塘里，綻放著芳香紅艷的荷花，時(shí)節(jié)已是初秋了，

清馨幽靜的景致中透露出物是人非的空闊失落之感。頷聯(lián)，詩人避開對昔游之樂的具體描

寫，而以抒情之筆寫今日之感慨，且飽含人生哲理。頸聯(lián)，是說荷花繁盛，水中倒影與水上

花枝一起在風(fēng)中搖曳。碧空云斷、池水悠悠。尾聯(lián)觸景生情，抒發(fā)“青山依舊”而故人杳然

的無窮感慨。結(jié)構(gòu)上，“紅艷影多風(fēng)裊裊”與“菌藥秋”照應(yīng)；“碧空云斷”與“皎鏡方

塘”照應(yīng)；前三聯(lián)內(nèi)容照應(yīng)詩題之“池”，尾聯(lián)照應(yīng)詩題之“亭”。全詩情景交融，意蘊(yùn)綿

長。本詩從情景交融和結(jié)構(gòu)上照應(yīng)兩個(gè)方面結(jié)合每一聯(lián)的內(nèi)容分析概括答案即可。

首先要明確情與景的關(guān)系，簡而言之就是情與景的“結(jié)構(gòu)關(guān)系”或“內(nèi)在關(guān)系”（一）結(jié)構(gòu)

關(guān)系：①觸景生情：又稱“即景抒情”、“由景及情”、“情因景生”，是先有景后有情。

詩人受到眼前景物的觸動(dòng)，引發(fā)聯(lián)想，從而產(chǎn)生情感。②借景抒情：又稱“緣情及景”、

“由情及景”，是先有情后有景。③寓情于景（情景交融）：見景不見情，但景中含情。

④以景結(jié)情：詩前面抒情或議論，最后以寫景結(jié)束。（二）內(nèi)在關(guān)系：⑤以樂景寫哀情⑥

以哀景寫樂情（反襯，出現(xiàn)較多）⑦以樂景寫樂情⑧以哀景寫哀情（正襯）（三）怎樣寫

景：①從多種感覺寫；②動(dòng)靜（有聲無聲）搭配寫；③總分結(jié)合寫；④借助修辭方法寫；⑤

借助聯(lián)想想象寫提出的問題，才能多角度的賞析寫景特色，才能寫出全面準(zhǔn)確的賞析文字。

分析詩歌中某一聯(lián)的內(nèi)容和思想情感，即結(jié)合詩句內(nèi)容分析心境，就是理解詩歌所表現(xiàn)的生

活內(nèi)容，把握其情感基調(diào)，分析其社會意義，評判其深層內(nèi)涵；對古代詩歌中流露出來的復(fù)

雜情感，能站在一定的高度進(jìn)行客觀具體的分析評價(jià)?？梢詮囊韵聨追矫嫠伎家皇侵匾曉娭?/p>

哪些詩句帶有明顯、強(qiáng)烈的感情色彩詞語；二是詩中描述圖景，與作者情感的關(guān)系。即抓住

詩句中的眾多意象，渲染了意境怎樣的特點(diǎn)；三是關(guān)注注釋暗示信息。如本聯(lián)，抓住典型景

物寫了登高所見秋景，營造了空明闊大的意境，是作者胸襟懷抱的寫照，也表現(xiàn)了詩人對官

場生活的厭倦和投身自然的喜悅心情。

5.答案：B

解析：“真切感受到屈原對那些奸佞小人的痛恨”錯(cuò)誤?！蔼?dú)吊靈均恨莫收”是說詩人在憑

吊屈原時(shí)，想到屈原令人悲憤的遭遇，內(nèi)心的恨意難收，并非真切感受到屈原對那些奸佞小

人的痛恨。

6.答案：①寇詩借“漁父”的典故，反用其意，表達(dá)了對屈原正道直行、不隨波逐流的高潔

品質(zhì)的贊揚(yáng)。②張?jiān)娊琛皾O父”的典故，對像“漁父”一類的“從流俗”之人進(jìn)行了批判。

解析：“深岸自隨浮世變，遺魂不逐大江流”的意思：高聳的江岸自然隨著世事變遷，但屈

原的遺魂定不會隨波逐流?？茉娊琛皾O父”的典故，反用其意，表達(dá)了對屈原正道直行、不

隨波逐流的高潔品質(zhì)的贊揚(yáng)。“畬甫糟更遣從流俗，漁父由來亦不仁”的意思：那些吃著酒糟

的人更是渾渾噩噩，隨波逐流，漁父之類的人，從來都沒有仁義。張?jiān)娊琛皾O父”的典故，

對像“漁父”一類的“從流俗”之人進(jìn)行了批判。

7.答案：C

解析：C.“感情基調(diào)卻不相同”錯(cuò)，感情基調(diào)同為凄苦。

8.答案：①長煙高岸的近景與遠(yuǎn)峰積雪的遠(yuǎn)景相對照，突出山高水遠(yuǎn)的跋涉之難，表達(dá)對堂

弟的關(guān)切；②游子的離鄉(xiāng)遠(yuǎn)行與父母的倚門等待相對照，表達(dá)對堂弟早日歸家與父母團(tuán)聚的

叮囑與期待；③今日萬里赴任的艱苦與他日家人團(tuán)聚的歡喜相對照，表達(dá)對堂弟現(xiàn)狀的安慰

和美好未來的祝愿。

解析：本題考查學(xué)生鑒賞詩歌表達(dá)技巧和思想感情的能力。

①首句以“萬里”狀寫距離之遙遠(yuǎn)，以“千溪”表現(xiàn)路途