人教版小學(xué)六年級下冊英語說課稿教案全集

PAGEPAGE2最新人教版小學(xué)英語六年級下冊名師精品說課稿、教案pep六年級英語下冊教學(xué)計劃一、教材簡析本冊教材是《義務(wù)教育課程標準實驗教科書英語（PEP）》是課程教材研究所英語課程教材研究開發(fā)中心，與加拿大LingoMedia國際集團合作編寫的一套全新的小學(xué)英語教材。這套教材是根據(jù)教育部制定的《國家英語課程標準》編寫而成的。供小學(xué)6年級的學(xué)生使用。本冊的主要內(nèi)容能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括比較事物、詢問身體狀況、談?wù)撨^去發(fā)生的事和告別晚會等幾個話題）要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。本人看來，六年級英語教材是在在五年級的對話的基礎(chǔ)上，增加了閱讀的內(nèi)容和難度。本冊中所涉及的一般現(xiàn)在時、一般將來時、過去時等句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用對小學(xué)生都是一個難點，要打好此部分的基礎(chǔ)，為六年級的畢業(yè)考試打好基礎(chǔ)。二、教材重點1、能按四會、三會的要求掌握所學(xué)單詞。2、能按四會要求掌握所學(xué)句型。3、能使用日常交際用語，活用四會句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。三、教材難點1．一般過去時、一般將來時等幾個小學(xué)階段所學(xué)句型中對人稱、是動詞的變化、行為動詞的運用。2．對四會要求掌握所學(xué)句型的靈活運用：對話、寫作、閱讀。3．教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗知識層次的有機結(jié)合。四、全冊總目的要求1．能聽、說、讀、寫61個單詞或短語以及7組句子和4個單句。（包括長度、重量、高度、看病、情感、周末和假期活動、旅行、晚會等幾個話題）。要求能在真實語境中正確運用并能讀懂簡短語篇。2．能完成1個手工制作。3．能聽懂、會唱6首歌曲。4．能聽懂、會吟唱6首歌謠。5．能完成4個自我評價活動。6．能理解6個幽默小故事。7．能了解6項簡單的中西方文化知識。五、提高教學(xué)的主要措施1、融會話教學(xué)與情景表演之中2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學(xué)。3、利用讀寫課等時間對學(xué)生進行單詞書寫的指導(dǎo)4、注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡可能讓學(xué)生形象的感知語言，形成一定的英語思維。5、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中去。6、豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的生活中。教材7、學(xué)習(xí)和運用生本教育教學(xué)理論和方法，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人。8、做好家訪工作，搞好課外輔導(dǎo)。9、上好英語學(xué)法指導(dǎo)課，使學(xué)生掌握英語學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)技能。10、搞一些英語競賽活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣。Unit1HowTallAreYou?Unit1HowTallAreYou?教學(xué)設(shè)計（6課時）一、單元教學(xué)目標1、能力目標（1）能聽懂會說認讀本單元關(guān)于形容詞比較級的單詞。（2）能聽、說、讀、寫Let’s

learn中黑體部分的內(nèi)容和Read

and

write中要求的內(nèi)容。（3）能用目標語言完成本單元的任務(wù)型活動。（4）能學(xué)說Chant一首和Song一首。（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的發(fā)音特點，并能試著拼讀簡單的規(guī)則詞。2、知識目標（1）能聽、說、讀、寫單詞及短語：taller

stronger

older

younger

shorter

heaiver

thinner

longer

bigger

smaller句型：How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.（2）能夠聽、說、讀Part

A、Part

B部分Let’s

learn、

Let’s

talk中的單詞和句子。（3）了解Story

time

、Good

to

know等部分的內(nèi)容。（4）了解字母ei/ai/oi，p/b,

t/d在單詞中的基本讀音。3、情感、策略、文化等有關(guān)目標（1）情感態(tài)度：培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度和學(xué)習(xí)信心，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。（2）學(xué)習(xí)策略：加強學(xué)生英語學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（3）

文化目標：培養(yǎng)學(xué)生文化意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣。二、單元教學(xué)課時安排：六課時第一課時一、教學(xué)內(nèi)容：Main

scene

Let’s

start

A

let’s

learn

Let’s

play二、教學(xué)目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要詞組：taller

stronger

older

younger

shorter。2、能認讀句型：How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.三、教學(xué)重點重點掌握形容詞比較級的構(gòu)成。四、教學(xué)重點難點是對新句型

How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.的理解和運用。五、課前準備1、教師準備本課時所需的六張詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。六、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教師在黑板上貼上一些人物的圖像，讓學(xué)生分辨Who

is

tall

/strong/old/young/short?，然后讓學(xué)生回答。2、Presentation

and

practicelet’s

learn（1）教師指著比較高的Tom和比較矮的Wuyifan問Who

is

tall

?S:Tom.

T:Tom

is

taller

than

Wuyifan

,用動作來示意學(xué)生，幫助學(xué)生理解。然后出示taller的單詞卡片，示范讀taller.（2）教學(xué)單詞taller，邊說邊做動作，學(xué)生跟做。開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用tall+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第一種情況是在形容詞的后面直接加“er”.本課時的幾個單詞都屬于這種變化。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞stronger

older

younger

shorter（4）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。（4）教師把一高一矮的學(xué)生叫他們站起來，然后說You’re

taller

than

your

classmate!

引導(dǎo)學(xué)生做出相應(yīng)的回答：Yes!教師問，How

tall

are

you

?學(xué)生答I’m

160cm.學(xué)習(xí)let’s

chant.(聽磁帶，分句練。)（5）加強練習(xí)、鞏固。3、Consolidation

and

extension（1）做本單元A

Let’s

learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：第二課時一、教學(xué)內(nèi)容：let’s

chant

A

Let’s

try

Let’s

talk

Group

work

C

Task

time二、教學(xué)目標與要求1、能聽懂、會說“How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.并能在情景中運用。2、能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.三、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說“How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.并能在情景中運用。四、教學(xué)難點本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問調(diào)查完成一張timetable.五、課前準備1、教師準備若干張圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。4、學(xué)生準備一張調(diào)查表。六、教學(xué)過程1、Warm-up(1)學(xué)生聽并跟說Let’s

chant.（P2）(2)指名讀d

taller

stronger

older

younger

shorter新學(xué)五個單詞。2、Presentation

and

practiceLet’s

talk（1）How

tall

are

you

?

I’m

164cm

tall.引導(dǎo)學(xué)生回答。然后完成Let’s

start

(P2)1、（2）做完后教師根據(jù)圖片問How

tall

are

you？請學(xué)生來回答。同樣問：How

heavy

are

you?…再請學(xué)生問，老師回答后接著說：Who

is

taller

than

you

?請比較好的學(xué)生回答此問題。教師示范操練問句，教師問學(xué)生答，男女生互問，互答。再板書How

tall

are

you

?I’m

164cm.You’re

shorter

than

me.

You’re

4cm

taller

than

me

.請學(xué)生做替換練習(xí)。（4）把圖片出示給學(xué)生，讓他們進行強化訓(xùn)練。例如：Zhang

Peng

is

stronger

than

Mike.同桌或小組間互相練習(xí)。（5）學(xué)習(xí)歌曲“My

pets”3、Consolidation

and

extension（1）做本單元A

Let’s

talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽A

Let’s

talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。（3）兩人小組完成Let’s

play。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：第三課時一、教學(xué)內(nèi)容：A

Let’s

read

Pair

work

C

pronunciation二、教學(xué)目標與要求1、能讀懂Read

and

write

部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中兩組四會句子，并完成填充的練習(xí)。3、了解Pronunciation中字母組合ei/ai/oi的發(fā)音規(guī)則，以及p/b,

t/d的發(fā)音區(qū)別，能在教師正確示范的基礎(chǔ)上正確朗讀含有這四個字母組合的單詞。三、教學(xué)重點本課時需要理解認讀句型：It

is

taller

than

the

brown

one.

Its

tail

is

38cm

long

.It

is

shorter

than

me

.要求學(xué)生重點掌握其中兩組四會句型的認讀和書寫，并完成填充的練習(xí)。四、教學(xué)難點本課時的難點是Pronunciation，要求老師正確示范發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生最終能夠正確朗讀含有這四個字母組合的單詞，并發(fā)現(xiàn)其發(fā)音規(guī)律。五、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。六、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教生齊唱本單元C部分的歌曲“My

pets”，復(fù)習(xí)鞏固有關(guān)活動的單詞。（2）日常口語練習(xí)。A：

How

tall

are

you

?B：

I’m

160cm

tall

?A：Really?

I’m

shorter

than

you

.2、Preview結(jié)合單詞卡片復(fù)習(xí)所學(xué)的四會單詞，可讓學(xué)生進行快看快拼的比賽。3、PresentationRead

and

write（1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是Ben

和他的爸爸去動物園看猴子的情景。你們能觀察出有多少猴子，他們哪一只最高，哪一只最矮？哪只比較年輕？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這些問題。（2）跟錄音讀對話，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。（3）教師范寫四會掌握句子，讓學(xué)生在練習(xí)本上仿寫句子。Pair

work要求學(xué)生完成介紹班里同學(xué)，然后交換信息。教師要引導(dǎo)學(xué)生使用本部分語言進行交流。Pronunciation（1）本課時學(xué)習(xí)的是字母組合ai,ei,oi的發(fā)音，教師出示一些含有ai,ei,oi字母組合單詞卡片，要求學(xué)生按讀音將其分類，引導(dǎo)學(xué)生把含有字母組合ai并發(fā)音為/ei/的單詞歸為一類，同樣教授字母組合ei,oi。然后再出示p/b/t/d的單詞，先按有相同字母的分為一類，然后分讀這些詞，請學(xué)生回答兩者有什么區(qū)別。（2）聽錄音，跟讀單詞和繞口令。4、Consolidation

and

extension（1）做本單元A

Read

and

write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽Read

and

white、

Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：第四課時一、教學(xué)內(nèi)容：B

Let’s

learn

Let’s

play

C

story

time二、教學(xué)目標與要求1、能夠聽、說、認讀本課時的主要單詞：heavier

thinner

longer

bigger

smaller2、能認讀句型：How

heavy

are

you

?

并做出相應(yīng)的回答：I’m

48kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.3、Let’s

play.完成Let’s

check三、教學(xué)重點重點掌握有關(guān)形容詞比較級的單詞。四、教學(xué)難點難點是對新句型

How

heavy

are

you

?

并做出相應(yīng)的回答：I’m

48kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter五、課前準備1、教師準備本課時所需的五張詞卡及A部分所學(xué)單詞。2、教師準備錄音機和的錄音帶。六、教學(xué)過程1、Warm-up教師采用開火車的形式復(fù)習(xí)已學(xué)的單詞。將單詞打亂順序貼于黑板上，請學(xué)生猜是哪個單詞，猜對的同學(xué)做這個動作其他同學(xué)齊聲說這個單詞，you

are

right.1、

Presentation

and

practicelet’s

learn（1）教師出示大小、重輕分明的圖片，讓學(xué)生分辨，問Which

dog

is

heavy

?用中文稍做解釋，引導(dǎo)學(xué)生回答The

yellow

one

.

然后教師The

yellow

one

is

heavier

than

the

brown

one

.范讀單詞heavier，學(xué)生跟讀。（2）教學(xué)單詞heavier，開火車合拼單詞,小組比賽快速熟練的拼讀。幫助學(xué)生用heavy改“y”為“i”+er來記憶。簡單介紹形容詞的比較級第二種情況是以輔音字母加“Y”結(jié)尾的，要改“y”為“i”+er。（3）教師用同樣的方法教學(xué)其他四個四會單詞thinner

longer

bigger

smaller（4）簡單介紹形容詞的比較級第三種情況是以重讀閉音節(jié)加一個輔音字母結(jié)尾的，要雙寫這個輔音字母再加“er”。（5）將五張單詞卡放在一起請學(xué)生認讀。男女比賽誰讀錯或不會讀將扣去相應(yīng)男女組的分數(shù)。（6）完成Let’s

play.2、

Consolidation

and

extension（1）做本單元A

Let’s

learn部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）抄寫所學(xué)的四會詞組，一個抄兩行。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：第五課時一、教學(xué)內(nèi)容：B

Let’s

try

Let’s

talk

Pair

work

C

Let’s

sing二、教學(xué)目標與要求1、能聽懂、會說How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

..并能在情景中運用。2、能通過詢問完成Pair

work.3、了解Good

to

know的單位常識，了解他們的換算關(guān)系。三、教學(xué)重點本課時的教學(xué)重點是：能聽懂、會說How

heavy

are

you

?I’m

48

kg.

I’m

thinner

than

you

,

and

shorter

.

并能在情景中運用。四、教學(xué)難點：本課時的教學(xué)難點是：能通過詢問完成Pair

work.五、課前準備1、教師準備圖片。2、教師準備錄音機與磁帶。3、教師準備該課時的教學(xué)掛圖。六、教學(xué)過程1、Warm-up(1)學(xué)生聽并跟說Let’s

chant.（P2）(2)指名讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的幾個單詞。2、Presentation

and

practiceLet’s

talk（1）How

heavy

are

you？引導(dǎo)學(xué)生回答I’m

48

kg.教師貼圖片請學(xué)生將句子補充完整。（2）練習(xí)后教師再問：How

tall

are

you

？生答：I’m

145cm

tall.（請學(xué)生根據(jù)實際答案來回答。）（3）教師找一個比較胖的學(xué)生出來，說I’m

thinner

than

you

,and

taller

.適當解釋，重復(fù)兩次，幫助學(xué)生理解。（4）完成Let’s

Pair

work，說說要求，然后學(xué)生互相詢問找出答案，然后填入P8的表格中，指名交流。3、Consolidation

and

extension（1）做本單元B

Let’s

talk部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽B

Let’s

talk部分的錄音讀給同伴、朋友或家長聽。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)：第六課時一、教學(xué)內(nèi)容：B

Let’s

read

Match

and

say

C

Let’s

check二、教學(xué)目標與要求1、能讀懂Read

and

write

部分的對話，并能在情景中熟練運用。2、能夠聽、說、讀、寫對話中四會句子。3、了解Story

time的故事內(nèi)容。三、教學(xué)重點了解sperm

whale

和

killer

whale的區(qū)別。四、教學(xué)難點本課時的難點是對長度、重量、大小的單位區(qū)分以及表達五、課前準備1、教師準備一幅本課時的教學(xué)掛圖。2、教師準備一臺錄音機和相關(guān)錄音帶。3、學(xué)生準備本課時的單詞卡片。六、教學(xué)過程1、Warm-up單詞的練習(xí)以及句型的鞏固。2、PresentationRead

and

write（1）教師呈現(xiàn)本課時掛圖，向?qū)W生提出問題說,這是兩條生活在海里的動物，那么他們有什么不同的地方呢？讓學(xué)生帶著問題快速讀對話，然后請學(xué)生嘗試解答這一問題。（2）跟錄音讀課文，注意理解和體會上下文的意思，然后完成填充的練習(xí)。Story

time教師放一遍故事，請學(xué)生看著書本，然后請學(xué)生提出不懂的地方教師進行解釋。3、Consolidation

and

extension（1）做本單元A

Read

and

write部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽Read

and

white、

Pronunciation部分的錄音，讀給朋友或家長聽。七、板書設(shè)計：八、教后小結(jié)Unit1HowTallAreYou?PartA說課說教材1.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是一篇對話,讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben’sfather對動物園里三只猴子的討論,進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法.2.教材的地位本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后,為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的,可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高.說目標1.教學(xué)目標根據(jù)教材的內(nèi)容和<<英語課程標準>>要求,我確定了以下教學(xué)目標.【知識目標】能夠聽、說、認讀Let’sread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí);特別要能看懂、會朗讀句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能夠完成Pairwork部分的繪圖并描述最好朋友的活動.【能力目標】學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?如I’mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.學(xué)會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度,并能根據(jù)所給數(shù)據(jù),對兩種事物進行比較.【情感目標】培養(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命,在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識.2．教學(xué)重難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話;教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子:Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.說教法1.教法設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律,本課采用以下教學(xué)法讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù);游戲教學(xué)法通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù).2．學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中,從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力,主動思維,大膽實踐,形成自主學(xué)習(xí)的能力.3.教學(xué)手段根據(jù)本課教材的特點,我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外,同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù),使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高課堂教學(xué)效率.說設(shè)計1．

導(dǎo)入設(shè)計(1)Let’schant.在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元MainScene中的chant.讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中.(2)Listenanddo.Touchyourhead/nose/….教師發(fā)指令,學(xué)生做動作.2．

新課呈現(xiàn)（1）呈現(xiàn)猴子圖片,初步接觸知識.教師在發(fā)指令時,加入Touchyourtail.當學(xué)生覺得茫然時,老師趁機出示課件(一只猴子)Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答:Itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問:Howtallisthemonkey?學(xué)生:It’s40cmtall.老師自己引出only一詞,注意這個詞的發(fā)音.多媒體再出示兩只猴子的圖片,一只黃色,一只棕色,讓學(xué)生加以比較.教師問:Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【設(shè)計思路】學(xué)生在回答這些問題時,也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容,起到知識循環(huán)的作用.（2）猜一猜游戲:它們有多高?讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高.注意提示學(xué)生用上Ithink….這一句型,表示自己的猜測.在這里也可安排一個競賽,看誰能猜中正確數(shù)據(jù),教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù).【設(shè)計思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣,在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法,又滿足了學(xué)生的好勝心理.（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子,讓學(xué)生比較Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特別注意funnier的發(fā)音,可在屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.（4）任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程,已基本解決了短文中的難點.這時,就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話,教師用課件出示一些判斷題,讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀.判斷題如下:①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey’stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果學(xué)生可以判斷以上句子,就說明他們讀懂了這篇閱讀材料.【設(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容,通過上述判斷題,可了解學(xué)生的掌握程度.(5)完成課文中的填空并校對.(6)學(xué)生聽錄音跟讀,模仿錄音中的語音語調(diào).3.操練鞏固請學(xué)生合作表演課文中的對話,課件出示情景和提示.這里也可進行分層次教學(xué):有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握,這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演,一部分學(xué)生可以與他人合作進行配音.【設(shè)計思路】采用這個方式,可以照顧到程度不同的學(xué)生,參與面更廣.本課時的閱讀材料是動物間的比較,接下來我們要進行人物間的比較,讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱代詞.這里可以采用游戲法和交際法.教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物:小丸子和蠟筆小新:王楠和張怡寧:貝克漢姆和歐文:櫻木花道和流川楓.首先可以讓學(xué)生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等.在這一塊內(nèi)容里,教師需在課前找好資料.待學(xué)生做出猜測后,教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料,讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進行討論比較.資料如下:姓名身高()年齡出生日期櫻木花道188流川楓187貝克漢姆1801975.5.2歐文1751979.12.14櫻桃小丸子9蠟筆小新5王楠1621978.10.23張怡寧1681981.10.5(考慮到一些真實人物的年齡是每年變化的,在此只注明出生日期)【設(shè)計思路】用學(xué)生喜歡的人物作為對象更能激發(fā)他們說的欲望,而且不少學(xué)生是體育迷、漫畫迷,他們的所知所想還能讓教師了解更多信息,實現(xiàn)教學(xué)相長.4

拓展延伸(1)Pairwork.為了節(jié)省時間,學(xué)生在課前就要求畫好圖,圖中有好朋友和自己,當然要考慮到不同學(xué)生的差異,也允許部分學(xué)生用照片代替圖,或者把好朋友換成兄弟姐妹等.要求學(xué)生先在四人小組內(nèi)看圖描述,然后邀請幾個同學(xué)上前將圖片或照片放在投影下向全班同學(xué)進行描述.(2)比一比,寫一寫.本課的教學(xué)是從動物園開始的,當然也可以在動物園結(jié)束,教師在屏幕上出現(xiàn)兩只大象和一只小象,教師給每只象都標上高度,給它們的鼻子也分別表示長度,請學(xué)生動筆寫一寫,描述這三只象鍛煉學(xué)生的寫作能力.【設(shè)計思路】

高段的學(xué)生不僅要發(fā)展聽、說、讀的能力,而且寫的能力也不容忽視.從模仿開始,在長期的鍛煉下,相信學(xué)生以后會寫出流暢的英文短文.5．課后作業(yè)(1)描述三只象這一作業(yè)可作為機動作業(yè),如時間允許就在課堂上完成,如時間不夠可課后完成.下節(jié)課可在課堂上講評優(yōu)秀作業(yè).(2)完成<<活動手冊>>第3頁上的閱讀理解.說評價在教學(xué)過程中,教師要關(guān)注每一個學(xué)生的表現(xiàn),對他們的表現(xiàn)做及時正確的引導(dǎo)和評價.評價應(yīng)公平、公正并以激勵為主,要給予不同的評價以幫助學(xué)生成長.在游戲和活動過程中,教師適時予以精神鼓勵,既培養(yǎng)可學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神,也幫助學(xué)生把語言知識逐步轉(zhuǎn)化為語言技能。Unit1HowTallAreYou?說課說教材1.教材內(nèi)容本課時的教材內(nèi)容是一篇對話，讓學(xué)生圍繞著Ben和Ben'sfather對動物園里三只猴子的討論，進一步掌握高度、長度以及形容詞比較級的用法。2.教材的地位本課時教材是在學(xué)習(xí)了形容詞的比較級以后，為了提高學(xué)生對比較級的閱讀能力而設(shè)計的，可以說有些句型對于前兩個課時是一個階梯式的提高。說目標1.教學(xué)目標根據(jù)教材的內(nèi)容和《英語課程標準》要求，我確定了以下教學(xué)目標?！局R目標】能夠聽、說、認讀Let'sread中的三會單詞和句型并完成填充句子的練習(xí)；特別要能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.。Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.能夠完成Pairwork部分的繪圖并描述最好朋友的活動。【能力目標】學(xué)會用形容詞的比較級來談?wù)撟约号笥鸭捌渌嘶蚴挛?，如I'mtallerthanyou,butyouarestrongerthanme.學(xué)會用英文的長度單位來描述人、物的身高和長度，并能根據(jù)所給數(shù)據(jù)，對兩種事物進行比較?！厩楦心繕恕颗囵B(yǎng)學(xué)生在觀察和測量中使用英語的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己身邊的人、事物及自然界中與我們共同生活的其他生命，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作意識。2.教學(xué)重難點本課時的教學(xué)重點是使學(xué)生能夠充分理解、正確朗讀對話；教學(xué)難點是學(xué)生能看懂、會朗讀句子：Ithinkthelittlemonkeyisonly40cmtall.Themonkeyisshorterbutyouarefunnier.說教法1.教法設(shè)計小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性作為教學(xué)重點，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，本課采用以下教學(xué)法讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)；游戲教學(xué)法通過游戲引導(dǎo)學(xué)生完成本課學(xué)習(xí)任務(wù)。2.學(xué)法指導(dǎo)在學(xué)習(xí)過程中，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與和交流的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力，主動思維，大膽實踐，形成自主學(xué)習(xí)的能力。3.教學(xué)手段根據(jù)本課教材的特點，我除了采用常規(guī)的教學(xué)手段外，同時采用了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，使學(xué)生的多種感官共同參與到整個學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。說設(shè)計1.導(dǎo)入設(shè)計（1）Let'schant.在熱身時讓學(xué)生一起說唱本單元MainScene中的chant.讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)英語的氛圍中。（2）Listenanddo.Touchyourhead/nose/…教師發(fā)指令，學(xué)生做動作。2.新課呈現(xiàn)（1）呈現(xiàn)猴子圖片，初步接觸知識。教師在發(fā)指令時，加入Touchyourtail.當學(xué)生覺得茫然時，老師趁機出示課件（一只猴子）Look,Wehavenotails,butthemonkeyhas.Lookatthemonkey,Howlongisthetail?在課件上呈現(xiàn)數(shù)據(jù)38cm.學(xué)生回答：Itstailis38cmlong.根據(jù)教材內(nèi)容教師提問：Howtallisthemonkey?學(xué)生：It's40cmtall.老師自己引出only一詞，注意這個詞的發(fā)音。多媒體再出示兩只猴子的圖片，一只黃色，一只棕色，讓學(xué)生加以比較。教師問：Whichmonkeydoyoulike?Theyellowoneorthebrownone?【設(shè)計思路】學(xué)生在回答這些問題時，也同時在復(fù)習(xí)前兩課時所學(xué)內(nèi)容，起到知識循環(huán)的作用。（2）猜一猜游戲：它們有多高？讓學(xué)生猜一猜這兩只猴子的身高。注意提示學(xué)生用上Ithink…這一句型，表示自己的猜測。在這里也可安排一個競賽，看誰能猜中正確數(shù)據(jù)，教師讓一些學(xué)生猜后出示數(shù)據(jù)?！驹O(shè)計思路】學(xué)生對有懸念的東西都特別感興趣，在此不僅練習(xí)了兩位數(shù)的讀法，又滿足了學(xué)生的好勝心理。（3）學(xué)習(xí)younger、taller、funnier.畫面上同時出現(xiàn)上述三只猴子，讓學(xué)生比較Whichoneisolder?Whichoneisyounger?Whichoneistaller?Whichoneisfunnier?在此特別注意funnier的發(fā)音，可在-屏幕上同時出現(xiàn)funny/funnier,happy/happier.（4）任務(wù)閱讀經(jīng)過以上過程，已基本解決了短文中的難點。這時，就可讓學(xué)生小組合作閱讀課文中的對話，教師用課件出示一些判斷題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀。判斷題如下：①Therearethreemonkeys.Twoarebig,oneissmall.②Theyellowmonkeyistallerthanthebrownone.③Theyellowmonkeyisstrongerthanthebrownone.④Thelittlemonkeyis38cmtall.⑤Thelittlemonkeyisyounger.⑥Theyellowmonkeyisabout150cmtall.⑦Thebrownmonkey'stailis40cmtall.⑧Benistallerthanthelittlemonkey.⑨Benisfunnierthanthemonkey.如果學(xué)生可以判斷以上句子，就說明他們讀懂了這篇閱讀材料?！驹O(shè)計思路】閱讀最主要的目的是讓學(xué)生看懂短文主要內(nèi)容，通過上述判斷題，可了解學(xué)生的掌握程度。（5）完成課文中的填空并校對。（6）學(xué)生聽錄音跟讀，模仿錄音中的語音語調(diào)。3.操練鞏固請學(xué)生合作表演課文中的對話，課件出示情景和提示。這里也可進行分層次教學(xué)：有些學(xué)生擅長表演但語音語調(diào)在這節(jié)課上還沒完全掌握，這里就可以請那些擅長表演的學(xué)生脫開課文表演，一部分學(xué)生可以與他人合作進行配音。【設(shè)計思路】采用這個方式，可以照顧到程度不同的學(xué)生，參與面更廣。本課時的閱讀材料是動物間的比較，接下來我們要進行人物間的比較，讓學(xué)生能更好地運用比較詞和人稱代詞。這里可以采用游戲法和交際法。教師在屏幕上依次出現(xiàn)下列幾組學(xué)生熟悉的人物：小丸子和蠟筆小新：王楠和張怡寧：貝克漢姆和歐文：櫻木花道和流川楓。首先可以讓學(xué)生猜一猜Howoldishe/she?Howtallishe/she?Whoisstronger/taller?Whoisolder/younger?等。在這一塊內(nèi)容里，教師需在課前找好資料。待學(xué)生做出猜測后，教師可同時出示上述幾組人物地圖片和資料，讓學(xué)生同桌配合自主選擇一組進行討論比較。Unit2What’stheMatter,Mike?Unit2What’stheMatter,Mike?教學(xué)設(shè)計（6課時）第一課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說讀寫單詞和短語：have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

fever,

hurt,

have

a

headache,

have

a

sore

throat.2．能夠聽說讀句型：What’s

the

matter,

Mike?

I

feel

sick.

I

have

a

fever.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3．能夠理解會并吟唱Let’s

chant的歌謠。二、教學(xué)重點與難點1．重點是掌握A-Let’s

learn的四會單詞和短語，并詢問別人的身體狀況。2．難點是正確拼寫四會單詞和短語。三、課前準備1、教師準備本課時所需的單詞卡。2、教師準備錄音機和錄音帶。3、教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、

Warm-up（1）播放錄音PEP4Unit6歌曲“My

father

is

a

doctor.”（2）日?？谡Z對話，復(fù)習(xí)職業(yè)單詞。What’s

your

father/mother?2、

Presentation

and

practice（1）教師出示Let’s

start的教學(xué)掛圖，說：Look!

We

have

some

new

friends

here.

Who

are

they?

What’s

the

matter

with

them?…幫助學(xué)生回答，并引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖片或教師的肢體動作來幫助學(xué)生熟悉答句中的新單詞和短語。（2）播放Let’s

chant的錄音，重點領(lǐng)讀句子：I

have

a

headache.

I

have

the

flu.（3）教師出示一支體溫表，說：This

is

a

thermometer.

If

I

have

a

fever,

it

will

tell

me.Let’s

see

Mike.

Mike

doesn’t

feel

well.

He

has

a

fever.指著Let’s

learn的圖片的Mike，教學(xué)“have

a

fever”。讓學(xué)生看圖片，教師做出各種表情，引導(dǎo)學(xué)生提問“What’sthe

matter?”，引出詞組have

a

fever（出示體溫計或在額頭上捂濕毛巾）

have

atoothache（作牙疼狀）

,

hurt（在身體某一部位貼一塊膏藥）,

have

a

sore

throat（咳嗽，說話沙?。琱ave

a

cold（打噴嚏）,

have

a

headache（作頭痛狀）。注意headache和

toothache的共同之處，幫助學(xué)生簡單了解構(gòu)詞法。播放錄音，讓學(xué)生跟讀單詞。（4）教師讓學(xué)生讀單詞，叫到的同學(xué)，給他圖片（have

a

fever），問他：“What’s

the

matter,

xxx?”引導(dǎo)學(xué)生說：I

feel

sick.

I

have

a

fever.解釋sick單詞。用同樣的方法教授句型：What’s

the

matter,

xxx?

I

.要求學(xué)生回答并做出相應(yīng)的表情。可以讓學(xué)生兩個進行操練。（5）“看病”游戲。將學(xué)生分成六大組，每組選一張短語卡片。教師戴上醫(yī)生的帽子提問：Cold,

cold,

who

has

a

cold?

如第一組選中的是have

a

cold，這組學(xué)生就邊做動作或表情邊吟唱：Cold,

cold,

I

have

a

cold.用同樣的方法進行操練，各組調(diào)換卡片繼續(xù)該活動。（6）“敲敲打打”活動。教師將所學(xué)單詞或短語寫在黑板上，然后把學(xué)生分成兩大組，每組派一名代表站到黑板前。教師說單詞或短語，請學(xué)生敲擊聽到的單詞或短語，誰敲得既對又快得一分，最后得分高的組獲勝。（7）活動1.

超級對對碰活動目的：通過圖和詞組對對碰的游戲，學(xué)生鞏固所學(xué)詞組的詞義并使他們能夠掌握這些詞組的書寫。活動準備：多媒體課件活動過程：屏幕的左邊為sore

throat/fever/cold/headache這些詞，它們的旁邊為少了一個詞的詞組結(jié)構(gòu)：have

a

…,

右邊為每個詞組所對應(yīng)的圖片。拖動左邊的詞把它們配對到對應(yīng)的詞組中。右邊的圖可以給所填的詞以提示。連對了，則會發(fā)出歡呼聲，給學(xué)生以鼓勵。3、

Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P14-16五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?have

a

feverhurt

have

a

coldhave

a

toothache

have

a

headachehave

a

sore

throat第二課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠掌握四會句子：What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.2．能夠聽懂Let’s

try部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。3．能夠了解音標的音和形，并讀出例詞，并連線。二、教學(xué)重點與難點1．圍繞話題“看病”展開的句型What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.以及Pronunciation的部分。2．難點是掌握四會句型。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放Let’s

chant的錄音，邊唱邊表演。（2）拼詞比賽，復(fù)習(xí)上節(jié)課單詞和短語，教師說單詞，每組派一個學(xué)生到黑板上來寫。看哪個組又快又對就獲勝。2、Presentation

and

practice（1）播放Let’s

try的錄音，學(xué)生聽音、看圖、標號。然后校對答案，教師強調(diào)其中的重點句型，即Let’s

talk部分將學(xué)習(xí)的主要句型。（2）教師說：Your

English

is

well.

I

feel

very

happy.

How

about

you?

How

do

you

feel?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。并讓學(xué)生詢問自己“How

do

you

feel?”同時做出生病的表情，自然呈現(xiàn)句子：I

feel

sick.教授單詞sick.再次引導(dǎo)學(xué)生問：What’s

the

matter?教師繼續(xù)表達，I

have

a

sore

throat.同桌操練。（3）傳話活動教師將全班分成四組。游戲開始分別向隊首輕輕講兩句如：How

do

you

feel?

I

feel

sick.各隊依次往下傳。隊尾的學(xué)生把聽到的句子大聲說出來?？纯茨年犛挚煊謱Α＃?）播放Let’s

talk的錄音，提問學(xué)生：How

does

Amy

feel?

What’s

the

matter

with

her?引導(dǎo)學(xué)生聽完錄音后，回答。教師板書四會句子：What’s

the

matter?

My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.（5）讓學(xué)生讀Let’s

play的單詞，解釋新單詞，如broken

leg,

earache,

stomachache,

sore

nose.學(xué)生在有9個格子的紙張上寫上這幾個單詞，然后做Bingo的游戲。（6）教師出示Pronunciation的掛圖，帶領(lǐng)學(xué)生認讀音標和例詞，指導(dǎo)學(xué)生歸納發(fā)音規(guī)律，幫完成Read

and

write部分的活動。（7）活動名稱：幸運搭檔活動目的：增強學(xué)生的表演能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提高學(xué)生說單詞的熟練程度。活動準備：單詞卡片。活動過程：兩人一組。一人面向黑板，一人面向?qū)W生并根據(jù)看到的圖片做出相應(yīng)的動作。面向黑板的同學(xué)根據(jù)動作猜出單詞或詞組。在相同的時間內(nèi)哪組說出的單詞數(shù)量最多便被評為最佳搭檔。3、Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P17五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。（3）學(xué)生課外繼續(xù)做Let’s

play部分的Bingo游戲。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?What’s

the

matter?My

throat

is

sore.

My

nose

hurts.第三課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠理解并會朗讀Let’s

read部分的短文，并回答課后問題。2．會唱歌曲“The

way

I

feel”。3．了解Good

to

know部分內(nèi)容。二、教學(xué)重點與難點1．重點是理解并正確朗讀短文。2．難點是理解條件狀語從句和時間狀語從句，并簡單回答。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放Let’s

chant，師生一齊吟唱。（2）教師出示Let’s

learn的教學(xué)掛圖，隨意指向圖中的一個人物，要求學(xué)生根據(jù)人物特征快速配音，如“I

have

a

cold”。2、Presentation

and

practice（1）“辨別真假”活動。學(xué)生分成兩大組，一組說“I

have

a

headache.”同時做頭疼或其他動作和表情，另一組來判斷，動作和句子意思一致，說：Yes.不一致說：No.（2）教師接著說新句子：I

have

the

flu.同時做打噴嚏，咳嗽，提示學(xué)生flu的意思。并問學(xué)生：How

do

you

feel

if

you

have

the

flu?

讓學(xué)生回答各種癥狀，如：I

have

a

headache.

I

have

a

sore

throat.

教師說：If

you

have

the

flu,

you

should

go

and

see

the

doctor

or

take

some

medicine.

教授新單詞medicine和短語take

some

medicine。（3）指導(dǎo)學(xué)生閱讀短文，用簡單明了的圖片理出文章的線索，分化篇章難點，幫助學(xué)生理解文章大意．引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀文章。Sore

throat

see

a

doctorNose

hurt

have

the

flu

take

some

medicine

and

drink

hot

waterHave

a

headache

stay

in

bed（4）Let’s

sing.教師用簡筆畫畫三張臉來表示happy,

sad

和mad.

教師播放錄音，學(xué)生靜聽，教師略講歌詞大意，學(xué)生跟著學(xué)唱歌。（5）Good

to

know.學(xué)生看Zoom的四種表情，再請學(xué)生讀句子，然后與Zip手舉的四種顏色連線，并核對答案。（6）活動名稱：啞劇表演活動目的：鞏固新詞組，并導(dǎo)入句型“What’s

the

matter…?

/

Do

you

have

a

….”活動準備：準備一些寫有詞組的小紙片。活動過程：

把詞組寫入小紙片，抽到紙片的同學(xué)表演動作，其他同學(xué)運用“What’s

the

matter…?

Do

you

have

a

….”

提問，要求表演的同學(xué)運用“I

feel

sick.

/

I

have

a…”來回答。（7）看病開處方。一名學(xué)生扮演醫(yī)生，另一名學(xué)生扮演病人，醫(yī)生邊詢問病情邊給病人開處方，增強學(xué)生的口頭語言表達能力．D:

Good

morning,

…S:

Good

morning,

doctor.D:

What’s

your

name?

S:

My

name

is

…D:

What’s

the

matter?

S:

I

feel

sick.D:

Do

you

have

a

headache?S:

Yes.D:

Do

you

have

a

fever?

S:

I

don’t

know.

I

feel

very

cold.D:

Do

you

have

a

sore

throat?

S:

Yes.D:

Come

to

me

and

say

“Aha”

S:

Aha…D:

You

have

a

cold.

S:

Oh.

What

should

I

do

then?D:

I’ll

give

you

some

medicine.

Drink

some

water

and

stay

at

home

for

three

days.處方：Name:

Mike

Age:

12Sex:

FSymptom（癥狀）:

Have

a

headache，Sore

throat，Nose

hurtDiagnosis（診斷）：

have

a

bad

coldAdvice

（建議）

：take

some

medicine

and

drink

hot

water

stay

in

bed3、Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P18五遍。（2）表演動作表情給家長看，并用英語介紹。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?have

the

flutake

some

medicinedrink

hot

waterstay

in

bed第四課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說讀寫五個情緒單詞：tired,

angry,

excited,

happy,

sad

,bored.2．能夠聽說讀句型：How

does

Amy

feel?

She’s

tired.并進行關(guān)鍵詞的替換操練。3．能夠完成Task

time的任務(wù)。二、教學(xué)重點與難點重點是使學(xué)生熟練掌握五個四會單詞，并能替換句型“How

does

she/he

feel?

She’s/he

tired.進行回答。難點是學(xué)生熟練掌握五個四會單詞。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）教師放歌曲“The

way

I

feel”，學(xué)生跟唱。（2）學(xué)生朗讀A-Let’s

read，教師提問：How

do

you

feel

if

you

have

the

flu/a

toothache/a

headache等，學(xué)生做簡要回答。2、Presentation

and

practice（1）播放歌曲

(

If

you

are

happy.)用歌曲來引出新授單詞happy的教學(xué)。邊唱邊做動作。教師做出“開心”的樣子對學(xué)生說：You

are

happy.

I

am

happy,

too.

Look

at

myface.

This

is

a

happy

face.

然后在黑板上畫“happy

face”和“sad

face”。教師指著sad

face問學(xué)生：Is

it

a

happy

face?以此教學(xué)單詞sad。教師可讓學(xué)生同桌之間一人做表情，另一人畫臉，再描述如：He/She

is

happy/sad.用簡筆畫的形式教授其他單詞：excited,

tired,

angry,

bored.（2）教師做出各種表情，請學(xué)生猜：Are

you

happy/tired/bored…?

然后兩人一組一個做表情另一個猜，以此復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的形容詞。（3）教師播放B-Let’s

learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞。然后出示教學(xué)掛圖，請學(xué)生仔細看圖片。教師提問：How

does

Amy

feel?

How

does

John

feel?

此活動也可在小組之間進行，鼓勵學(xué)生人人參與?；顒又螅垘捉M學(xué)生來做回答，檢測活動的效果?；顒用Q：Read

a

feeling

book活動目的:文字、圖片、聲音相結(jié)合，通過觀看，加深學(xué)生對幾個表情單詞的理解?；顒舆^程：Feelings

are

inside

of

me

and

my

face

shows

how

I

feel.

these

are

the

ways

I

feel

sometimes:I

look

like

this

when

I

feel

happy.

When

my

birthday

comes

near

and

when

I

eat

my

favouritepizza,

I

feel

very

happy.I

look

like

this

when

I

fell

sad.

When

I’m

sick

in

bed,

and

when

I

can’t

play

football

because

of

rain,

I

feel

very

sad.I

look

like

this

when

I

feel

proud,

when

I

get

a

good

grade

in

school,

and

when

I

ride

the

bikewithout

falling,

I

feel

very

proud.I

look

like

this

when

I

feel

scared,

when

the

light

goes

suddenly,

and

when

I

read

storiesabout

ghosts,

I

feel

very

scared.I

look

like

this

when

I

feel

angry,

when

mytoy

gets

broken,

and

when

someone

says

badwords

to

me,

I

feel

very

angry.I

feel

lots

of

feelings

everyday.（4）Pair

work。教師給學(xué)生半分鐘的時間看Pair

work部分的圖畫，提示學(xué)生盡量記住圖中的人物及其表情，比一比誰能猜的又快又對。Task

time,引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，猜測每幅圖中發(fā)生的事，教師適當講解故事內(nèi)容，接著領(lǐng)讀圖中的提示句子。（5）活動名稱：What

is

missing?活動準備:

單詞卡片活動目的：提高學(xué)生的注意力和觀察力，并達到熟練記憶單詞的目的．活動過程：教師出示幾張表情圖片，給學(xué)生看半分鐘。然后隨意拿出一張，讓學(xué)生判斷哪一張少了，將缺失的單詞報出來并做出相應(yīng)的表情。（6）活動名稱：Look

for

your

friends活動目的：操練、認讀及拼寫單詞?；顒訙蕚洌簡卧~和字母卡片活動過程：將全班分成幾大組，把所需操練的單詞angry,

sad,

bored等拆分成字母，如grany,

das,

robde分發(fā)給組里成員或班里的同學(xué)。當教師或指定同學(xué)讀到這個單詞時，手上持有這個單詞的同學(xué)必須在最短的時間內(nèi)按照字母順序報出該單詞，反應(yīng)最快的同學(xué)為勝。3、Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P19五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫單詞和短語4遍。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?tired

angry

excited

happy

sadbored.第五課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠掌握四會句子：How

are

you?

You

look

so

happy.

You

look

sad

today.2．能夠聽懂Let’s

try和Let’s

check部分，并能根據(jù)錄音內(nèi)容正確標號。二、教學(xué)重點與難點重點是四會句型：How

are

you?

You

look

so

happy.

You

look

sad

today.難點是學(xué)生能夠陳述產(chǎn)生某種心情的原因。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）播放If

you

are

happy的歌曲。（2）日常口語對話：T:

How

are

you

today?S:

I’m

fine.T:

I’m

glad

to

hear

that…如學(xué)生回答說：“I

am

sad/bored.”教師可說：I’m

sorry

to

hear

that.

Can

you

tell

me

why?

請學(xué)生嘗試闡述原因。2、Presentation

and

practice（1）Let’s

try.教師播放錄音，學(xué)生看圖，靜聽并標號。教師略做講解，校對答案。（2）教師出示Let’s

start部分的教學(xué)掛圖，說：Look

at

the

picture.

What

are

theydoing?

What’s

the

matter

with

them?

They

look

so

tired.

I’m

sure

they

have

had

a

hardtrip.教學(xué)新詞trip。教師領(lǐng)讀并板書，學(xué)生跟讀，然后過度到學(xué)習(xí)短語：a

hard

trip,a

big

trip。（3）教師放Let’s

talk部分的錄音，學(xué)生聽后回答問題：How

is

Liu

Yun?

Is

shehappy?

Is

she

excited?

Why?

教師幫助學(xué)生回答：Yes,

she’s

excited.

She

is

going

on

abig

trip.教師繼續(xù)提問：Is

Sarah

happy

today?

How

does

she

feel?

Why?

教師幫助學(xué)生回答：She’s

sad.

She

failed

the

math

test.并板書：fail

the

math

test。準備一張很糟的數(shù)學(xué)試卷，是學(xué)生了解語意。進一步教學(xué)其他短語a

Chinese

test,

a

English

test，并讓學(xué)生了解pass

the

Chinese

test,

pass

the

English

test,

pass

the

math

test.（4）教師請學(xué)生扮演Sarah，師生對話如下：T:

Hello!

Sarah,

how

are

you?

You

look

sad

today.Sarah:

Yes,

I

failed

the

math

test.教師接著說：I’m

sorry

to

hear

that.讓學(xué)生理解意思。并引申出句子：I’m

glad

to

hear

that.讓學(xué)生分角色朗讀對話。（5）Let’s

check.讓學(xué)生看Sarah的表情，并讀兩篇對話，選出正確的答案。（6）活動名稱：心理醫(yī)生活動目的：操練句型“How

are

you?

You

look…”.學(xué)生間自由組合編排對話.通過對話對學(xué)生展開情感教學(xué)，讓學(xué)生理解健康的體魄和愉悅的心情的心情是一個人成功的重要因素，使學(xué)生形成良好的心理健康狀態(tài)?；顒舆^程：

A:

How

are

you?

You

look

bored

today.B:

Yes.

I

failed

my

math

test.A:

I’m

sorry

to

hear

that.

Believe

yourself.

Work

hard.

You

can

pass

the

text

next

time.（7）活動名稱：難忘時刻活動目的：圍繞照片上的表情展開詢問和討論.操練句型

“How

do

you

feel?

How

does

she/he

feel?How

are

you?

You

look…”活動準備：學(xué)生自帶日常生活照或家庭成員的照片?；顒舆^程：學(xué)生根據(jù)帶又特殊表情的生活照片，同桌間相互討論問答或者小組同學(xué)間相互詢問。A:

How

are

you?

You

look

so

happy.B:

Yes.

I

am

in

Beijing.

I

visit

the

Great

Wall.

It’s

very

beautiful.

How

are

you?

You

look

bored.A:

Yes.

I

stay

at

home.

It’s

rainy.

I

can’t

play.3、Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P20五遍。（2）學(xué)生背誦和抄寫句子4遍。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?You

look

happy.I’m

going

on

a

big

trip.You

look

sad

today.I’m

sorry

to

hear.第六課時一、教學(xué)目標與要求1．能夠聽說認讀Let’s

read部分，并能回答短文后的問題。2．能夠理解story

time的故事。3．能完成Group

work部分的小組活動。二、教學(xué)重點與難點重點是能聽說認讀Let’s

read部分的故事并回答問題。難點是能充分理解并大致講述Let’s

read的故事。三、課前準備1．教師準備本課時所需的詞卡。2．教師準備錄音機和錄音帶。3．教師準備本單元的掛圖。四、教學(xué)過程1、Warm-up（1）師生共唱歌曲“The

way

I

feel”。（2）日常對話：How

are

you

feeling?Do

you

like

sports/football?What’s

your

favourite

sports?What

class

are

you

in?2、Presentation

and

practice（1）教師出示籃球，教學(xué)單詞basketball及短語a

basketball

match，適當擴展a

volleyball

match,

a

football

match。并讓學(xué)生熟悉與球賽相關(guān)的動詞，如：pass

the

ball,

throw

the

ball,

catch

the

ball等。然后將學(xué)生分成兩隊Team

A

和

Team

B，進行投球比賽，呈現(xiàn)單詞：a

ball

match,

between,

goal,

win

the

game.其中between…and…教師站在學(xué)生中間，I

am

between

A

and

B.（2）學(xué)生閱讀短文，回答問題：Which

class

won

the

game?How

many

goals

did

they

get?Who

got

the

first

goal?Who

got

the

second

goal?（3）學(xué)生自由朗讀1-2篇，然后完成短文后的問題，并與同桌互相討論、交流。教師校對答案。（4）Story

time.教師向?qū)W生展示story

time的教學(xué)掛圖，指著圖中的人物提問：How

is

Zoom?

How

is

Zip?

Why

is

Zip

happy

and

Zoom

unhappy?

播放錄音，聽錄音跟讀。（5）最佳解說員活動過程：①全班同學(xué)跟讀錄音，模仿課文中的語音、語調(diào)，感受當時比賽的氣氛。②將全班分成幾大組，組員輪流朗讀課文，選出朗讀最好的同學(xué)代表該組參加小組間比賽，后班級中評出最佳解說員。全班分成兩大組——蘋果隊和香蕉隊，部分學(xué)生到臺前扮演球員，并給隊員們佩帶相應(yīng)的隊標志，其余的學(xué)生做拉拉隊。為了安全起見，用橡皮球或沙包代替足球，活動場地也可轉(zhuǎn)移到操場。足球技術(shù)篇kick-off

開球corner

ball

/

corner角球

handball

手球header

頭球

penalty

kick

點球

own

goal

烏龍球free

kick

任意球

pass

傳球

short

pass

短傳long

pass

長傳

take

a

pass

接球

slide

tackle

鏟球flying

header

跳起頂球

shoot

射門

offside

越位dribbling

盤球，帶球

kick-out

踢出界

body

check

阻擋3、Consolidation

and

extension（1）學(xué)生聽讀P21五遍。（2）復(fù)習(xí)第二單元3遍。五、板書設(shè)計：Unit

2

What’s

the

matter,

Mike?a

football

matcha

ball

match,

between,

goal,

win

the

gameUnit2What’stheMatter,Mike??(第一課時）說課一、說教材(一)教材內(nèi)容本課題為人教版PEP教材的六年級下冊unit2

:What's

the

matter,

Mike?的第一課時。Unit2該單元的教學(xué)內(nèi)容主要是圍繞“看病就醫(yī)”和“描述心情”兩個話題具體展開。本課時作為一個單元總的呈現(xiàn)，主要是整體感知整個單元start，A,B,C四部分的內(nèi)容，學(xué)習(xí)表示疾病的新單詞：hurt,

Have

ａ

cold,

haveａsore

throat,

have

a

fever，

have

a

toothache

,have

a

headache和重點句型：What's

the

matter?并感知happy

,sad,

angry三個情感方面的單詞。為本單元的繼續(xù)學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。（二)學(xué)情分析我任教的學(xué)校是一所少數(shù)民族學(xué)校。六年級英語教學(xué)一個星期才一個課時。但學(xué)生們學(xué)習(xí)英語有濃厚的興趣，愛好音樂、繪畫和剪紙，且有一定的天賦。針對以上的具體情況，根據(jù)新課標：“教師必須從實際出發(fā)，合理整合教材，實現(xiàn)有效教學(xué)”的教學(xué)理念，我把教參建議的六課時完成本單元教學(xué)整合為四課時的教學(xué)，并制定了以下的教學(xué)目標。（三）教學(xué)目標a:知識目標聽、說、認讀新詞和句型：have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

fever,

hurt,

have

a

headache,

have

a

sore

throat；

What'sthe

matter?并初步感知三個表示情感方面的單詞：happy，

sad,

angry。b:能力目標培養(yǎng)學(xué)生聽與說的能力，能夠運用新知結(jié)合舊知進行語言交流和表演。C:情感目標培養(yǎng)學(xué)生真誠地關(guān)心他人，并進一步讓學(xué)生理解健康的體魄是成功的關(guān)鍵。（四）教學(xué)的重難點重點：掌握本課時表示疾病的新詞和句型：have

a

fever

,hurt,

have

a

cold,

have

a

toothache,

have

a

headache，have

a

sore

throat；What's

the

matter?難點：能在具體的語境中運用所學(xué)知識；正確發(fā)單詞throat的發(fā)音。二、說教法和學(xué)法課堂是師生互動的舞臺，是點燃學(xué)生智慧的火把。作為教學(xué)引導(dǎo)者，我遵循新課程“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切的教學(xué)活動設(shè)計應(yīng)以學(xué)生為本”的教學(xué)理念；堅持“為了學(xué)生的發(fā)展，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性、能動性、獨立性和創(chuàng)造性”的教學(xué)原則。課前我利用農(nóng)村遠程教育光盤和和遠程網(wǎng)絡(luò)資源進行認真的備課。下載了flash、聲音、圖片等以及學(xué)習(xí)空中課堂與農(nóng)遠教學(xué)光盤中老師上課的方法，對上課所需的材料進行裁剪加工和修改再整合到自己制作的課件和圖片中。課堂教學(xué)中利用圖片、幻燈、動畫、錄像片段等直觀的教學(xué)手段，通過任務(wù)型教學(xué)法、游戲教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們在我創(chuàng)設(shè)的情境中通過吟唱，游戲，編故事，繪畫剪紙等方式進行學(xué)習(xí)。使枯燥的單詞教學(xué)變得生動有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，保持學(xué)生的興趣，激活課堂，最終達到預(yù)期的教學(xué)目標。三、說教學(xué)程序教學(xué)程序安排是否得當，是教學(xué)能否有效的關(guān)鍵。根據(jù)小學(xué)英語課堂教學(xué)提倡采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生實際,我以任務(wù)型活動為主線設(shè)計了以下的教學(xué)程序，把整個教學(xué)效果真正實現(xiàn)于：歌曲導(dǎo)入——真實語境感悟新知——游戲?qū)嶋H運用操練——“創(chuàng)作”拓展延伸——生動評價這五個環(huán)節(jié)當中。（一）導(dǎo)入：歌曲熱身因為本課時的主要話題是疾病，疾病與醫(yī)生是緊密聯(lián)系的。為了創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，所以在導(dǎo)入部分我引用一首已學(xué)的歌曲：“My

father

is

a

doctor”,讓學(xué)生拍手跟唱。悅耳的音樂既活躍了課堂氣氛，又為學(xué)生See

the

doctor

的表演創(chuàng)設(shè)情境。（二）感悟新知：提出問題

，創(chuàng)設(shè)真實語境引導(dǎo)學(xué)生解決問題1、學(xué)生唱完歌曲，