習(xí)作：《“漫畫”老師》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)

習(xí)作：《“漫畫”老師》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）習(xí)作：《“漫畫”老師》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)教材分析《習(xí)作：“漫畫”老師》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、想象能力和表達(dá)能力為目標(biāo)，結(jié)合課本中關(guān)于人物描寫的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察生活中的老師，用生動(dòng)的語言和形象的比喻、夸張等手法，創(chuàng)作出有趣、富有特色的“漫畫”老師習(xí)作。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，具有較強(qiáng)的實(shí)用性。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握人物描寫的基本技巧，提高習(xí)作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析《習(xí)作：“漫畫”老師》第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)上冊(cè)，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，主要包括觀察能力、想象能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用視覺觀察和思維想象，捕捉生活中的細(xì)節(jié)，用生動(dòng)的語言和形象的比喻、夸張等手法，描繪出有趣、富有特色的“漫畫”老師形象。同時(shí)，學(xué)生通過參與課堂討論、分享習(xí)作，培養(yǎng)溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升自我表達(dá)和創(chuàng)造力的自信心。本節(jié)課的設(shè)計(jì)緊密貼合課本內(nèi)容，符合教學(xué)實(shí)際，有助于提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識(shí)：在五年級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸過人物描寫的基本方法，如外貌、動(dòng)作、語言、心理等方面的描寫。同時(shí)，學(xué)生在生活中也有觀察和描述人物的經(jīng)歷，這為本次習(xí)作提供了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生思維活躍，具有較強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造力。他們對(duì)生活中的老師有獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和感悟，對(duì)于用文字描繪出有趣、富有特色的“漫畫”老師具有較高的興趣。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡獨(dú)立思考和創(chuàng)作，而部分學(xué)生則更愿意在小組討論中互相啟發(fā)和交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本次習(xí)作中，學(xué)生可能面臨觀察角度選擇、描寫手法運(yùn)用和語言表達(dá)等方面的困難。部分學(xué)生可能在描繪老師特點(diǎn)時(shí)缺乏具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)，導(dǎo)致習(xí)作內(nèi)容過于平淡。此外，學(xué)生在創(chuàng)作過程中可能過于拘泥于現(xiàn)實(shí)，缺乏夸張和想象，使得“漫畫”老師的形象過于普通。針對(duì)這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、運(yùn)用合適的描寫手法，并鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有特色的“漫畫”老師形象。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.啟發(fā)式教學(xué)法：通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索“漫畫”老師的創(chuàng)作方法。

2.案例分析法：分析課本中的例子，讓學(xué)生了解如何通過觀察和描寫來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。

3.小組合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生分組進(jìn)行討論和創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)、交流，提高寫作技巧。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備展示相關(guān)圖片、視頻等資源，幫助學(xué)生更好地觀察和理解人物特點(diǎn)。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動(dòng)，如問卷調(diào)查、討論區(qū)等，提高學(xué)生的參與度和興趣。

3.評(píng)價(jià)工具：使用電子評(píng)價(jià)表或其他評(píng)價(jià)工具，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解自己的習(xí)作情況，并進(jìn)行改進(jìn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)“漫畫”老師的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是“漫畫”老師嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于有趣老師的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受“漫畫”老師的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹“漫畫”老師的定義和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.核心素養(yǎng)目標(biāo)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解核心素養(yǎng)目標(biāo)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解核心素養(yǎng)目標(biāo)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹核心素養(yǎng)目標(biāo)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解“漫畫”老師的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的“漫畫”老師案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解如何創(chuàng)作有趣的“漫畫”老師形象。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際寫作的影響，以及如何運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與“漫畫”老師相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)“漫畫”老師的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)“漫畫”老師的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括“漫畫”老師的定義、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)“漫畫”老師在寫作中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用“漫畫”老師。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于“漫畫”老師的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國漫畫家作品集》：介紹中國漫畫家及其作品，讓學(xué)生了解漫畫的發(fā)展歷程和風(fēng)格特點(diǎn)。

-《漫畫創(chuàng)作技巧》：一本書籍，詳細(xì)講解漫畫創(chuàng)作的技巧和方法，包括角色設(shè)計(jì)、故事構(gòu)思等。

-《漫畫藝術(shù)鑒賞》：一本書籍，分析漫畫藝術(shù)的特點(diǎn)和魅力，幫助學(xué)生提高審美能力。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀看一些經(jīng)典的漫畫作品，分析其創(chuàng)作特點(diǎn)和藝術(shù)價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作漫畫，可以是對(duì)課堂學(xué)習(xí)的延伸，也可以是自己的原創(chuàng)故事。

-組織一次漫畫展覽，讓學(xué)生展示自己的作品，并進(jìn)行互相評(píng)價(jià)和交流。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加漫畫創(chuàng)作比賽，提高自己的創(chuàng)作能力和創(chuàng)新意識(shí)。板書設(shè)計(jì)1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：板書設(shè)計(jì)應(yīng)突出“漫畫”老師的特點(diǎn)和創(chuàng)作方法，幫助學(xué)生理解和記憶。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：板書應(yīng)包括“漫畫”老師的定義、創(chuàng)作要素（如外貌、動(dòng)作、語言等）和技巧（如比喻、夸張等）。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)：板書應(yīng)簡潔明了，將關(guān)鍵信息突出顯示，便于學(xué)生捕捉重點(diǎn)。

4.準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：板書內(nèi)容應(yīng)準(zhǔn)確精煉，能夠概括本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)。

5.藝術(shù)性和趣味性：板書設(shè)計(jì)應(yīng)具有一定的藝術(shù)性和趣味性，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。

設(shè)計(jì)示例：

-板書標(biāo)題：“漫畫”老師創(chuàng)作

-主要內(nèi)容：

-“漫畫”老師的定義

-創(chuàng)作要素：外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)等

-創(chuàng)作技巧：比喻、夸張、對(duì)比等

-示例：展示一個(gè)簡單的“漫畫”老師示例，標(biāo)注出其特點(diǎn)和創(chuàng)作技巧。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.課堂互動(dòng)：我在教學(xué)中注重了課堂互動(dòng)，通過提問、討論等方式激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生主動(dòng)探索“漫畫”老師的創(chuàng)作方法。

2.案例分析：我選擇了幾個(gè)典型的“漫畫”老師案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生深入了解其特性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。

3.小組合作學(xué)習(xí)：我將學(xué)生分成若干小組，進(jìn)行小組討論和創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不夠：在小組討論中，部分學(xué)生參與度不高，討論效果不理想。

2.創(chuàng)作內(nèi)容過于平淡：學(xué)生在創(chuàng)作過程中過于拘泥于現(xiàn)實(shí)，缺乏夸張和想象，使得“漫畫”老師的形象過于普通。

3.評(píng)價(jià)方式單一：在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我過于注重文字表達(dá)，忽視了學(xué)生的創(chuàng)意和想象力。

（三）改進(jìn)措施

1.提高學(xué)生參與度：我將更加注重小組討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，提高討論效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力：我將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活中的細(xì)節(jié)，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出富有特色的“漫畫”老師形象。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：我將采用多元化的評(píng)價(jià)方式，既注重學(xué)生的文字表達(dá)，也重視他們的創(chuàng)意和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)性化的創(chuàng)作風(fēng)格。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何創(chuàng)作有趣的“漫畫”老師。我們了解了“漫畫”老師的定義，學(xué)習(xí)了創(chuàng)作要素，如外貌、動(dòng)作、語言等，以及創(chuàng)作技巧，如比喻、夸