2024年新北師大版七年級上冊生物課件 第2單元 生物體的結構 單元復習

單元復習知識回顧【點擊劃線的字跳轉到相應界面】觀察細胞動植物細胞的基本結構細胞的生命活動細胞分裂生物體的結構細胞組織系統(tǒng)器官分化植物動物雙目電光源顯微鏡目鏡(放大物像)粗準焦螺旋(粗略調(diào)焦)細準焦螺旋(精細調(diào)焦)轉換器(調(diào)換物鏡)物鏡(放大物像)壓片夾(固定標本)載物臺(放置標本)遮光器(調(diào)節(jié)視野亮度)鏡臂(連接鏡頭和載物臺)光源(照亮視野)開關及亮度調(diào)節(jié)鈕(調(diào)節(jié)光線強弱)橫向及縱向手輪(調(diào)節(jié)標本位置)顯微鏡的使用低倍鏡與高倍鏡下物像大小、數(shù)量，視野明暗、范圍比較顯微鏡的使用制作人口腔上皮細胞臨時裝片步驟顯微鏡的使用擦滴刮涂染蓋展蓋擦滴撕染制作洋蔥表皮細胞臨時裝片步驟顯微鏡的使用細胞的結構和功能動物細胞結構簡圖細胞核細胞膜細胞質(zhì)線粒體對細胞具有保護作用控制細胞的生命活動細胞質(zhì)內(nèi)有許多微細的結構，如線粒體。細胞的許多生命活動都是在細胞質(zhì)中完成的植物細胞結構簡圖細胞的結構和功能細胞壁細胞膜葉綠體細胞核液泡細胞質(zhì)：有保護和支持作用：含線粒體等，生命活動的場所：細胞的控制中心，與遺傳有關：含細胞液，溶解多種物質(zhì)，

有的含有色素：緊貼細胞壁內(nèi)側：存在于植物綠色部分的細胞，

含葉綠素等色素。線粒體沒有有有有有線粒體，沒有液泡和葉綠體有線粒體，有液泡，綠色部分有葉綠體有有動物細胞與植物細胞結構的比較細胞的結構和功能細胞是生命活動的單位細胞不斷與外界環(huán)境進行物質(zhì)交換細胞的生命活動需要能量——________、________________控制著細胞的生命活動________控制物質(zhì)的進出________上有遺傳信息單細胞生物雖然只有一個細胞，卻能依靠不同結構相互配合，共同完成各項生命活動細胞膜線粒體葉綠體細胞核DNA細胞越____越有利于與外界進行物質(zhì)交換。有些細胞可以一分為二，成為兩個相似的新細胞，這就是__________。______細胞分裂______細胞分裂細胞分裂小細胞分裂動物植物細胞分裂：細胞一分為二，成為兩個相似的新細胞。細胞分化：在生物體生長發(fā)育過程中，其中大多數(shù)細胞發(fā)生了變化，形成了多種多樣的細胞。細胞分化動物的主要組織動物體的結構層次細胞排列緊密，細胞間質(zhì)少細胞間質(zhì)發(fā)達主要由肌細胞構成主要由神經(jīng)細胞構成覆蓋在身體表面或體內(nèi)管腔的內(nèi)表面分布較廣骨骼、心臟壁、消化管壁等腦、脊髓以及神經(jīng)中保護、分泌支持、連接、保護、營養(yǎng)等收縮，舒張接受刺激，產(chǎn)生并傳導興奮口腔上皮、皮膚的復層上皮血液、韌帶、脂肪、軟骨心肌、骨骼肌、平滑肌腦和脊髓中的神經(jīng)組織動物體的結構層次運動系統(tǒng):支撐和運動身體呼吸系統(tǒng):氣體交換，氧氣供應泌尿系統(tǒng):過濾血液，排出廢物神經(jīng)系統(tǒng):傳遞信息，控制身體內(nèi)分泌系統(tǒng):分泌激素，調(diào)節(jié)身體生殖系統(tǒng):繁殖和產(chǎn)生后代循環(huán)系統(tǒng):運輸血液和養(yǎng)分消化系統(tǒng):分解食物，吸收養(yǎng)分消化系統(tǒng)循環(huán)系統(tǒng)動物體的結構層次細胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織→器官→系統(tǒng)________系統(tǒng)→動物體________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)________系統(tǒng)......結締肌肉神經(jīng)上皮消化呼吸運動神經(jīng)循環(huán)內(nèi)分泌泌尿生殖根的尖端，莖的頂端，莖中的形成層根、莖、葉等表皮莖、葉脈、根尖等處的導管、篩管根、莖、葉、花、果實、種子中分裂產(chǎn)生新細胞，分化形成其他組織保護內(nèi)部柔嫩的部分運輸水分和無機鹽，運輸葉制造的有機物貯存營養(yǎng)物質(zhì)，制造有機物植物體的結構層次植物的主要組織及其分布與功能植物體的結構層次細胞→組織_______組織_______組織_______組織_______組織……→器官生殖器官營養(yǎng)器官____________________________________________________________→植物體分生輸導保護營養(yǎng)花果實種子根莖葉課堂練習1．分裂出的新細胞與原細胞具有相同的（

）A．細胞質(zhì)B．線粒體或葉綠體C．遺傳物質(zhì)D．以上答案都對2．植物細胞與動物細胞相比，在細胞分裂過程中不同的是，植物細胞還要形成新的（

）A．細胞核B．細胞膜C．細胞質(zhì)D．細胞壁CD3．生長發(fā)育是生物的基本特征。一粒種子能夠長成參天大樹，池塘中的小魚可以長成大魚，下面細胞的哪些變化與此有關（

）A．細胞生長B．細胞分裂C．細胞病變D．細胞生長和分裂4．植物體由小長大主要靠數(shù)目的增多，而細胞數(shù)目的增多是由于細胞的（

）A．生長B．分化C．分裂D．吸收養(yǎng)料DC5．仔細觀察下圖所示的細胞分裂過程，并回答問題。（1）圖中A、B分別表示_______細胞和______細胞的分裂過程。（2）你判斷的依據(jù)是什么？

（3）圖中兩種細胞在分裂即將結束時有什么明顯的不同？動物植物根據(jù)動植物細胞的結構特點，植物細胞具有細胞壁，而動物細胞沒有。動物細胞在原來的細胞質(zhì)中央形成新的細胞膜，而植物細胞還形成新的細胞壁。6．動物體與植物體在結構層次上的主要不同是動物體具有（

）A．細胞B．組織C．器官D．系統(tǒng)7．藕生長在淤泥中，且能做菜食用，它屬于（

）A．葉B．莖C．根D．果實DB8.下圖表示植物細胞發(fā)生的變化，下列敘述正確的是（

）A．過程①表示細胞生長B．過程②表示細胞分化C．過程③表示細胞分裂D．過程①→③表示細胞分裂A9．連線題：將人和動物體的四種基本組織和其功能用線連接起來。A．上皮細胞a．具有收縮、舒張的功能B．神經(jīng)組織b．具有保護、分泌的功能C．肌肉組織c．能夠產(chǎn)生和傳導興奮D．結締組織d．有支持、連接、保護、營養(yǎng)等功能10．自主探究：

（1）小華與母親去買水果，小華專挑漂亮的蘋果，等她挑好后，她母親又拿了幾個退回去，于是小華問媽媽，這是為什么呢？她媽媽說，那幾個蘋果的皮有破損，不能長時間存放，選擇果皮完好的水果，保存的時間長一些。你能嘗試解釋一下原因嗎？

（2）明明的皮膚不慎被劃破，結果流了很多血，明明感到非常疼，這說明皮膚中可能含有哪幾種組織？為什么？

果皮是保護組織，能阻擋細菌的侵入，選擇果皮完好的水果，保存的時間長一些。

上皮組織、結締組織、神經(jīng)組織。皮膚的表皮為上皮組織；劃破后流血，說明皮膚里有結締組織；劃破后感到疼，說明皮膚里含有神經(jīng)組織。11．以下是制作和觀察洋蔥表皮細胞臨時裝片的圖示。請分析回答：（1）切取洋蔥鱗片葉時常有刺激性氣味產(chǎn)生，這些有刺激性氣味的物質(zhì)來自細胞結構中的_______。（2）圖一中，制作臨時裝片的正確操作順序是______________________。（3）要將圖二的甲轉化成乙，應轉動________，換用______（填“低倍”或“高倍”）物鏡觀察。（4）視野中細胞內(nèi)近似球形的結構是________，該結構中貯存著控制細胞生命活動的________物質(zhì)。液泡③→④→②→①轉換器高倍細胞核遺傳同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？謝謝大家樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數(shù)學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F(xiàn)行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質(zhì)、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學科內(nèi)知識關聯(lián)、學科間關聯(lián)。結合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質(zhì)量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部