Unit 5 課時5 寫作2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)

Unit5課時5寫作2023-2024學年七年級上冊英語操練場教學設計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容來自牛津深圳版七年級上冊英語操練場Unit5的課時5，重點為寫作訓練。教學內容包括：1）復習和鞏固過去時態(tài)的使用；2）學習如何描述過去的事件或經歷；3）通過寫作練習，讓學生運用所學的時態(tài)和描述技巧，編寫一篇關于個人過去經歷的短文。

教學內容與學生已有知識的聯系在于，學生在之前的課時中已經學習了過去時態(tài)的基本構成和用法，并對如何描述事件有了初步的了解。在此基礎上，本節(jié)課將引導學生將這些知識運用到實際寫作中，旨在提升他們的語言表達能力和篇章組織能力。通過這樣的教學設計，學生能夠將新舊知識融合，提高英語寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：1）提升學生的語言表達能力，使其能夠熟練運用過去時態(tài)描述個人經歷；2）培養(yǎng)學生在篇章組織、詞匯選用和語法運用方面的綜合能力；3）通過寫作實踐，激發(fā)學生的思維能力和創(chuàng)造力，提高其寫作興趣和自信心。以上目標與新教材要求相符，注重培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，為學生的終身學習和全面發(fā)展奠定基礎。三、教學難點與重點1.教學重點：

-本節(jié)課的核心內容為運用過去時態(tài)描述個人經歷，包括動詞過去式的正確使用、時間狀語的應用以及基本句型的構建。

-重點詞匯和短語的使用，如："yesterday","lastweek","played","visited","haddinner"等。

-短文寫作的基本結構，包括引言、主體和結尾，以及如何通過過渡詞使文章連貫。

2.教學難點：

-學生在運用過去時態(tài)時，常常會忽略動詞過去式的正確變化，尤其是不規(guī)則動詞的變化。

-如何在寫作中合理分配時間狀語，使文章的時間邏輯清晰。

-短文整體結構的把握，特別是在組織主體部分時，如何詳略得當地敘述事件。

-對于部分學生來說，創(chuàng)造性地運用所學詞匯和句型，表達個人的情感和經歷是一大挑戰(zhàn)。四、教學方法與策略1.教學方法選擇：

-采用講授法，為學生講解過去時態(tài)的用法和寫作技巧，強調核心詞匯和短語的使用。

-實施討論法，鼓勵學生分享個人經歷，同伴間相互提問，提高語言實際運用能力。

-通過案例研究，分析范文中的時態(tài)運用和篇章結構，引導學生模仿并創(chuàng)作自己的作品。

2.教學活動設計：

-設計“我的過去一天”角色扮演活動，讓學生在小組內用過去時態(tài)描述自己的日常活動。

-開展“記憶中的美好時光”寫作游戲，通過提示卡引導學生運用所學詞匯和句型，編寫小故事。

3.教學媒體使用：

-利用多媒體課件展示范文和關鍵詞匯，幫助學生直觀理解。

-使用寫作模板和思維導圖，指導學生進行文章構思和組織。

-通過互動白板，實時展示學生的寫作成果，進行評價和反饋。五、教學過程課前準備：

1.我已準備好課件、范文、關鍵詞匯表、寫作模板和思維導圖等教學材料。

2.確保教室內的多媒體設備正常運行，以便于展示課件和互動白板的使用。

一、導入（5分鐘）

1.我會以提問方式引導學生回顧上一課時學習的過去時態(tài)知識，檢查學生對動詞過去式的掌握情況。

-“同學們，上一課時我們學習了過去時態(tài)，誰能告訴老師過去時態(tài)的構成和用法？”

2.邀請幾名學生回答，對他們的回答給予肯定和鼓勵。

二、新課內容展示（15分鐘）

1.我將通過多媒體課件，展示本節(jié)課的寫作主題：“我的過去一天”。

-“今天，我們將運用過去時態(tài)來描述我們的過去一天，請大家觀察課件上的時間線索和關鍵詞匯。”

2.分析并講解課件中的范文，強調文章結構、時間狀語的使用和過去時態(tài)的運用。

-“請大家注意，范文中的作者是如何使用過去時態(tài)來描述他的活動，以及如何通過時間狀語使文章條理清晰。”

三、互動討論與角色扮演（15分鐘）

1.我將組織學生進行小組討論，分享各自的過去經歷，并要求他們用過去時態(tài)進行描述。

-“現在，請你們在小組內分享自己的過去一天，試著用我們學過的過去時態(tài)來描述?！?/p>

2.鼓勵各小組挑選一名成員進行角色扮演，以第一人稱復述自己的經歷，其他小組成員進行評價。

四、寫作指導與實踐（20分鐘）

1.我會向學生發(fā)放寫作模板和思維導圖，指導他們進行文章構思和組織。

-“接下來，請大家根據寫作模板，運用思維導圖來規(guī)劃自己的寫作內容?！?/p>

2.學生開始寫作，我會巡回指導，解答學生在寫作過程中遇到的問題。

-“如果你們在寫作過程中有任何疑問，可以隨時向我提問，我會盡力幫助你們?！?/p>

五、成果展示與評價（15分鐘）

1.學生完成初稿后，我會邀請部分學生展示自己的作品，并讓其他學生進行評價。

-“現在，讓我們一起來欣賞一下同學們的作品。請大家注意文章結構、時態(tài)運用和詞匯選擇等方面，并提出你們的建議?！?/p>

2.我會對學生的寫作成果給予積極的反饋和指導性的建議，幫助他們改進寫作技巧。

六、總結與作業(yè)布置（10分鐘）

1.我會簡要總結本節(jié)課的重點內容，并強調學生在寫作過程中需要注意的要點。

-“今天，我們學習了如何運用過去時態(tài)描述個人經歷。希望大家在寫作時注意時態(tài)的正確使用，以及文章結構的合理性?！?/p>

2.布置作業(yè)：要求學生完成一篇關于“我的過去一天”的短文，并在課后進行自我檢查和同伴互評。六、教學資源拓展六、教學資源拓展

本節(jié)課的教學資源拓展包括提供給學生一些關于描述過去經歷的額外范文，以及一些激發(fā)創(chuàng)意思維的活動建議。這些資源旨在幫助學生更好地理解過去時態(tài)的應用，并激發(fā)他們在寫作中的創(chuàng)造潛能。

1.拓展資源：

-選取幾篇不同風格的范文，展示如何運用過去時態(tài)生動地描述個人經歷。

-提供一個時間線工具，幫助學生有序地組織他們的寫作內容。

2.拓展建議：

-鼓勵學生采訪家人或朋友，了解他們的過去經歷，并嘗試將這些故事用英語寫下來。

-安排一次班級內的“過去經歷分享會”，讓學生在口語交流中練習使用過去時態(tài)，并從中獲取寫作靈感。七、課后作業(yè)根據本節(jié)課的學習內容，我設計了以下課后作業(yè)，旨在鞏固學生對過去時態(tài)的運用，以及描述個人經歷的能力。

1.寫作練習：

-請你寫一篇關于“我的周末”的短文，至少包含三個過去發(fā)生的事件，并使用所學的時間狀語和動詞過去式。

-短文要求結構清晰，有明確的引言、主體和結尾。

示例：

MyWeekend

Lastweekendwasveryinteresting.OnSaturdaymorning,Igotupearlyandcleanedmyroom.Intheafternoon,Ivisitedmygrandparentswithmyparents.Wehadabigdinnertogetherandtalkedalot.OnSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedfootballandtookmanyphotos.Itwasawonderfulweekend.

2.創(chuàng)意寫作：

-以“如果我能穿越回過去”為主題，編寫一個小故事，描述如果你有機會回到過去，你會做什么，發(fā)生了哪些有趣的事情。

-注意使用過去時態(tài)，并盡可能多地運用本單元學習的詞匯。

示例：

IfICouldTimeTravel

IfIcouldtravelbackintime,Iwouldgotolastsummer.Iwouldvisitmybestfriendwhomovedtoanothercity.Wewouldgotothebeach,swiminthesea,andbuildsandcastles.Wealsowouldhaveapicnicandenjoyourfavoritefoods.Itwouldbeaperfectday.

3.采訪作業(yè)：

-采訪一位家庭成員，了解他們的一個有趣的過去經歷，并將其寫成一篇短文。

-短文需要包括采訪對象、事件發(fā)生的時間、地點、經過和感受。

示例：

MyMother'sAdventure

Mymotheroncehadathrillingadventure.Whenshewasyoung,shewenthikinginthemountainswithherfriends.Oneday,theygotlostintheforest.Itwasgettingdark,andtheyhadtofindtheirwaybackbeforenightfall.Withteamworkandcourage,theyfinallyfoundthepathandreturnedsafely.Mymotherstillrememberstheexcitementandreliefshefeltthatday.

4.視頻日志：

-制作一個視頻日志，用過去時態(tài)描述你昨天的一天，包括你做了什么，遇到了誰，以及你的感受。

-視頻中需要至少包含5個過去時態(tài)的句子。

示例：

Yesterday'sVideoDiary

Yesterday,Iwokeupearlyandwentforamorningrun.Ifeltreallyrefreshedafterwards.Then,Imetupwithafriendandwewenttothemuseum.Welearnedalotaboutancienthistory.Intheafternoon,Ihelpedmyparentswithsomechoresaroundthehouse.Wecookeddinnertogetherandwatchedamovie.Itwasaproductiveandenjoyableday.

5.互動寫作：

-與一個同伴合作，編寫一個關于兩個朋友在過去某個時間點相遇并一起經歷了一個冒險故事。

-故事需要交替使用第一人稱和第三人稱，以展示兩個角色的視角。

示例：

TheAdventureofTwoFriends

Onesunnyday,TomandImetatthepark.Wedecidedtoexplorethenearbyforest.Aswewalkeddeeperintothewoods,wediscoveredahiddencave.Tom,beingthebraveone,suggestedwegoinside.Wefoundancientartifactsandheardstrangenoises.Itwasbothexcitingandabitscary.Wequicklytookphotosandleftthecave,thrilledbyouradventure.八、教學反思與改進在完成這節(jié)課的教學后，我計劃進行以下反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。

1.學生作品分析：

-我會仔細閱讀學生的寫作作業(yè)，分析他們對過去時態(tài)的掌握程度，以及文章結構和內容的質量。

-特別關注學生在時態(tài)使用、詞匯豐富性和句子連貫性方面的表現，以確定是否需要在這些方面進行進一步的指導。

2.學生反饋收集：

-通過問卷調查或小組討論的方式，收集學生對本節(jié)課教學活動的反饋。

-了解學生對寫作練習的喜好，以及他們認為哪些活動最有幫助，哪些地方還需要加強。

3.教學策略調整：

-根據學生的作品和反饋，調整教學策略，比如增加一些互動性更強的寫作活動，或提供更多樣化的范文供學生參考。

-如果發(fā)現學生對過去時態(tài)的運用有困難，我會在下一節(jié)課中增加對該知識點的復習和練習。

4.改進措施：

-針對學生在寫作中普遍存在的問題，制定專門的輔導計劃，如在寫作前提供更詳細的指導，或開展小組互助活動。

-在未來的教學中，我會更加注重學生的個體差異，為不同水平的學生提供不同難度的寫作任務。

5.教學計劃實施：

-我計劃在下一節(jié)課中，先對學生的作業(yè)進行點評，指出他們的進步和需要改進的地方。

-然后根據反思的結果，調整教學內容和活動，確保學生能夠在理解過去時態(tài)的基礎上，進一步提高寫作技能。課堂在教學過程中，我通過提問、觀察和測試等方式，及時了解學生的學習情況，發(fā)現并解決問題。

1.課堂提問：

-我在課堂上通過提問了解學生對過去時態(tài)的掌握情況，檢查他們對動詞過去式的變化是否熟練。

-通過提問，我發(fā)現有些學生對不規(guī)則動詞的變化不夠熟練，需要進一步的練習。

2.觀察學生表現：

-我觀察學生在寫作練習中的表現，了解他們對文章結構和時態(tài)運用的掌握程度。

-通過觀察，我發(fā)現有些學生在寫作時對文章結構的把握不夠清晰，需要進一步指導。

3.測試：

-我通過小測試了解學生對過去時態(tài)的運用情況，及時發(fā)現并解決他們在語法和詞匯上的問題。

-通過測試，我發(fā)現有些學生在時態(tài)運用上存在一些問題，需要進一步的講解和練習。

十、作業(yè)評價

我認真批