3《現(xiàn)代詩二首》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊

3《現(xiàn)代詩二首》（教學設計）2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為《現(xiàn)代詩二首》，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級上冊。課程主要涉及兩首現(xiàn)代詩：《秋天的雨》和《草原》?！肚锾斓挠辍访枥L了秋天景色的變化，引導學生感受秋天的美麗；《草原》則通過描繪草原風光，表達了作者對大自然的熱愛。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：在學習本節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了三年級的相關詩歌，對詩歌的基本格式和表達方法有一定的了解。通過本節(jié)課的學習，學生將進一步深入理解現(xiàn)代詩歌的表達方式，提高對詩歌的鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要通過以下三個方面來實現(xiàn)：

1.提升文學鑒賞能力：通過學習《現(xiàn)代詩二首》，使學生能夠理解并欣賞現(xiàn)代詩歌的美，培養(yǎng)他們對文學作品的鑒賞能力。

2.增強語言表達能力：通過分析詩歌中的語言特點，讓學生學會如何運用生動的語言來表達自己的思想和情感，提高他們的語言表達能力。

3.培養(yǎng)創(chuàng)新思維：鼓勵學生在欣賞詩歌的過程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。三、重點難點及解決辦法重點：

1.理解并欣賞現(xiàn)代詩歌的美。

2.學會運用生動的語言表達自己的思想和情感。

難點：

1.把握詩歌中的意象和情感。

2.創(chuàng)造性地運用詩歌中的表達技巧。

解決辦法：

1.對于重點內(nèi)容，可以通過教師示范、學生朗讀、集體討論等方式來加深理解。例如，教師可以引導學生關注詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，并通過具體詩句進行分析，幫助學生欣賞現(xiàn)代詩歌的美。

2.對于難點內(nèi)容，可以采取分步驟教學和個別輔導相結合的方式。例如，教師可以先引導學生理解詩歌中的基本意象，如《秋天的雨》中的“金黃的樹葉”等，再逐步引導他們把握詩歌中的深層情感。同時，鼓勵學生在課堂上積極表達自己的感受，培養(yǎng)他們的語言表達能力和創(chuàng)新思維能力。四、教學資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設備、投影儀、紙質(zhì)教材。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級上冊教材。

3.信息化資源：現(xiàn)代詩歌相關音頻、視頻資料，網(wǎng)絡圖片，在線詩歌鑒賞平臺等。

4.教學手段：問答法、討論法、朗讀法、示范法、個別輔導法等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對現(xiàn)代詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道現(xiàn)代詩是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于現(xiàn)代詩的圖片或視頻片段，讓學生初步感受現(xiàn)代詩的魅力或特點。

簡短介紹現(xiàn)代詩的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.現(xiàn)代詩基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解現(xiàn)代詩的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹現(xiàn)代詩的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.現(xiàn)代詩案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解現(xiàn)代詩的特性和重要性。

過程：

選擇幾首典型的現(xiàn)代詩進行分析。

詳細介紹每首現(xiàn)代詩的背景、特點和意義，讓學生全面了解現(xiàn)代詩的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些現(xiàn)代詩對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用現(xiàn)代詩解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論現(xiàn)代詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與現(xiàn)代詩相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對現(xiàn)代詩的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)現(xiàn)代詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)現(xiàn)代詩在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用現(xiàn)代詩。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于現(xiàn)代詩的短文或報告，以鞏固學習效果。六、教學資源拓展1.拓展資源：

(1)文學作品：提供一些經(jīng)典的現(xiàn)代詩作品，如徐志摩的《再別康橋》、戴望舒的《雨巷》等，讓學生進一步體會現(xiàn)代詩的魅力。

(2)相關書籍：推薦學生閱讀一些關于現(xiàn)代詩的書籍，如《現(xiàn)代詩選》、《中國現(xiàn)代詩歌精選》等，幫助學生更深入地了解現(xiàn)代詩的發(fā)展歷程和創(chuàng)作技巧。

(3)網(wǎng)絡資源：推薦一些優(yōu)秀的詩歌網(wǎng)站和在線平臺，如“中國詩歌網(wǎng)”、“詩歌江湖”等，讓學生在課余時間瀏覽和欣賞更多的現(xiàn)代詩作品。

(4)視頻資料：推薦一些關于現(xiàn)代詩的紀錄片或訪談節(jié)目，如《詩歌的力量》、《詩歌之王》等，讓學生從不同角度了解現(xiàn)代詩的背景和影響。

2.拓展建議：

(1)讓學生在課余時間閱讀和欣賞推薦的現(xiàn)代詩作品，培養(yǎng)他們獨立思考和品味詩歌的能力。

(2)鼓勵學生嘗試自己創(chuàng)作現(xiàn)代詩，可以組織詩歌創(chuàng)作比賽或展覽，激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

(3)引導學生關注社會現(xiàn)象和人生百態(tài)，鼓勵他們將所學的現(xiàn)代詩技巧運用到寫作中，提高寫作質(zhì)量。

(4)定期舉辦詩歌朗誦會或詩歌分享會，讓學生在表達和分享中感受現(xiàn)代詩的魅力，增強他們的自信心和表達能力。

(5)結合語文課程其他模塊，如散文、小說等，讓學生探討現(xiàn)代詩與其他文學體裁之間的聯(lián)系和區(qū)別，提高他們的文學素養(yǎng)。七、教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是很不錯的，學生們對于現(xiàn)代詩表現(xiàn)出濃厚的興趣，這也讓我感到非常欣慰。在導入新課時，我通過提問和展示圖片的方式成功引起了學生的興趣，讓他們對接下來的課程內(nèi)容產(chǎn)生了期待。

在現(xiàn)代詩基礎知識講解環(huán)節(jié)，我注意到了學生們對于現(xiàn)代詩的基本概念和組成部分的理解存在一些模糊的地方，因此在講解過程中我盡量用通俗易懂的語言進行解釋，并通過舉例的方式讓學生更好地理解。這個環(huán)節(jié)的教學效果還是不錯的，學生們對于現(xiàn)代詩有了更為清晰的認識。

在現(xiàn)代詩案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾首具有代表性的現(xiàn)代詩進行講解，讓學生們分析其特性和重要性。這個環(huán)節(jié)學生們表現(xiàn)出了較高的熱情，他們積極思考并參與討論，對于現(xiàn)代詩的價值和作用有了更深入的理解。

在學生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們合作的能力和解決問題的能力得到了鍛煉。每個小組都積極投入到討論中，提出了很多有創(chuàng)意的想法和建議。這個環(huán)節(jié)的設置讓學生們更好地將所學知識運用到實際中，提高了他們的實踐能力。

在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們勇敢地站在講臺上展示自己的討論成果，并接受了其他同學和老師的提問和點評。這個環(huán)節(jié)不僅鍛煉了學生的表達能力，也加深了全班對現(xiàn)代詩的認識和理解。

在今后的教學中，我將繼續(xù)努力提高自己的教學水平，不斷改進教學方法，以更好地激發(fā)學生的學習興趣和潛能。同時，我也將注重培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，讓他們在學習的過程中收獲更多的知識和能力。八、板書設計1.重點知識點：現(xiàn)代詩的基本概念、組成部分、特性及重要性。

板書設計：

-現(xiàn)代詩定義：以現(xiàn)代生活為題材，形式自由，注重情感表達。

-組成部分：意象、節(jié)奏、韻律、情感等。

-特性：創(chuàng)新性、自由性、表現(xiàn)力強。

-重要性：豐富情感世界、提高審美能力、激發(fā)創(chuàng)新思維。

2.詞句：引導學生關注現(xiàn)代詩中的關鍵詞句，以激發(fā)學生的學習興趣和主動性。

板書設計：

-關鍵詞句：例如，“金黃的樹葉”、“草原的風光”等，通過板書突出這些詞語，讓學生更好地理解詩歌的意境和情感。

-引導學生主動發(fā)現(xiàn)和分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，通過板書示例，讓學生更好地理解并運用這些修辭手法。

3.藝術性和趣味性：通過板書設計，增加課堂的藝術性和趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。

板書設計：

-采用簡潔明了的圖形、符號、顏色等元素，使板書更具視覺吸引力。

-設計一些有趣的詩句填空游戲或互動環(huán)節(jié)，讓學生在參與中感受詩歌的魅力。

-引入一些現(xiàn)代詩歌創(chuàng)作大師的趣聞軼事，以增加課堂的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生表現(xiàn)積極，能夠積極參與課堂討論和互動。學生對于現(xiàn)代詩的基本概念和組成部分有了一定的理解，能夠運用所學的知識分析現(xiàn)代詩的特性及重要性。

2.小組討論成果展示：學生分組討論現(xiàn)代詩的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。各組代表展示討論成果，其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，檢驗學生對現(xiàn)代詩基礎知識的理解和掌握程度。測試內(nèi)容包括現(xiàn)代詩的定義、