初中二年級(jí)上學(xué)期生物《認(rèn)識(shí)生物的多樣性》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)生物的多樣性教學(xué)目標(biāo)領(lǐng)會(huì)生物多樣性的三個(gè)內(nèi)涵，能概述它們之間的關(guān)系。理解生物基因的多樣性。說明保護(hù)生物多樣性的重要意義。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：生物的多樣性的三個(gè)內(nèi)涵。理解基因的多樣性。難點(diǎn)：理解基因的多樣性新課導(dǎo)入：多姿多彩的生物視頻導(dǎo)入從短片中我們感受到了地球多種多樣的生物，構(gòu)成了我們美麗的地球，隨著人們對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)不斷加深，生物多樣性的內(nèi)涵也更加豐富，今天，我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下生物的多樣性。生物多樣性的內(nèi)涵十分豐富，它不僅指生物種類的多樣性，還包括基因的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。設(shè)計(jì)意圖：初步了解生物的多樣性。生物種類的多樣性1、生物種類多生物種類的多樣性顧名思義就是指生物種類很多，生物種類到底有多少種，很難確切的統(tǒng)計(jì)出來(lái)，但是目前已知的種類就足以說明生物的種類是及其豐富多樣的。我們一起來(lái)看一下關(guān)于我國(guó)生物與世界生物種類的數(shù)量對(duì)比。展示表格。在這個(gè)表格中，我國(guó)哪一類生物的物種數(shù)在世界上占有的百分比最高？哪一類相對(duì)較少？停頓5秒鐘。相對(duì)較多的有哺乳動(dòng)物、鳥類、魚類、蕨類植物、裸子植物和被子植物。相對(duì)較少的是爬行動(dòng)物，占世界已知種類的5.97%，最多的是裸子植物，占世界比例的26.7%，是裸子植物最豐富的國(guó)家，又被稱為“裸子植物的故鄉(xiāng)”。除了上表列出的種群外，還有哪些動(dòng)物類群呢？你還知道哪些生物的類群？停頓5秒鐘。無(wú)脊椎動(dòng)物中的腔腸動(dòng)物、扁形動(dòng)物、線形動(dòng)物、環(huán)節(jié)動(dòng)物、軟體動(dòng)物和節(jié)肢動(dòng)物等；植物中我們還學(xué)過藻類植物、苔蘚植物除動(dòng)物和植物外，還有細(xì)菌、真菌和病毒。設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析問題的能力。了解我國(guó)生物種類的多樣性，培養(yǎng)民族自豪感。生物多樣性的意義那么生物多樣性有什么意義呢？1978年，我國(guó)政府決定在中國(guó)三北地區(qū)，西北、華北北部、東北西部風(fēng)沙危害和水土流失嚴(yán)重的地區(qū)，建設(shè)大型防護(hù)林工程，以期擋住風(fēng)沙，減輕自然災(zāi)害。三北防護(hù)林早期采用的樹種大多數(shù)是單一的楊樹，飽受星天牛肆虐之苦。星天牛是一種節(jié)肢動(dòng)物，會(huì)啃食樹木。蟲害嚴(yán)重地區(qū)樹木被蟲蛀的千瘡百孔，樹木大面積死亡?？戳松厦孢@個(gè)例子，同學(xué)們回憶一下七上學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，思考：為什么樹種單一的人工林比天然林容易發(fā)生嚴(yán)重的蟲害呢？那是因?yàn)樵谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，各種生物相互依存，相互制約，而生物的種類越豐富，生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，抵抗外界干擾，保持穩(wěn)定的能力就越強(qiáng)。設(shè)計(jì)意圖：了解生物多樣性的意義?；虻亩鄻有曰虻亩鄻有酝ㄟ^第一部分的學(xué)習(xí)，我們可以了解到我國(guó)有多種多樣的生物，也可以明顯看到，不同種生物差異是非常大的。它們有的生活在水中，有的生活在陸地上，形態(tài)結(jié)構(gòu)也各不相同，這種差異是如何形成的呢？如果說，不同種生物有差別是很正常的，那么同種生物，為什么也會(huì)有差別呢？你看，妃子笑荔枝和糯米糍荔枝，果實(shí)和種子的形狀和大小都略有區(qū)別。人的膚色眼皮的單雙也不相同。這就涉及到生物多樣性的第二個(gè)內(nèi)涵，基因的多樣性。首先，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下，基因。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。細(xì)胞里遺傳和發(fā)育的控制中心是細(xì)胞核，細(xì)胞核里面有染色體，它是容易被堿性染料染成深色的絲狀或棒狀小體。染色體由蛋白質(zhì)和DNA組成。我們把一個(gè)DNA分子拿出來(lái)單獨(dú)看，它由兩條長(zhǎng)長(zhǎng)的鏈子互相繞成螺旋狀結(jié)成。它可以被分成很多很多段，其中具有遺傳效應(yīng)的一些片段，就是基因。每條染色體上一般只有1個(gè)DNA分子，有時(shí)會(huì)有2個(gè)，但一個(gè)DNA分子上含有多個(gè)基因。什么叫做具有遺傳效應(yīng)的DNA片段呢？我們來(lái)舉兩個(gè)例子。這是一段DNA，其中黃色框的這一小段是控制虹膜顏色的基因，它決定了一個(gè)人的虹膜是什么顏色，打個(gè)比方，如果這是一個(gè)控制綠色瞳孔的基因，那么這個(gè)人就會(huì)是“綠眼球”。而紅色框的這一小段是控制血型的基因，它決定了一個(gè)人的血型。每個(gè)人的基因不同，那么不同基因控制的特征就會(huì)有差異。由此，我們知道，生物的各種特征是由基因控制的，同種生物個(gè)體之間的基因不盡相同，一種生物全部個(gè)體的基因的總和就是一個(gè)基因庫(kù)。它們的特征有所差別；而不同種生物，基因的差別大，所以它們顯得很不同；因此，生物種類的多樣性，是由不同的基因決定的，實(shí)質(zhì)上是基因的多樣性。設(shè)計(jì)意圖：了解基因的多樣性的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)生物的多樣性實(shí)質(zhì)是基因的多樣性。2、基因多樣性的意義下面，我們?cè)賮?lái)看兩個(gè)實(shí)例，探究基因多樣性對(duì)我們有何意義。20世紀(jì)50年代美國(guó)栽培大豆患萎黃病，產(chǎn)量大幅下降，70年代美國(guó)科學(xué)家在我國(guó)找一處野生大豆，與當(dāng)?shù)仄贩N雜交，培育了一批抗大豆萎黃病的優(yōu)良品種。我國(guó)的野生大豆之所以能夠“拯救”美國(guó)大豆，是因?yàn)槲覈?guó)的野生大豆具有抗萎黃病的基因。通過雜交技術(shù)，美國(guó)新一代雜交大豆獲得了這一優(yōu)良基因，表現(xiàn)出了抗萎黃病的特征。袁隆平院士同樣采用雜交技術(shù)，找到了高產(chǎn)的基因，培育出了高產(chǎn)的雜交水稻，解決了世界三分之一人口的吃飯問題。令人尊敬、愛戴的袁隆平院士雖已離我們而去，他的一番話仍言猶在耳，“一粒糧食能夠救一個(gè)國(guó)家，也可以絆倒一個(gè)國(guó)家”。試想，如果沒有袁教授，如果沒有那水稻的高產(chǎn)基因，現(xiàn)在的我們，是否能溫飽不愁？如果美國(guó)沒有找到我國(guó)具有抗萎黃病基因的大豆，只能眼睜睜地看著大豆大幅減產(chǎn)，會(huì)有多么嚴(yán)重的后果呢。學(xué)習(xí)到這里，我相信同學(xué)們對(duì)開頭我們思考的問題，以及鐘揚(yáng)教授對(duì)收集珍貴植物種子的執(zhí)著有著更深的理解。他收集的一顆種子，可能含有治愈、對(duì)抗百年后某種疾病、災(zāi)害的基因，這就是基因多樣性的力量！設(shè)計(jì)意圖：了解基因多樣性的意義。生態(tài)系統(tǒng)的多樣性不同的生物生活在不同的環(huán)境中，生物與環(huán)境又形成了統(tǒng)一的整體---生態(tài)系統(tǒng)。我國(guó)有著廣褒的陸地，遼闊的海洋，復(fù)雜的地形和多樣的氣候，從而形成了湖泊、草原、海洋、森林、農(nóng)田、沙漠、城市等多種不同的生態(tài)系統(tǒng)，各種生態(tài)系統(tǒng)為生物提供了必要的生存環(huán)境，是這些生物賴以生存的家園，不同的生物和不同的環(huán)境又構(gòu)成的生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。不幸的是，生物的家園也會(huì)因各種人為因素或意外遭到破壞。樹袋熊是澳大利亞的國(guó)寶，看它安心“干飯”的樣子是不是萌萌的？可后來(lái)它們?yōu)楹巫兂闪诉@個(gè)樣子？這都要?dú)w咎于2019年山林大火的肆虐，樹袋熊80%的自然棲息地被毀，至少有一千只樹袋熊葬身火海，加上被燒毀的自然棲息地恢復(fù)難度大，樹袋熊正面臨著功能性滅絕。功能性滅絕指某個(gè)或某類生物在自然條件下，種群數(shù)量減少到