新教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)全冊(cè)教案(表格式)-小學(xué)教育-小學(xué)學(xué)案

單元主題單元分析內(nèi)容上分三個(gè)部分：通過(guò)“綠豆種子發(fā)芽和生長(zhǎng)”“蚯蚓的選擇”研究生物的生存生物環(huán)境的關(guān)系。第二部分引導(dǎo)學(xué)生觀察分析生態(tài)并通過(guò)對(duì)生態(tài)瓶的制作、觀察、探究生態(tài)系統(tǒng)中生物和生物、生物和非生物相互依存的關(guān)系。第三部分，是把以上認(rèn)識(shí)拓展到自然界，通過(guò)典型事例的分析，認(rèn)識(shí)到保護(hù)大自單元目標(biāo)1、植物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、陽(yáng)光、養(yǎng)分、空間2、動(dòng)物對(duì)環(huán)境有基本的需要。如空氣、水、空間和食物3、植物和動(dòng)物都會(huì)對(duì)它們需要的環(huán)境進(jìn)行選擇。不同的生物對(duì)環(huán)境有著自己特有的需4、所有的生物都會(huì)引起它們所生存的環(huán)境的變化。5、植物與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間存在著非常復(fù)雜的關(guān)系。6、生物與生物之間是相互依存、相互作用、相互影響1、進(jìn)行種子發(fā)芽的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并收集在不同環(huán)境條件下發(fā)芽種子的數(shù)據(jù)。2、觀察綠豆芽的生長(zhǎng)，并記錄下它們的生長(zhǎng)情況。3、進(jìn)行蚯蚓選擇環(huán)境條件的實(shí)驗(yàn)，并收集相關(guān)數(shù)4、用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對(duì)所觀察到的內(nèi)容進(jìn)行記錄、整理與分析。5、通過(guò)文字、圖畫和討論表達(dá)自己的看法，并與同學(xué)進(jìn)行交6、運(yùn)用所了解的生物與環(huán)境的知識(shí)來(lái)理解保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡的重要7、通過(guò)閱讀資料來(lái)增加對(duì)生物與環(huán)境關(guān)系的理1、養(yǎng)成對(duì)植物和動(dòng)物對(duì)環(huán)境需要進(jìn)行研究的興3、獲得生物生存需要一定環(huán)境條件的認(rèn)識(shí)。4、形成積極的對(duì)待生物的態(tài)度。5、認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。1.1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)(一)設(shè)計(jì)人目標(biāo)過(guò)程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種重點(diǎn)難點(diǎn)學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書4面)。復(fù)備一、討論種子發(fā)芽的條件；1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開(kāi)始的。那么,你覺(jué)得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。(預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽(yáng)光，需要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說(shuō)的這些條件是不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說(shuō)明：種子發(fā)芽，這樣的討論更有針對(duì)性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)4、師：大家的意見(jiàn)不一樣，看來(lái)我們必須通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)判別了。1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來(lái)證明呢?大家說(shuō)說(shuō)要注意什么?(預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一個(gè)條件等。)3、學(xué)生自由選擇研究?jī)?nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，除不適合課堂研究的內(nèi)容。)4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(1)你們想研究什么問(wèn)題，你們計(jì)劃怎樣做?(2)你們預(yù)測(cè)結(jié)果會(huì)是怎樣的?(3)你們的研究中，改變了什么條件?(4)哪些條件是沒(méi)有改變的?(5)怎樣知道改變的條件是不是對(duì)種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?(6)在實(shí)驗(yàn)研究過(guò)程中還應(yīng)該注意什么?三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。教學(xué)第1課時(shí)設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對(duì)比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。備實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(參考書5面)復(fù)備一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。(1)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測(cè)一致嗎?三、交流實(shí)驗(yàn)信息：1、認(rèn)真聽(tīng)取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。2、和其他的小組交流，了解他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)鯓佑脭?shù)據(jù)來(lái)解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對(duì)大家4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空四、種植綠豆芽：1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長(zhǎng)一段時(shí)間。3、預(yù)測(cè)哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長(zhǎng)4、建議對(duì)綠豆芽的生長(zhǎng)做觀察日記或者記一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7C,12-14C能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃,最高為35℃。二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。教學(xué)后記設(shè)計(jì)人目標(biāo)科學(xué)概念：植物的生長(zhǎng)需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具過(guò)程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長(zhǎng)需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)，用對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長(zhǎng)的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)重點(diǎn)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對(duì)水的需要的復(fù)備一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn).2、為什么大家的綠豆芽生長(zhǎng)的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長(zhǎng)的更好呢?3、討論影響綠豆芽生長(zhǎng)的因素，教師隨機(jī)板書。1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽(yáng)光，那么綠豆芽的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光嗎?2、該怎樣來(lái)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)?zāi)?(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?(3)改變了條件是不是對(duì)綠豆芽生長(zhǎng)產(chǎn)生了影響，我們?cè)鯓硬拍苤?3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。顏色，莖的粗細(xì)等)1、拿出事前做的綠豆芽對(duì)水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤(rùn)2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境響?為什么我們這樣推測(cè)?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?3、概括：植物的生長(zhǎng)需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):2、香蕉、松樹(shù)、仙人掌分別生長(zhǎng)在什么地方?3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?4、說(shuō)說(shuō)平時(shí)還看見(jiàn)有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)每組一份：長(zhǎng)方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、復(fù)備1、見(jiàn)過(guò)蚯蚓嗎?一般在什么地方見(jiàn)到它們?你們覺(jué)得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?1、我們先來(lái)研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)?2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。(1)把長(zhǎng)方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)1、過(guò)渡：那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤(rùn)的環(huán)境呢，讓我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤(rùn)。4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤(rùn)的環(huán)1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?2、過(guò)渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。3、學(xué)生看書11面的圖片，說(shuō)說(shuō)這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境以生存。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)相關(guān)的例子嗎?教學(xué)1.5、食物鏈和食物網(wǎng)設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能過(guò)程與方法：通過(guò)分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽(tīng)取別人的意見(jiàn)、虛心向別人學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)課前準(zhǔn)備校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本或圖片。復(fù)備1、提問(wèn)：生物的生存需要些什么?(水、陽(yáng)光、空氣等2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這段時(shí)間我們重點(diǎn)研究這方面的知二、誰(shuí)吃誰(shuí)：1、教師出示校園常見(jiàn)動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說(shuō)：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物，有薔薇、小草、樹(shù)葉、蚜蟲(chóng)、瓢蟲(chóng)、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)、小鳥(niǎo)等。2、問(wèn)：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)教師自己要把圖中所有生物的知識(shí)全都了解。3、學(xué)生自由說(shuō)，教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲(chóng)——瓢蟲(chóng)——小鳥(niǎo)；落葉——蚯蚓——小鳥(niǎo)；薔薇——毛毛蟲(chóng)——小鳥(niǎo))4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈?zhǔn)澄锏纳锝猩a(chǎn)者，直接或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)幾條食物鏈。1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖，4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。5、說(shuō)一說(shuō)：萬(wàn)一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?容易搞錯(cuò)，做好教師在講授時(shí)在黑板上舉例說(shuō)明，并用顯眼的顏色標(biāo)注引起學(xué)生注板書：食物鏈和食物網(wǎng)樹(shù)葉→蚜蟲(chóng)→瓢蟲(chóng)→小鳥(niǎo)教學(xué)后記設(shè)計(jì)人目標(biāo)科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群過(guò)程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽(tīng)取意見(jiàn)、共同協(xié)作、好象管理和觀重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對(duì)生態(tài)瓶進(jìn)行大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、復(fù)備1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草，魚(yú)類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥(niǎo)類如鴨，水生昆蟲(chóng)，青蛙等)(2)水生植物需要哪些生存條件?(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物生長(zhǎng)做了哪些貢獻(xiàn)?(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對(duì)生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥土、巖石等)2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，我們可以把它們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹(shù)林，一塊草地，1、說(shuō)明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來(lái)生活?(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)如果要有動(dòng)物，那它們的食物來(lái)源是什么?(4)除了加生物外，還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)和數(shù)量多少問(wèn)題)4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),提醒注意每天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，教學(xué)1.7、改變生態(tài)瓶第1課時(shí)設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過(guò)程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要重點(diǎn)難點(diǎn)嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說(shuō)準(zhǔn)備若干魚(yú)、水、水草等材料。復(fù)備一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：(參17面記錄三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：(參18面記錄單)2、預(yù)測(cè)生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。3、同樣采用記錄小魚(yú)在改變前面一分鐘浮出水面上來(lái)的次數(shù)。會(huì)減少；小魚(yú)增加，耗氧量增大，小魚(yú)浮到水面4、討論：如果小魚(yú)增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢四、總結(jié)拓展：1、討論：要讓生態(tài)瓶里的生物生存的更好，我們要注意什么?2、回家繼續(xù)觀察生態(tài)瓶，嘗試寫科學(xué)觀察報(bào)告。教學(xué)后記單元主題光單元分析2.像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源。3.在光的照射下物體影子的長(zhǎng)短、方向、大小和光源的位置、方向、距離4.影子的形狀和光源所照射的物體側(cè)面的形狀有關(guān)。5.一天中，陽(yáng)光下物體的影子會(huì)隨著太陽(yáng)位置的高低和方向的改變而改6.光是直線傳播的。擋光物體會(huì)有影子，是因?yàn)楣馐侵本€傳播造成的。7.光在傳播過(guò)程中碰到物體，會(huì)發(fā)生反射，反射光也是直線傳播9.許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源。11.物體吸熱的本領(lǐng)與物體的顏色、表面粗糙程度以及陽(yáng)光的照射角度有1.探究影子產(chǎn)生的條件，觀察影子、光源、物體之間的關(guān)2.用日影觀測(cè)儀觀察記錄一天中物體影子的變化，尋找變化規(guī)律。3.通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究陽(yáng)光的強(qiáng)弱、材料的屬性、物體受陽(yáng)光照射的角度和物體升溫快慢的關(guān)系。4.較準(zhǔn)確地記錄實(shí)驗(yàn)、觀察中的數(shù)據(jù)，并根據(jù)這些數(shù)據(jù)繪制出柱狀圖。5.根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和推理，做出自己的解6.制作簡(jiǎn)易潛望鏡，設(shè)計(jì)、制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器。情感、態(tài)度、價(jià)值觀1.形成對(duì)光的研究的興趣。2.認(rèn)識(shí)到認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、實(shí)事求是地記錄觀察數(shù)據(jù)的重要3.認(rèn)識(shí)到自然事物之間的變化是有聯(lián)系有規(guī)律的。設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)1、學(xué)生要知道產(chǎn)生影子的條件：光源、遮擋物和屏，且3、物體影子的長(zhǎng)短、方向隨著光源位置、方向的改變而改變；物體影子的大小與物體和光源之間的距離有關(guān)；物體影子的形狀和光源所照射4、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影，投影1、做光和影的實(shí)驗(yàn)，并將觀察結(jié)果準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄2、根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影之間的關(guān)系情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)到事物之間的變化是有聯(lián)系的，也是有規(guī)律2、在實(shí)驗(yàn)觀察中養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、實(shí)事求是的態(tài)度重點(diǎn)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)課前準(zhǔn)備教師演示；有窗簾的教室分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、4開(kāi)的白卡紙、長(zhǎng)方形的小木塊、鉛筆、尺子復(fù)備1、引入引導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)于光，我們都很熟悉，那么對(duì)于光，我們都已經(jīng)知道些什么還想知道些什么?我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)是要探索光的秘2、關(guān)于影子產(chǎn)生的條件1)誰(shuí)玩過(guò)影子的游戲?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱挠白?2)想一想：影子是怎么產(chǎn)生的，親自做一做，看看需要有什么條件?3)在實(shí)際操作、討論、交流的基礎(chǔ)上，學(xué)生知道影子的產(chǎn)生不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)3、關(guān)于“光源”的教學(xué)1)影子的產(chǎn)生需要光，那么,哪些物體能發(fā)光呢?學(xué)生列舉2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分類，自己發(fā)光和反射其他物體的光3)得出光源的描述：像電燈這樣可以自己發(fā)光的物體叫做光源，還要正在發(fā)光的才叫光源。注意月亮不是光源。4、影子的特點(diǎn)1)在剛才的影子游戲中，我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外，還有什么發(fā)嗎?2)我們?cè)偻ㄟ^(guò)一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密，現(xiàn)自學(xué)科學(xué)書第25頁(yè)，看看是否明白實(shí)驗(yàn)的方法、步驟、要求。3)教師著重提示、演示第一個(gè)實(shí)驗(yàn)4)分組實(shí)驗(yàn)，先在屏上畫下影子，最后再5)分組匯報(bào)，交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)要注意什么,怎么來(lái)確定怎么做?影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……5、回顧和總結(jié)1)引導(dǎo)學(xué)生回顧：我們今天學(xué)了光的哪些知識(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?2)再做一做影子游戲，驗(yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律。六、作業(yè)設(shè)計(jì)2.1光和影影子產(chǎn)生的條件：不僅需要陽(yáng)光、擋光物體，還需要屏(墻面、地面等)光源：正在發(fā)光，而且是自己發(fā)出的光影子會(huì)隨著光源位置的改變而改變；影子的大小與遮擋物和光源之間距離的關(guān)系……影子的形狀和光源照射物體側(cè)面的關(guān)系……教學(xué)后記設(shè)計(jì)人目標(biāo)1、陽(yáng)光下物體影子的方向隨著太陽(yáng)方向的改變而改變，影子總是和太陽(yáng)的方向相反2、陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)短的變化是隨著太陽(yáng)在天空中的位置變化而變最短，太陽(yáng)位置最低時(shí)，影子最長(zhǎng)3、人們很早就知道利用陽(yáng)光下物體影子的變化規(guī)律來(lái)測(cè)定時(shí)間1、推測(cè)陽(yáng)光下物體影子怎樣變化2、利用簡(jiǎn)易的日影觀測(cè)儀，觀測(cè)陽(yáng)光下物體的影子的長(zhǎng)短和方向的變化，并收集相關(guān)的數(shù)3、一天中影子長(zhǎng)變化的數(shù)據(jù)作出影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的柱狀圖5、運(yùn)用陽(yáng)光下物體影子變化的規(guī)律，解釋人們?yōu)槭裁茨苡糜白佑?jì)1、認(rèn)識(shí)到自然事物是在不斷變化的，事物的變化之間是有聯(lián)系和有規(guī)律的重點(diǎn)難點(diǎn)探究影子的特點(diǎn)復(fù)備1、復(fù)習(xí)引入1)上節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識(shí)?2)陽(yáng)光下物體的影子也有變化嗎?是怎樣變化的?3)看書上第26頁(yè)，根據(jù)我們上節(jié)課的研究，推測(cè)一下大樹(shù)的影子在一天中發(fā)1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法2)學(xué)生認(rèn)真閱讀科學(xué)書上的說(shuō)明，明白觀3)以小組為單位進(jìn)行，但每個(gè)人都要記錄小組的觀測(cè)結(jié)果1)各小組匯報(bào)自己的觀測(cè)數(shù)據(jù)2)教師講解如何把影長(zhǎng)隨時(shí)間變化的數(shù)據(jù)整理成柱狀圖：縱軸表示影長(zhǎng)，橫軸表示時(shí)間3)每個(gè)學(xué)生自己將數(shù)據(jù)整理成柱狀圖4)分析柱狀圖：一天中陽(yáng)光下的影子是怎樣變化的?什么時(shí)候最長(zhǎng)?5)關(guān)于祖國(guó)西部地區(qū)，影子最短時(shí)不是12時(shí)的說(shuō)明1)古人曾經(jīng)利用日影觀測(cè)儀計(jì)時(shí)，能說(shuō)說(shuō)其中的道理嗎?觀察時(shí)間太陽(yáng)位置和方向教學(xué)課題2.3光是怎樣傳播的第1課時(shí)設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)1、光是直線傳播的1、有依據(jù)地推測(cè)光的傳播路徑2、設(shè)計(jì)驗(yàn)證光是直線傳播的實(shí)驗(yàn)3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象分析推理得出光是直線傳播的情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考的習(xí)慣，以及善于思考的能力2、知道推測(cè)要有依據(jù)3、在實(shí)驗(yàn)中能認(rèn)真觀察、勤于思考，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果實(shí)事求是地進(jìn)行分析、推理重點(diǎn)難點(diǎn)會(huì)用多種方法驗(yàn)證光的傳播路徑課前準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)光是直線傳播地圖片和課件分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、3張?jiān)谕晃恢么蚩椎拈L(zhǎng)方形卡紙、屏、空心彎管和直管復(fù)備1、引入1)清晨，太陽(yáng)出來(lái)，房間撒滿了陽(yáng)光；黑夜，打開(kāi)手電筒，燈光照亮了前面的路。當(dāng)光照亮周圍的物體時(shí)，我們是否想過(guò)它從哪里來(lái)，又是怎樣照到物體上的2、光是怎樣照到物體上的從云層中透過(guò)的陽(yáng)光但應(yīng)該啟發(fā)更多：影子總是在背光的一面，光能被不透明3、驗(yàn)證光的傳播路線1)學(xué)生仔細(xì)閱讀書上第28-29頁(yè)，明白實(shí)驗(yàn)的方法和步驟(最好請(qǐng)個(gè)別學(xué)生描述一遍實(shí)驗(yàn)的操作)注意事項(xiàng)要講清楚如手電筒怎么用，如何使孔在一條直直線上等。2)2人一組自行操作講具體。3)解釋匯報(bào)兩次實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象4、其它的方法驗(yàn)證光的傳播路線1)提示注意用眼2)書上資料的介紹六、作業(yè)設(shè)計(jì)2.3光是怎樣傳播的我的推測(cè)：直線傳播驗(yàn)證光的傳播路線教學(xué)后記課題2.4光的反射第1課時(shí)設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)1、光碰到鏡面會(huì)改變傳播方向，被反射回去，形成反射現(xiàn)象2、反射光也是直線傳播的3、人們利用光反射原理發(fā)明了很多有用的器具1、按照說(shuō)明正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作2、制作簡(jiǎn)易潛望鏡情感、態(tài)度、價(jià)值觀1、認(rèn)識(shí)自然事物的變化是有規(guī)律的2、人們掌握了自然規(guī)律就能更好地生產(chǎn)和生活重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)光的反射及應(yīng)用課前準(zhǔn)備教師演示：有關(guān)反射的圖片或課件、潛望鏡模型分組實(shí)驗(yàn)：手電筒、小鏡子、制作潛望鏡的材料復(fù)備1、導(dǎo)入1)請(qǐng)同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)室的日光燈管，上面為什么要裝燈罩呢?2、照亮目標(biāo)1)書上有三個(gè)照亮活動(dòng)，請(qǐng)仔細(xì)閱讀操作要求，并在書上畫出光的路線要求說(shuō)2)學(xué)生反饋實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)3)什么叫光的反射(光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去。)3、運(yùn)用光的反射1)汽車反光鏡(凸鏡)2)醫(yī)生帶的額鏡(凹鏡)3)試著畫出光的路線圖3、做一個(gè)潛望鏡1)自學(xué)書上的制作要求2)每個(gè)人利用現(xiàn)有材料進(jìn)行制作1)利用反光鏡制作的其他玩具：萬(wàn)花筒、觀景箱等1)玻璃幕墻光的污染2)瞳孔能控制入射光線的強(qiáng)弱強(qiáng)光時(shí)眼睛瞳孔變小，弱光時(shí)眼睛瞳孔變大六、板書設(shè)計(jì)2.4光的反射光碰到鏡面改變了傳播方向，被反射回去，這種現(xiàn)象叫做光的反射汽車反光鏡：凸鏡光的路線圖潛望鏡的制作醫(yī)生帶的額鏡：凹鏡光的路線圖教學(xué)后記設(shè)計(jì)人目標(biāo)1、許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱2、太陽(yáng)給我們帶來(lái)光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。太陽(yáng)3、光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低1、對(duì)光和熱的關(guān)系作出推測(cè)2、通過(guò)用多面鏡子和一面鏡子照射探究光與熱的關(guān)系1、認(rèn)識(shí)到自然事物之間是有聯(lián)系的，自然事物的變化是有規(guī)律的重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)陽(yáng)光的強(qiáng)弱和溫度的關(guān)系，以及怎樣才能得到更多的光和熱教師演示：凹鏡、凸鏡，相關(guān)課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：小鏡子、溫度計(jì)、不銹鋼勺、放大鏡復(fù)備1、導(dǎo)入1)許多光源在發(fā)光的時(shí)候也在發(fā)熱。太陽(yáng)帶給我們光明的同時(shí)，也給我們帶來(lái)了溫暖。光的多少與強(qiáng)弱和溫度的高低有什么關(guān)系呢?3)師補(bǔ)充：光源的兩大類，熱光源與冷光源1)讓我們通過(guò)實(shí)際的觀測(cè)來(lái)驗(yàn)證我們的想法師啟發(fā)：怎么樣才能得到強(qiáng)弱不同的光呢?怎么知道光強(qiáng)與光弱時(shí)溫度有什么不同呢?2)師生共同歸納出實(shí)驗(yàn)的兩大步驟觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度將小組數(shù)據(jù)記錄在書上的表格中3)各個(gè)小組匯報(bào)數(shù)據(jù)，繪制柱狀圖3、凹面鏡和凸面鏡的介紹1)學(xué)生閱讀書上的資料，并相互說(shuō)說(shuō)放大鏡、銅鏡、奧運(yùn)圣火的取得、普里斯特列假設(shè)：光強(qiáng)溫度就高，光弱溫度就低觀察一面鏡子和多面鏡子反射的光強(qiáng)弱有什么不同用溫度計(jì)分別測(cè)出它們的溫度教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)1、太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源1、做探究物體的顏色與吸熱本領(lǐng)有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)3、將物體的顏色與升溫情況的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制成折線圖1、在實(shí)驗(yàn)中能嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作，實(shí)事求是地記錄觀察實(shí)驗(yàn)2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化之間是有聯(lián)系的3、認(rèn)同科技的發(fā)展能促使人們更好地利用自然資源和自然規(guī)律地觀點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)對(duì)比實(shí)驗(yàn)：物體的顏色與吸熱的關(guān)系；物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系教師演示：人類利用太陽(yáng)能的課件及圖片復(fù)備1、導(dǎo)入1)太陽(yáng)是地球最大的光源和熱源；人類只利用了太陽(yáng)能量的很少一部分，還有大部分的光和熱沒(méi)有充分利用。除了利用凹面鏡和凸透鏡匯聚陽(yáng)光外，我們還有什么辦法能得到太陽(yáng)更多的2)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)1)物體的顏色與吸熱有關(guān)嗎?請(qǐng)學(xué)生自學(xué)書上的要求2)師生討論這個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)除了紙的顏色和光滑程度不同，其他條件如擺放的地點(diǎn)、方式、時(shí)間等盡量保持一致3)學(xué)生實(shí)驗(yàn)、記錄3、物體吸熱與受陽(yáng)光直射、斜射的關(guān)系1)學(xué)生閱讀書上的實(shí)驗(yàn)方案2)學(xué)生分析對(duì)比實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)1)教師講解繪制的方法橫、縱坐標(biāo)各表示什么刻度值是多少點(diǎn)和線的顏色要按照教科書的要求來(lái)畫鋁箔紙的吸熱本領(lǐng)比較小5、總結(jié)歸納回顧第5、6兩課，總結(jié)我們可以用什么辦法來(lái)得到更多太陽(yáng)的光和熱教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)1、太陽(yáng)能熱水器是一種光熱轉(zhuǎn)換器，具有節(jié)能、環(huán)保、安全的優(yōu)點(diǎn)3、產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，不僅要考慮構(gòu)造，還要考慮材料的選擇、依據(jù)的科學(xué)原理以及如何方便、實(shí)用1、能根據(jù)研究任務(wù)和要求進(jìn)行有目的的設(shè)計(jì)1、樂(lè)于合作、交流、教學(xué)后記和改進(jìn)4、認(rèn)識(shí)到科技的發(fā)展能促使人們更好地利用重點(diǎn)難點(diǎn)設(shè)計(jì)太陽(yáng)能熱水器教師演示：有關(guān)太陽(yáng)能熱水器和太陽(yáng)灶的構(gòu)造及工作原理的課件及圖片分組實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)易太陽(yáng)能熱水器的材料(紙盒、泡沫塑料飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑色紙、鏡子或錫箔紙等)復(fù)備1、太陽(yáng)能熱水器怎樣工作1)太陽(yáng)能熱水器是利用多種科學(xué)原理設(shè)計(jì)出來(lái)的一種節(jié)能裝置，它的構(gòu)造怎樣?它是如何工作的?3)教師介紹(最好有課件、圖片)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)1)學(xué)生閱讀書上的提示與要求思考：為了使熱水器盡快地升溫，需要考慮哪些問(wèn)題?采取哪些措施?3)小組之間交流各自的設(shè)計(jì)金點(diǎn)子我們的設(shè)計(jì)方案教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)1、太陽(yáng)能是一種清潔、節(jié)能、安全的能源，人們正在大力開(kāi)發(fā)和使用太陽(yáng)能1、按照活動(dòng)的要求檢驗(yàn)太陽(yáng)能熱水器，并做好數(shù)據(jù)的觀測(cè)和記錄2、認(rèn)識(shí)到科技創(chuàng)造中運(yùn)用科學(xué)知識(shí)的重要性。科技產(chǎn)品3、培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作一級(jí)善于學(xué)習(xí)、教學(xué)后記、改進(jìn)的精神重點(diǎn)難點(diǎn)檢驗(yàn)學(xué)生設(shè)計(jì)制作的太陽(yáng)能熱水器的實(shí)際效果教師準(zhǔn)備：選擇并劃分場(chǎng)地，鐘表、冷水復(fù)備1、展示我們的太陽(yáng)能熱水器1)讓學(xué)生到各組參觀1)討論檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)2)學(xué)生按要求檢驗(yàn)，填寫書上的效能評(píng)價(jià)表3)小組之間交流各組的自我評(píng)價(jià)4)教師評(píng)價(jià)此次評(píng)比活動(dòng)繼續(xù)改進(jìn)我們的太陽(yáng)能熱水器10分鐘時(shí)的水溫15分鐘時(shí)的水溫效果及原因改進(jìn)措施及設(shè)計(jì)圖教學(xué)單元主題單元分析本單元主要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)地球表面常見(jiàn)的地形編排上本單元分為四大部分。第1課為第一部分，地球表面的地形及整體概況。第2課為第二部分，概略地認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地表形態(tài)變化。第3~7課重點(diǎn)探究外力括風(fēng)化作用、侵蝕和沉積作用。第8課是最后一部學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。外力作用引起的地形地貌變化是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容，特別是流水對(duì)土地的侵蝕和沉積作用而引起的地單元目標(biāo)1.地球表面有河流、海洋、山脈、高原等多種多樣2.地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)和外力作用的影響是形成和重塑地球表面多種地形的3.地球表面的地形地貌是在不斷地發(fā)生變4.風(fēng)化作用和生物的作用會(huì)使巖石最5.土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)以及腐殖6.土壤和人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，為我們提供了流水、風(fēng)力、海浪、冰川等都會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕和沉積作用，并形成不同的7.土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋、降雨量的大小會(huì)影響土壤被侵蝕的程8.人類活動(dòng)也會(huì)改變地表形態(tài)，這種改變有時(shí)會(huì)加劇自然1.通過(guò)閱讀資料，了解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)如何引起地形變化，火山和地震的成因，以及風(fēng)力、海浪、冰川等對(duì)地表的侵蝕2.按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察探究雨水對(duì)土地的侵蝕，河流對(duì)土3.對(duì)控制變量的對(duì)比實(shí)驗(yàn)有較好的把握，能設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，探究降雨量的大小、土地坡度的大小、有無(wú)植物覆蓋等會(huì)影響土地4.用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面1.認(rèn)識(shí)到土壤對(duì)生命以及人類生產(chǎn)生活的重要意義，認(rèn)識(shí)到保護(hù)耕地不被2.認(rèn)同人類活動(dòng)也會(huì)影響地球表面的形態(tài)，會(huì)設(shè)計(jì)人目標(biāo)會(huì)看簡(jiǎn)單的地形圖，能在地形圖上指認(rèn)如高原、平原、谷地、山脈、河流、培養(yǎng)對(duì)地球表面地形研究的興趣，能自覺(jué)關(guān)注和收集重點(diǎn)難點(diǎn)從地形圖中發(fā)現(xiàn)整個(gè)地球地表地形地貌的分布和特點(diǎn)，知道并描述各種地形分組器材：學(xué)生事先準(zhǔn)備一些自己去過(guò)的地方的風(fēng)景照片，有條件的學(xué)校為每組學(xué)教師演示：一些典型的地形地貌的圖片或課件，世界地復(fù)備形特點(diǎn)。2、你去過(guò)什么地方呢?能不能拿出照片來(lái)介紹一二、我們看到過(guò)的地形1、學(xué)生初步交流展示。平原：寬廣平坦，起伏很??；丘陵：高低起伏，坡度較緩，由連綿不斷的低矮山丘組成；高原：面積很大，地形開(kāi)闊，周圍以明顯的陡坡為界；山地：地勢(shì)較高，蜿蜒起伏，層巒疊嶂；盆地：四周地勢(shì)較高，中間低平；我們的家鄉(xiāng)是什么地形呢?它有什么特點(diǎn)呢?教師出示家鄉(xiāng)地形的照片或課件，學(xué)生回答后補(bǔ)充介紹，照片上，你可并補(bǔ)充介紹地地名特點(diǎn)學(xué)生自己帶來(lái)的照片在組內(nèi)交流，說(shuō)出地形地貌的類型，簡(jiǎn)單描述其特點(diǎn)，整理并做好地形三、觀察地形圖剛才我們交流了各自的照片，幾張照片可以反映出我們整個(gè)家鄉(xiāng)的以及整個(gè)國(guó)家的地形嗎?我想光憑我們的照片是很難了解清楚的。整個(gè)地球表面的地形又是師給大家?guī)?lái)了幾件禮物。請(qǐng)看!(教師出示世界地形圖、中在它們的幫助下我們可以更好的了解(師板書課題：地球表2、初步觀察地形圖。這三張地形圖雖然范圍不一樣，可是它們卻有一些共同的特點(diǎn)，你同的顏色所代表的意思嗎?3、教師補(bǔ)充介紹地形圖的相關(guān)知識(shí)。地形圖，是普通地圖的一種，是按一定比例尺表示地貌、地物平面位影圖。它用符號(hào)和顏色來(lái)表示地球表面的地形地貌，一般在圖上都有比例尺和圖例。如深淺不同的棕色和褐色分別表示海拔2000米—5000米以上的高原和山地。白色表示終年積雪的山峰，往往都在6000米以上。深淺不同的藍(lán)色表示各種深度的海洋……4、小組觀察地形圖從地形圖上我們可以知道哪些信息呢?請(qǐng)以小組為單位仔細(xì)觀察世界地形圖和中國(guó)地形圖，5、匯報(bào)、小結(jié)。四、拓展延伸1、關(guān)于地球的表面，我們還知道些什么呢?2、小結(jié)并提出：地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力五、課后活動(dòng)收集有關(guān)地形地貌發(fā)生變化，特別是火山和地震引起的地形地貌變化的資料，最好是文字加教學(xué)3.2地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引設(shè)計(jì)人地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起地殼的運(yùn)動(dòng)，從而形成山脈、高原、裂地球表面的變化有時(shí)是迅猛激烈的，有時(shí)是緩慢做板塊運(yùn)動(dòng)的模擬實(shí)驗(yàn)，想象和理解地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)對(duì)地表形態(tài)的影響認(rèn)識(shí)到地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地表的地形地貌是不重點(diǎn)難點(diǎn)火山和地震會(huì)改變地球表面的地形，它們是由于地球內(nèi)部的地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)會(huì)引起板塊運(yùn)動(dòng)，板塊運(yùn)動(dòng)影響和改變著地表分組器材：有關(guān)火山和地震的資料、毛巾、橡皮泥、泡沫塑料塊教師演示：火山和地震對(duì)地形地貌影響的圖片或課件、反映地殼板塊運(yùn)動(dòng)的圖片或復(fù)備一、引入地球表面的地形會(huì)不會(huì)發(fā)生變化呢?是什么力量在作用它發(fā)生變化呢?今起來(lái)好好研究一下吧!二、了解火山和地震1、知道火山和地震嗎?能把知道的和大家交流交流嗎?2、師生共同交流收集來(lái)的關(guān)于火山和地震的資料。教師著重引導(dǎo)學(xué)生3、通過(guò)剛才的交流和學(xué)習(xí)，大家都已經(jīng)知道了火山和地震會(huì)使地球表面的地形地貌發(fā)生變化，那三、探究地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)火山和地震是地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的。我們知道，地球內(nèi)部可以分為地殼是你知道嗎?在地球的深部，越往下去，溫度就越來(lái)越高，壓力也像一鍋煮熱的粥，在不斷的運(yùn)動(dòng)，驅(qū)動(dòng)地球的表層運(yùn)動(dòng)，造成地離、平移，從而導(dǎo)致地表的巨大變化。如形成山脈、高原、裂谷和海溝等。還會(huì)引發(fā)火山爆發(fā)、實(shí)驗(yàn)一：幾塊不同顏色的毛巾折疊在一起表示不同的地層，用手從毛巾的兩端向中間擠壓。模擬實(shí)驗(yàn)二：幾塊不同顏色的橡皮泥疊在一起表示不同的地層，用手從兩端往外拉，橡皮泥斷裂。模實(shí)驗(yàn)三：一塊長(zhǎng)方形泡沫塑料塊，側(cè)面染出不同的層次表示地層，在上面畫出一條河，然后從中間斜著切開(kāi)。模擬兩塊巖層的上下錯(cuò)動(dòng)、水平錯(cuò)動(dòng)等不5、小結(jié)。四、總結(jié)延件引起地殼運(yùn)動(dòng)的結(jié)果2、地殼內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能使地表形態(tài)發(fā)生不斷的變化，有的猶如火山、地震一樣猛烈而迅速，也有的3、地球內(nèi)部的運(yùn)動(dòng)能引起地形地貌發(fā)生改變，但還有另外一種緩慢的，在短期內(nèi)難也在影響著地形地貌的變化。那就是流水、風(fēng)、冰川、海浪等自然力的作用。它們是怎樣影響著地球表面的呢?我們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探究。五、課后活動(dòng)注意繼續(xù)收集并和同學(xué)交流火山和地震的事例教學(xué)后記3.3堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎設(shè)計(jì)人課時(shí)目標(biāo)巖石在大氣、水、生物等長(zhǎng)期聯(lián)合作用下會(huì)發(fā)生風(fēng)化現(xiàn)象。風(fēng)化作用會(huì)改變地球上的地形地貌，但這種變化是在緩慢的過(guò)程中進(jìn)行的。根據(jù)巖石變化的特點(diǎn)，嘗試推測(cè)巖石變化的原做冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石影響的模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證推測(cè)。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。用口頭和書面語(yǔ)言來(lái)描述實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用流程圖或圖畫表示巖石風(fēng)化的過(guò)體驗(yàn)過(guò)程與方法中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要欣賞自然界巖石變化形成的景觀，獲得美的體建立自然界的事物在不斷變化著的觀點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證冷熱變化、流水、植物等對(duì)巖石的影響。根據(jù)模擬實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，想象并初步解釋自然界中巖石變化的原因。準(zhǔn)備分組器材：小的巖石塊、酒精燈、子、燒杯、水、帶蓋塑料瓶、碎磚復(fù)備一、引入二、探索巖石變化的原因根據(jù)學(xué)生的猜測(cè)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)。1、冷和熱的作用。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：冷熱對(duì)巖石的影響。(3)有什么現(xiàn)象產(chǎn)生?(4)說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。2、流水的作用。(1)猜測(cè)將幾塊巖石放入有水的塑料瓶中劇烈晃動(dòng)，巖石會(huì)有什么變化。(2)學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)活動(dòng)：水的沖刷對(duì)巖石的影(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(4)說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。3、植物的作用。(2)出示豌豆發(fā)芽后的石膏(提早準(zhǔn)備的(3)觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。(4)說(shuō)一說(shuō)從實(shí)驗(yàn)中知道了什么。4、小結(jié)，延伸。(1)由于受水、大氣、氣溫或動(dòng)植物的作用，巖石破碎，這種現(xiàn)象叫風(fēng)化。嗎?(3)我們能描述巖石風(fēng)化的過(guò)程嗎?(4)推測(cè)一下這些碎石再繼續(xù)變化，會(huì)成什么樣呢?四、課外拓展活動(dòng)我們的家鄉(xiāng)有沒(méi)有特殊的地質(zhì)景觀呢?形成原因是什么呢?請(qǐng)一下吧!板書設(shè)計(jì)：堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎?冷和熱巖石破碎漫長(zhǎng)的過(guò)程風(fēng)化動(dòng)物植物教學(xué)后記3.4土壤中有什么設(shè)計(jì)人目標(biāo)土壤包含巖石風(fēng)化而成的大小不同顆粒(小石子、沙、黏土)、動(dòng)物、水流動(dòng)時(shí)能攜帶土壤微粒跟著一起運(yùn)動(dòng)，當(dāng)水流靜止下來(lái)時(shí)，攜帶的重點(diǎn)難點(diǎn)分組器材：為學(xué)生準(zhǔn)備新鮮濕潤(rùn)的土壤及干燥的土壤、大鏡、去掉上部的透明飲料瓶、鑷子、小棍、復(fù)備1、整塊的巖石風(fēng)化成碎石，碎石繼續(xù)變化就會(huì)變成越來(lái)越小的顆粒，這些顆粒又是怎樣變2、學(xué)生猜測(cè)土壤是怎樣形成的。二、尋找土壤的成分土壤中有哪些成分呢?下面就讓我們一起來(lái)尋找一下吧!1、觀察新鮮濕潤(rùn)的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)把土倒在紙上進(jìn)行觀察。我們可以用什么方法進(jìn)行觀察2、觀察干燥的土壤。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)資料閱讀：根據(jù)顆粒大小可以把土壤的微粒分類，最大的土壤顆粒是沙礫(小石子),其次圖片或課件出示：放大后的沙礫、沙、沙粉3、觀察土壤的沉積實(shí)驗(yàn)。(以小組為單位進(jìn)行觀察。)攪拌水中的土壤，然后靜置一段時(shí)間，我們土壤的沉積物分成了哪幾層?試著解釋為什么會(huì)有這樣的順序?再做一次驗(yàn)證自己4、延伸、小結(jié)。土壤里還有我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)嗎?(腐殖質(zhì)、鹽分)有人說(shuō)：土壤是地球上最有價(jià)值的資源。我們?cè)趺唇忉屵@一觀點(diǎn)?2、出示圖片和文字資料，教師講解，學(xué)生閱讀學(xué)3、說(shuō)說(shuō)土壤和人類的關(guān)系。4、小結(jié)。四、課外拓展活動(dòng)閱讀高士其的詩(shī)歌《我們的土壤媽媽》。教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)用文字、圖畫、符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，用口頭和書面語(yǔ)言描述實(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)方形塑料水槽、報(bào)紙、塑料薄教師演示：雨水侵蝕土地的圖片或錄象、介紹實(shí)驗(yàn)復(fù)備1、下雨是一種經(jīng)常發(fā)生的天氣現(xiàn)象。下雨時(shí)，雨水降落到土地上。雨水會(huì)不會(huì)對(duì)土地3、好!今天這節(jié)課，我們就來(lái)探究一下這些1、我們先來(lái)看兩幅圖。(出示雨水侵蝕土地的圖片)2、模擬實(shí)驗(yàn)：下雨。教師課件出示介紹實(shí)驗(yàn)的基本操作方法，學(xué)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。要求：實(shí)驗(yàn)前仔細(xì)觀察斜坡上的土地的形態(tài)；實(shí)驗(yàn)時(shí)注意觀察降雨”過(guò)程中的土地，以及雨水”和徑流”的情況，并做記錄；實(shí)驗(yàn)后描述實(shí)驗(yàn)3、小結(jié)、拓展。雨水會(huì)不會(huì)影響土地?教師出示圖片，學(xué)生觀察并思考：斜坡上的這許多小細(xì)溝是怎樣來(lái)的，這許多小細(xì)溝中1、如果我們剛才實(shí)驗(yàn)中的土地不是斜坡而是平地，如果斜坡上長(zhǎng)滿樹(shù)木，如果降雨量很大，結(jié)果又會(huì)怎樣呢?為什么?2、學(xué)生回答。3、接下去我們就一起來(lái)研究影響侵蝕的因素”吧。我們能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究嗎?4、學(xué)生小組選擇一個(gè)研究的問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)前的討論交流。5、學(xué)生小組嘗試撰寫實(shí)驗(yàn)方案，教師提示這是對(duì)比實(shí)四、課外拓展活動(dòng)還有什么影響侵蝕的因素呢?希望你們課后能繼續(xù)觀察與研究。降雨量的大小土地坡度的大小土質(zhì)的不同教學(xué)設(shè)計(jì)人目標(biāo)坡度的大小、有無(wú)植被覆蓋、降雨量的大小等會(huì)影響土地被侵蝕在不斷地改變地表的地形地貌，也會(huì)使土地流失，影響我們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中，教學(xué)后記和修改實(shí)驗(yàn)方案中根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析“土地坡度的大小”“有無(wú)植物覆蓋”“降雨量的大小”對(duì)土壤用實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測(cè)自然界的情況，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)思考洪水災(zāi)害的原關(guān)注有關(guān)洪水帶來(lái)的災(zāi)害，及人們采取什么措施預(yù)防重點(diǎn)難點(diǎn)分組器材：濕潤(rùn)、混有少量沙石的土、有植物生長(zhǎng)的土、一側(cè)有孔的長(zhǎng)薄膜、小鏟子、降雨器(飲料瓶，瓶蓋上分別扎大孔、小孔)、水教師演示：有關(guān)水土流失、黃土高原、黃河水復(fù)備一、引入上節(jié)課，我們各小組已經(jīng)制定了雨水對(duì)土壤的侵蝕程度和什么因素有關(guān)的研究計(jì)劃二、交流、討論實(shí)驗(yàn)方案3、思考：在實(shí)驗(yàn)中我們還要注意什么問(wèn)題?4、小結(jié)。1、實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備：明確實(shí)驗(yàn)方案和注意事項(xiàng)，教師特別要提醒注意實(shí)驗(yàn)中的公平性、操作的規(guī)范性；準(zhǔn)備要求用容器接住“徑流”,認(rèn)真觀察并記錄實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象。3、小組交流：實(shí)驗(yàn)中我們看到了什么現(xiàn)象，這些現(xiàn)象說(shuō)明了什么?5、小結(jié)：土地被侵蝕的程度和哪些因素有關(guān)呢?四、拓展延伸1、剛才我們進(jìn)行了探索侵蝕的實(shí)驗(yàn)，由此我們可以推測(cè)在自然界中什么地方的土地最容易發(fā)生侵蝕呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃河水”、“水土流失”等相關(guān)2、土地在被侵蝕的過(guò)程中地形會(huì)發(fā)生什么樣的變化呢?學(xué)生討論交流，教師出示“黃土高原”等相關(guān)3、思考：侵蝕會(huì)給我們帶來(lái)什么樣的災(zāi)害?學(xué)事物都有雙面性，侵蝕在給我們帶來(lái)災(zāi)害的同時(shí)，又給我們帶來(lái)了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們教學(xué)3.7河流對(duì)土地的作用第1課時(shí)設(shè)計(jì)人目標(biāo)河流會(huì)侵蝕河床和兩岸，并帶走泥土，在水流比較緩慢的地方，這些泥土又做河流實(shí)驗(yàn)，探究河流對(duì)土地的作用推測(cè)河流什么地方流速快，什么地方流速慢，什么地方將會(huì)有侵蝕，什么地方觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，重點(diǎn)難點(diǎn)觀察河流實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象，用文字和不同的符號(hào)記錄和表示河流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果做出自教師演示：河流形成、河流侵蝕兩岸和河床、江河下游泥沙沉積成平復(fù)備一、引入1、我們國(guó)家有哪些大的河流?家鄉(xiāng)有哪些河流?這些河流和我們的生活生產(chǎn)有什么關(guān)系?2、學(xué)生回答，教師小結(jié)后講解：河流一般是由冰雪融化形成的成的。當(dāng)流水漫過(guò)地表時(shí)，會(huì)形成細(xì)小的水流和溝壑，這些細(xì)小的水流會(huì)逐漸形成溪流并匯成河流，而溝壑在流水不斷侵蝕的過(guò)程中會(huì)逐漸發(fā)展成大的切溝和沖溝3、河流的形成也是流水對(duì)土地的侵蝕結(jié)果。那么河流對(duì)土地又會(huì)有什么影響呢?4、今天，我們就一起來(lái)探索河流對(duì)土地的作用。二、探索河流對(duì)土地的影響1、河流會(huì)侵蝕兩岸的土地嗎?2、如果河流從崎嶇不平的山地流到地勢(shì)平緩的地方，河水?dāng)y帶的泥沙會(huì)怎樣呢?回憶沉積實(shí)驗(yàn)，觀看關(guān)于“大石頭—鵝卵石一細(xì)沙”3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。觀察河水流動(dòng)速度的變化，注意河水的什么地方被侵蝕了?什么6、小結(jié)。1、思考：為什么在大江大河的下游和入?？谕瞧皆?2、自然界中每時(shí)每刻都有侵蝕和沉積的現(xiàn)象發(fā)生。教師出示相關(guān)圖片或課四、課外拓展活動(dòng)除了流水，還有什么自然的力量能引起土地的侵蝕和沉積?請(qǐng)課后閱讀單元資料庫(kù)，了解其他自然力如風(fēng)、冰川、海浪等對(duì)土地的侵蝕教學(xué)蝕設(shè)計(jì)人目標(biāo)各種自然力量在重塑地表形態(tài)的過(guò)程中，也會(huì)影響人人類自身的活動(dòng)也在改變著地表的形態(tài)，我們要盡量減少土認(rèn)識(shí)到各種力量在重塑和改變地表的地形地貌時(shí)，也給人們的生產(chǎn)和生認(rèn)同人類活動(dòng)要尊重自然規(guī)律，減少因自身活動(dòng)帶來(lái)負(fù)面影響的觀點(diǎn)關(guān)注人類為防止水土流失，保護(hù)土地不被破壞而采取重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)備1、流水、風(fēng)、冰川、波浪和重力等都會(huì)侵蝕土地。侵蝕使某些地方的土壤流失，改變了地形地貌，同時(shí)對(duì)人類的生產(chǎn)生活也產(chǎn)生了極大的影響。為了保護(hù)自己的家園，減少侵蝕。出示預(yù)防水土流失的圖片、錄象或課件。二、設(shè)計(jì)和建造我們的家園1、我們建造什么樣的地形，用什么材料?選擇什么位置建筑房屋?小組討論并畫出設(shè)計(jì)圖。2、全班交流展示設(shè)計(jì)圖，并描述為什么這樣建造地形，解釋為什么3、評(píng)價(jià)、小結(jié)。三、暴雨對(duì)我們的家園有什么影響1、思考：在比賽實(shí)驗(yàn)中，每組的什么條件應(yīng)該保持相同，為什么?2、學(xué)生進(jìn)行比賽實(shí)驗(yàn)：用噴水器裝水模擬暴雨降臨，觀察自己的家園能否經(jīng)得住暴雨的襲3、交流討論并評(píng)價(jià)比賽實(shí)驗(yàn)結(jié)果。4、教學(xué)后記：如果重新設(shè)計(jì)建造自己的家園，我們會(huì)對(duì)地形做哪些改進(jìn)四、總結(jié)、拓展延伸1、我們已經(jīng)知道了哪些力量會(huì)改變地球表面的地形地貌?2、地球的各種力量包括人類自身在改變地表的地形地貌時(shí)，會(huì)對(duì)我們?cè)斐赡男?zāi)害?3、調(diào)查一下，人們采取了哪些措施來(lái)防止這些災(zāi)害的發(fā)生，以及盡量減少災(zāi)害造成的危害。教學(xué)單元主題運(yùn)動(dòng)和力本單元分為四個(gè)部分：第一部分是了解重力、彈力、反和制作一個(gè)小車?？茖W(xué)概念：重力是物體由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車運(yùn)動(dòng)得越氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力。與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體的重量有的作用；滾珠軸承使一種將滑動(dòng)變?yōu)闈L動(dòng)的裝置。過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距離關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。組裝氣球小車和研究小車的反沖運(yùn)動(dòng)。使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。小的對(duì)比實(shí)驗(yàn)。做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)；用簡(jiǎn)單物品模擬做滾珠軸承。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：注重獲取證據(jù)，用證據(jù)來(lái)證明觀點(diǎn)。體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦難的積極態(tài)樹(shù)立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)論的科學(xué)精神。第1課時(shí)設(shè)計(jì)人一定的拉力能夠使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)，拉力越大，小車安裝用重力拉動(dòng)的小車；做拉力大小與小車運(yùn)動(dòng)快慢關(guān)系的實(shí)驗(yàn)；用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)驗(yàn)重點(diǎn)難點(diǎn)復(fù)備一、導(dǎo)入1、出示小車2、揭題：那二、安裝小纜1、提問(wèn)：要2、學(xué)生動(dòng)手3、提問(wèn)：這4、提問(wèn)：請(qǐng)5、學(xué)生交流6、出示掛鐵三、研究拉力1、提問(wèn)：剛數(shù)3、學(xué)生交流4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)5、提問(wèn)：剛提示：(1)、(2)、每次多四、小結(jié)1、拉力越大教學(xué)后記,提問(wèn)：你有哪些方法讓這輛小車動(dòng)起來(lái)?(推、用繩子拉……)車你仔細(xì)想一想，可以用其它力量代替人的力量嗎?說(shuō)說(shuō)為什大小與小車運(yùn)動(dòng)關(guān)系才大家在用墊圈的力量拉動(dòng)小車，發(fā)現(xiàn)用了幾個(gè)墊圈可以拉動(dòng)小車的數(shù)據(jù)都不一樣，為什么?可能哪些地方存在問(wèn)題。才我們已經(jīng)用實(shí)驗(yàn)獲得了數(shù)據(jù)，知道用多少個(gè)墊圈的力能使小車動(dòng)起來(lái)，那你認(rèn)為拉力,推測(cè)：拉力越大，小車的運(yùn)動(dòng)速度越快，拉力越小，小車的標(biāo)明小車運(yùn)動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)，每次實(shí)驗(yàn)都要小車運(yùn)動(dòng)的速度越快，拉力越小小車運(yùn)動(dòng)的速度越慢力第1課時(shí)設(shè)計(jì)人目標(biāo)過(guò)程與方法：用橡皮筋給小車安裝動(dòng)力；做橡皮筋繞的圈數(shù)與小車行駛距情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、進(jìn)行重點(diǎn)難點(diǎn)數(shù)據(jù)的整理和解釋實(shí)驗(yàn)用小車一輛、細(xì)橡皮筋幾根、細(xì)線、測(cè)量距離的繩子復(fù)備一、導(dǎo)入1、出示小車，提問(wèn)：在前面的課中，我們是用哪種力使小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)的?2、除了用拉力，我們還能用什么力能使小車動(dòng)起來(lái)呢?板書：用橡皮筋作動(dòng)力二、給小車安裝橡皮筋1、提問(wèn)：那我們?nèi)绾伟严鹌そ钭鳛樾≤嚨膭?dòng)力呢?學(xué)生討論引導(dǎo)：每個(gè)小組的橡筋動(dòng)力小車都裝好了嗎?下面就用你們的小車來(lái)一個(gè)比賽，比一比哪個(gè)學(xué)生比賽(1)、起點(diǎn)、終點(diǎn)不固定(2)、橡皮筋繞斷了(3)、橡皮筋纏繞的圈數(shù)多的跑的遠(yuǎn)4、解釋說(shuō)明(1)學(xué)生解釋四.小結(jié)教學(xué)第1課時(shí)設(shè)計(jì)人目標(biāo)科學(xué)概念：氣球里的氣體噴出時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)河噴出方向相反的推力，叫反沖力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)合作的重要性和形成不怕苦重點(diǎn)難點(diǎn)小車反沖運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)套材、長(zhǎng)線一根、噴氣式飛機(jī)等圖片復(fù)備1、玩氣球，教師把吹足氣的氣球放開(kāi)，氣球會(huì)飛引導(dǎo)語(yǔ)：玩過(guò)嗎?請(qǐng)你也來(lái)這樣玩一玩，想一想氣球?yàn)槭裁磿?huì)飛出去。2、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、解釋。3、揭題：能不能把這種力來(lái)驅(qū)動(dòng)小車呢?這節(jié)課我們就來(lái)研究像火箭那二、安裝小車1、交流討論安裝方法。2、出示小車安裝示意圖3、學(xué)生動(dòng)手操作。(1)討論測(cè)量方法(2)測(cè)量4、實(shí)驗(yàn)。6、提問(wèn)：你還知道哪些地方用到了反沖力?(1)學(xué)生匯報(bào)(2)出示噴氣式飛機(jī)、火箭的圖片四、小結(jié)1、提問(wèn)：怎樣才能使靜止的小車運(yùn)動(dòng)起來(lái)?2、提問(wèn)：怎樣才能讓小車運(yùn)動(dòng)得更快?教學(xué)4.4測(cè)量力的大小第1課時(shí)設(shè)計(jì)人目標(biāo)科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；過(guò)程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大??；制作簡(jiǎn)易的橡重點(diǎn)難點(diǎn)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板復(fù)備1、談話：今天要和大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)一件非常重要的測(cè)量工具，我們要比一比誰(shuí)最會(huì)提出問(wèn)2、出示《我們的小纜車》的記錄表，提問(wèn)：在這個(gè)表格中，我們是用什么表示拉力大小的?3、提問(wèn)：那么2個(gè)、3個(gè)、5個(gè)墊圈的力到底二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)1、學(xué)生交流匯報(bào)：用彈簧測(cè)力計(jì)2、提問(wèn)：彈簧測(cè)力計(jì)你見(jiàn)過(guò)嗎?讓我們一起來(lái)見(jiàn)3、課件出示：彈簧測(cè)力計(jì)。引導(dǎo)：請(qǐng)你仔細(xì)觀察，你能從彈簧測(cè)力計(jì)上獲得哪些信息?學(xué)生觀察各小組的彈簧測(cè)力計(jì)：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤1牛=100克力1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過(guò)彈簧測(cè)力計(jì)嗎?你會(huì)用它來(lái)物體的3、匯報(bào)測(cè)量數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出如何使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大(3)測(cè)量的力不能超過(guò)測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁(yè)表格。6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量拉動(dòng)文具袋的力。四、制作彈簧測(cè)力計(jì)1、討論制作方法五、小結(jié)教學(xué)課題4.5運(yùn)動(dòng)與摩擦力第1課時(shí)設(shè)計(jì)人目標(biāo)科學(xué)概念：一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面運(yùn)動(dòng)時(shí)，接觸面發(fā)生摩擦，會(huì)產(chǎn)生摩擦力；摩擦力的大小與物體接觸面的光滑程度有關(guān)；摩擦力的大小和物體過(guò)程與方法：測(cè)量摩擦力的大??；推測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮εc接觸面和重量的關(guān)系；做摩擦力情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成認(rèn)真實(shí)驗(yàn)、根據(jù)數(shù)據(jù)得出結(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)?zāi)Σ亮Υ笮∨c接觸面和重量的關(guān)系彈簧測(cè)力計(jì)、線繩、供拉動(dòng)的小物品若干、紙盒、載重物、正反面粗糙程度不同