2024-2025學年高二政治下學期第4周 世界是永恒發(fā)展的教學設(shè)計新人教版必修4

2024-2025學年高二政治下學期第4周世界是永恒發(fā)展的教學設(shè)計新人教版必修4授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《世界是永恒發(fā)展的》為新人教版必修4的內(nèi)容，本章節(jié)旨在引導學生理解發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，深化對馬克思主義發(fā)展觀的認識。通過分析世界發(fā)展的多樣性、曲折性和前進性，培養(yǎng)學生把握時代發(fā)展趨勢，增強歷史使命感。課程緊密結(jié)合高二年級學生的認知水平，以國內(nèi)外發(fā)展實例為證，凸顯政治學科的實踐性，幫助學生構(gòu)建科學的發(fā)展觀，為理解當前國際形勢和我國發(fā)展戰(zhàn)略提供理論支撐。核心素養(yǎng)目標分析本章節(jié)的核心素養(yǎng)目標著眼于培養(yǎng)學生的馬克思主義發(fā)展觀，提升其對社會發(fā)展規(guī)律的洞察力和批判性思維能力。通過學習，學生應能掌握發(fā)展的普遍性與特殊性，理解量變與質(zhì)變的關(guān)系，認識到發(fā)展的前進性與曲折性的統(tǒng)一。進一步，培養(yǎng)學生從多角度分析問題，提升其綜合思維與辯證思維能力，激發(fā)學生對社會主義核心價值觀的認同，以及在面對國內(nèi)外發(fā)展問題時，能夠展現(xiàn)出理性分析和科學判斷的能力。學情分析高二年級學生在知識層面，已具備一定的馬克思主義哲學基礎(chǔ)，理解事物發(fā)展的辯證法，但對于發(fā)展的深層次規(guī)律和復雜性認識尚顯不足。在能力方面，學生的邏輯思維和分析能力逐漸增強，但將理論知識與實際結(jié)合的能力有待提高。素質(zhì)方面，學生普遍具有較好的學習態(tài)度和探究精神，但在自主學習、合作交流方面存在差異，影響了對課程內(nèi)容的深入理解和應用。

此外，學生在日常學習中表現(xiàn)出不同的行為習慣，如部分學生習慣于被動接受知識，缺乏主動思考和質(zhì)疑的習慣，這對課程學習有一定的負面影響。因此，本章節(jié)教學需關(guān)注學生個體差異，通過多樣化教學策略，激發(fā)學生的學習興趣，引導他們主動探索發(fā)展規(guī)律，提高其運用理論知識分析和解決問題的能力。同時，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，為終身學習打下堅實基礎(chǔ)。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有新人教版必修4教材，提前預習本章節(jié)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與發(fā)展主題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如我國經(jīng)濟發(fā)展歷程紀錄片、科技進步案例等，以增強教學的直觀性和生動性。

3.實驗器材：本章節(jié)不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為講授區(qū)、討論區(qū)，便于進行小組討論和互動，提高學生的參與度。同時，設(shè)置多媒體展示區(qū)，方便展示輔助教學材料。教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組反映我國改革開放以來社會經(jīng)濟發(fā)展的圖片，引導學生觀察并思考我國社會發(fā)展的變化。

-提出問題：請學生思考以下問題：（1）世界為什么會不斷發(fā)展變化？（2）發(fā)展的本質(zhì)是什么？

2.講授新課（15分鐘）

-主題講解：教師圍繞以下重點進行講解：

1.發(fā)展的普遍性和多樣性

2.量變與質(zhì)變的關(guān)系

3.發(fā)展的曲折性和前進性

-核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)：引導學生通過實例分析，理解發(fā)展的規(guī)律和特點，培養(yǎng)學生辯證思維能力。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：學生分組討論以下問題：（1）舉例說明量變與質(zhì)變的關(guān)系；（2）如何理解發(fā)展的曲折性和前進性？

-課堂提問：教師隨機抽取學生回答問題，檢查學生對新知識的理解和掌握程度。

4.創(chuàng)新教學（10分鐘）

-案例分析：教師展示國內(nèi)外發(fā)展案例，如新能源汽車產(chǎn)業(yè)發(fā)展、5G技術(shù)應用等，引導學生分析案例中體現(xiàn)的發(fā)展規(guī)律。

-雙邊互動：學生針對案例發(fā)表見解，教師進行點評和引導，激發(fā)學生思考，提高課堂互動性。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-問題解決：教師提出以下問題：（1）面對全球氣候變化，我們應如何應對？（2）如何在發(fā)展中實現(xiàn)人與自然和諧共生？

-分組討論：學生分組討論問題，提出解決方案，培養(yǎng)其運用理論知識解決實際問題的能力。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師總結(jié)：概括本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)發(fā)展的規(guī)律和核心素養(yǎng)能力的培養(yǎng)。

-學生反思：學生分享學習收獲，提出自己在學習過程中遇到的問題和困惑，教師給予解答。

7.課后作業(yè)（課后自主完成）

-撰寫小論文：要求學生結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，自選一個主題，撰寫一篇關(guān)于發(fā)展觀的論文。

-拓展閱讀：推薦學生閱讀相關(guān)書籍、文章，深入了解發(fā)展觀的內(nèi)涵和外延。知識點梳理1.發(fā)展的普遍性和多樣性

-發(fā)展是自然界、人類社會和人類思維領(lǐng)域的普遍現(xiàn)象。

-發(fā)展具有多樣性，包括經(jīng)濟增長、社會進步、科技創(chuàng)新等方面。

2.量變與質(zhì)變的關(guān)系

-量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。

-量變和質(zhì)變相互滲透，循環(huán)往復，形成事物發(fā)展的辯證過程。

3.發(fā)展的曲折性和前進性

-發(fā)展過程具有曲折性，包括挫折、反復、甚至暫時倒退。

-發(fā)展的前進性是主流，曲折性是支流，事物發(fā)展總的趨勢是前進的。

4.唯物辯證法的發(fā)展觀

-發(fā)展是事物內(nèi)在矛盾的運動和變化，是事物由低級向高級、由簡單向復雜的過程。

-發(fā)展具有客觀規(guī)律性，人類可以認識和利用這些規(guī)律，促進社會進步。

5.社會發(fā)展的動力

-社會基本矛盾：生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)和上層建筑的矛盾是推動社會發(fā)展的根本動力。

-階級斗爭、社會革命、改革等是推動社會發(fā)展的直接動力。

6.科學發(fā)展觀

-發(fā)展是第一要務，以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展。

-樹立和落實科學發(fā)展觀，推動我國經(jīng)濟社會發(fā)展。

7.發(fā)展與問題

-發(fā)展過程中伴隨著各種問題，如資源環(huán)境壓力、社會矛盾等。

-正確處理發(fā)展與問題的關(guān)系，積極應對挑戰(zhàn)，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

8.我國發(fā)展戰(zhàn)略

-實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，提高科技創(chuàng)新能力。

-推進供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，優(yōu)化經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。

-加大生態(tài)文明建設(shè)力度，實現(xiàn)綠色發(fā)展。教學反思與改進在本次“世界是永恒發(fā)展的”教學過程中，我注意到了以下幾點值得反思的地方：

1.學生在理解發(fā)展的普遍性和多樣性方面較為順利，但在深入探討量變與質(zhì)變關(guān)系時，部分學生表現(xiàn)出一定的困惑。為此，我計劃在未來的教學中，增加一些具體實例，以幫助學生更好地理解這一概念。

2.在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為問題的設(shè)置不夠貼近他們的生活實際。在今后的教學中，我將嘗試提出更多與生活息息相關(guān)的問題，激發(fā)學生的興趣和參與熱情。

3.教學過程中，我注意到多媒體資源的運用對學生注意力集中有很大幫助。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學生過于依賴視覺材料，忽視了教材內(nèi)容的深入學習。針對這一問題，我將在后續(xù)教學中適當調(diào)整多媒體資源的使用，引導學生更多關(guān)注教材內(nèi)容。

4.在鞏固練習環(huán)節(jié)，小組討論的效果不盡如人意。部分學生討論時離題，導致討論效果不佳。為了改進這一點，我將在下一次教學中明確討論主題，并在討論過程中給予適當?shù)闹笇Ш鸵龑А?/p>

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.教學內(nèi)容講解時，增加更多生動、具體的實例，以幫助學生理解抽象的理論概念。

2.課堂提問時，關(guān)注學生的生活實際，提高問題的針對性和趣味性，激發(fā)學生的思考和參與。

3.合理運用多媒體資源，既要豐富教學手段，又要避免過度依賴，引導學生重視教材內(nèi)容的學習。

4.明確小組討論的主題和目標，加強討論過程中的指導和引導，提高討論效果。

5.加強課后輔導，針對學生的個體差異，提供有針對性的學習建議和指導。課后作業(yè)1.論述題：請結(jié)合教材內(nèi)容，論述量變與質(zhì)變的關(guān)系及其在事物發(fā)展中的作用。

答案示例：

量變與質(zhì)變是事物發(fā)展的辯證統(tǒng)一。量變是質(zhì)變的必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果。例如，在科技創(chuàng)新中，持續(xù)的積累和改進（量變）最終可能導致突破性的技術(shù)革新（質(zhì)變）。

2.分析題：請分析我國改革開放以來，社會經(jīng)濟發(fā)展的一個例子，說明發(fā)展的曲折性和前進性的統(tǒng)一。

答案示例：

以我國改革開放初期的經(jīng)濟特區(qū)建設(shè)為例，雖然初期面臨諸多困難和挑戰(zhàn)，如資金短缺、市場體系不完善等（曲折性），但經(jīng)過不懈努力，特區(qū)經(jīng)濟取得了顯著成果，推動了我國經(jīng)濟體制改革和開放型經(jīng)濟的發(fā)展（前進性）。

3.討論題：請結(jié)合教材內(nèi)容，討論如何正確處理發(fā)展與環(huán)境保護之間的關(guān)系。

答案示例：

在發(fā)展過程中，應堅持綠色發(fā)展理念，實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略。例如，在推進工業(yè)化的同時，加大環(huán)保投入，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的雙贏。

4.應用題：請運用唯物辯證法的發(fā)展觀，分析一個國際熱點問題，并提出解決思路。

答案示例：

以全球氣候變化為例，根據(jù)唯物辯證法發(fā)展觀，氣候變化是自然界和人類活動共同作用的結(jié)果。解決思路包括：加強國際合作，共同減排；發(fā)展清潔能源，優(yōu)化能源結(jié)構(gòu)；提高公眾環(huán)保意識，倡導綠色生活方式。

5.案例題：請選取一個科技創(chuàng)新案例，分析其發(fā)展過程中如何體現(xiàn)量變與質(zhì)變的關(guān)系。

答案示例：

以智能手機的發(fā)展為例，從最初的黑白屏手機到現(xiàn)在的全面屏、5G手機，智能手機的發(fā)展經(jīng)歷了多次量變與質(zhì)變。每一次技術(shù)突破（質(zhì)變）都是在前一階段技術(shù)積累（量變）的基礎(chǔ)上實現(xiàn)的。如觸摸屏技術(shù)的應用，使得手機操作方式發(fā)生了質(zhì)的變化。內(nèi)容邏輯關(guān)系①發(fā)展的普遍性與多樣性

-重點知識點：發(fā)展的普遍現(xiàn)象、多樣性表現(xiàn)

-關(guān)鍵詞：普遍性、多樣性

-板書設(shè)計：箭頭指向不