23.童年的發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)公開(kāi)課教案教學(xué)設(shè)計(jì)課件案例試卷題

課題23*童年的發(fā)現(xiàn)課時(shí)1課時(shí)教材與學(xué)情分析：《童年的發(fā)現(xiàn)》是一篇回憶童年趣事的文章，講述了作者在九歲的時(shí)候通過(guò)觀察、思考，發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力。課文先概述了作者童年時(shí)的發(fā)現(xiàn)，然后具體敘述這項(xiàng)發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)，最后寫這個(gè)發(fā)現(xiàn)在幾年后老師講課時(shí)得到證實(shí)。五年級(jí)的學(xué)生具有求知若渴的心理特點(diǎn)，擁有大膽的想象力，因此，他們對(duì)這篇文章既感到好奇又急于想得到答案。學(xué)生通過(guò)自讀自悟、討論交流，了解作者發(fā)現(xiàn)了什么，是怎么發(fā)現(xiàn)的，從而激發(fā)他們勤學(xué)好問(wèn)、大膽想象、樂(lè)于探究的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“胚、禍、患”等9個(gè)生字。2.通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。3.感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，講述自己童年的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)重點(diǎn)：重點(diǎn)通過(guò)作者發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，體會(huì)作者童年的探索趣味。難點(diǎn)感受課文風(fēng)趣的語(yǔ)言，講述自己童年的“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。教學(xué)方法：講授法、教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)單、ppt過(guò)程設(shè)計(jì)：板塊一談話激趣，導(dǎo)入新課1.談話導(dǎo)入。人們常說(shuō)童年生活是美好、幸福的，那是因?yàn)樘幱谕陼r(shí)代的孩子活潑好動(dòng)、富有朝氣，他們對(duì)事物常帶著好奇，充滿幻想，并且善于探索。課文中的“我”在童年的時(shí)候就有一個(gè)小小的發(fā)現(xiàn)。板書課文題目，齊讀課文題目。（板書：童年的發(fā)現(xiàn)）2.質(zhì)疑課文題目。讀了這個(gè)題目，大家有哪些疑問(wèn)？（課文寫誰(shuí)的童年發(fā)現(xiàn)？“我”在童年時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么？怎么發(fā)現(xiàn)的？）板塊二初讀課文，整體感知1.出示閱讀提示，學(xué)生自學(xué)課文。課件出示：人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？人究竟是從哪里來(lái)的？為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過(guò)程？結(jié)果怎樣？（1）請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自由朗讀課文，讀完后在文中找出這些問(wèn)題的答案并畫上線。（學(xué)生自學(xué)課文）（2）四人小組討論交流這四個(gè)問(wèn)題。（學(xué)生自由討論）2.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）人為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行？（因?yàn)樗瘔?mèng)中，人在長(zhǎng)身體；人的細(xì)胞回想起了遠(yuǎn)古時(shí)代，那個(gè)時(shí)候，人還是飛鳥(niǎo)。）（2）人究竟是從哪里來(lái)的？（母親懷胎九個(gè)月生下來(lái)的。）（3）為了弄清楚這些問(wèn)題，“我”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的探究過(guò)程？（先是夢(mèng)中飛行，再由夢(mèng)中飛行引出為什么會(huì)在夢(mèng)中飛行及老師對(duì)此所做的解釋，然后由老師的解釋引出“人究竟是怎么來(lái)的”的疑問(wèn)以及對(duì)這個(gè)疑問(wèn)的大膽猜想，這個(gè)猜想就是作者的童年發(fā)現(xiàn)?！拔摇苯?jīng)歷了一個(gè)“提出問(wèn)題—探究問(wèn)題—大膽想象出問(wèn)題的答案”的探究過(guò)程。）（4）結(jié)果怎樣？（“我”大膽想象胚胎發(fā)育的規(guī)律與達(dá)爾文的“進(jìn)化論”不謀而合。）3.理清課文脈絡(luò)。課文是以倒敘的形式來(lái)寫的，共分三部分，應(yīng)該怎樣劃分呢？（先指名學(xué)生說(shuō)，再課件出示課文的層次劃分）4.初步感知課文內(nèi)容?？焖贋g覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講述了一件什么事。（這篇課文講的是作者童年時(shí)發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的過(guò)程，反映了兒童求知若渴的特點(diǎn)和驚人的想象力）5.檢查生字詞預(yù)習(xí)情況。課件出示：胚胎禍患天賦癡迷嘿嘿伊始雅典娜困窘指名學(xué)生讀，師相機(jī)正音，再全班齊讀。6.教師小結(jié)：一個(gè)九歲的孩子竟然發(fā)現(xiàn)了有關(guān)胚胎發(fā)育的規(guī)律，真是不可思議！作者童年時(shí)之所以會(huì)有這個(gè)發(fā)現(xiàn)，與他敢于提問(wèn)、不斷探究、大膽想象是分不開(kāi)的。板塊三讀悟結(jié)合，體會(huì)人物特點(diǎn)1.默讀課文，思考：從“我”的童年發(fā)現(xiàn)和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中，你覺(jué)得“我”是一個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)?jiān)谡n文中找出有關(guān)的依據(jù)，畫出相關(guān)的句子，并句子旁邊做好批注。2.四人小組討論交流：費(fèi)奧多羅夫是個(gè)怎樣的孩子？（生自由討論）3.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）體會(huì)“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。①指名學(xué)生讀出畫線的句子。課件出示：每天夜里做夢(mèng)我都飛，我對(duì)飛行是那樣迷戀，只要雙腳一點(diǎn)，輕輕躍起，就能離開(kāi)地面飛向空中。后來(lái)，我甚至學(xué)會(huì)了滑翔，在街道上空，在白樺樹(shù)梢頭，在青青的草地和澄澈的湖面上盤旋。我的身體是那樣輕盈，可以隨心所欲，運(yùn)轉(zhuǎn)自如，憑著雙臂舒展和雙腿彈動(dòng)，似乎想去哪里就能飛到哪里。②輕聲朗讀這段話，閉上眼睛想象這段話描寫的情景。③如果你也做了這樣一個(gè)夢(mèng)，你會(huì)是什么樣的心情？（高興、驚喜、新奇……）④從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)充滿幻想的孩子。）⑤帶著自己的感受，有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）⑥指名學(xué)生讀出畫線的句子。課件出示：人是由細(xì)胞構(gòu)成的……從細(xì)胞變成小魚，經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間。現(xiàn)在，這一段時(shí)間就折合成一個(gè)月。從小魚變成青蛙又得經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間，又折合成一個(gè)月。這樣推算下來(lái)，到變化成人，正好是九個(gè)月。⑦這段話中，哪些地方是“我”的幻想？⑧當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)或者是幻想了這樣一個(gè)規(guī)律時(shí)，“我”的心情怎樣？（格外高興、得意……）⑨從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)敢于大膽想象的孩子。）⑩有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）（2）體會(huì)“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。指名學(xué)生讀出畫線的句子。（課件出示這些句子）①找一找，“我”問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題？把問(wèn)題圈出來(lái)。②想一想，這些問(wèn)題之間有什么關(guān)系？（一個(gè)問(wèn)題套著另一個(gè)問(wèn)題，每一個(gè)問(wèn)題都是對(duì)前一個(gè)問(wèn)題的追問(wèn)。）你感受到了什么？（感受到作者的好奇、迫切，打破砂鍋問(wèn)到底。）③從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)喜歡刨根問(wèn)底的孩子。）④想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌之間分角色朗讀這段話。（3）體會(huì)“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考的孩子。①指名學(xué)生讀出畫線的句子。（課件出示課文第12自然段）課件出示：高年級(jí)，離我們是那樣遙遠(yuǎn)，而飛行卻仍在繼續(xù)。和老師的一次談話，更加激發(fā)了我的想力，我渴望弄明白，人究竟是怎么來(lái)的。我想得是那樣癡迷，以至于從河里抓到一條魚，我都會(huì)翻來(lái)覆去地看個(gè)仔細(xì)，恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。②哪些地方讓你讀到了他的“癡迷”？③想象“我”研究一條魚的樣子，“我”會(huì)翻來(lái)覆去地看些什么？想些什么？④從這段話中可以體會(huì)出“我”是個(gè)怎樣的孩子？（“我”是一個(gè)善于觀察、勤于思考、執(zhí)著探究的孩子。）⑤有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）4.教師小結(jié)：我們通過(guò)讀書、感悟、交流，知道費(fèi)奧多羅夫是個(gè)天真無(wú)邪、求知若渴、善于探究和大膽想象的孩子，難怪他九歲的時(shí)候有那樣令人難以置信的發(fā)現(xiàn)。板塊四品味語(yǔ)言，感悟趣味1.默讀課文。找出你覺(jué)得有趣的部分，說(shuō)說(shuō)自己的感受，還可以說(shuō)說(shuō)自己有過(guò)什么“發(fā)明與發(fā)現(xiàn)”。2.四人小組討論交流課文中有趣的部分和自己的感受。（學(xué)生自由討論）3.集體反饋?zhàn)詫W(xué)情況。（1）指名學(xué)生讀出有趣的部分。課件出示：幸虧她沒(méi)有容我解釋，不然的話，同學(xué)們聽(tīng)見(jiàn)我說(shuō)自己三年前就發(fā)現(xiàn)了“進(jìn)化論”，還不笑塌房頂！不過(guò)，被轟出教室，站在外面，我倒想出了一條自我安慰的理由，我明白了——世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。（2）你覺(jué)得這段話哪些地方很有趣？（語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣，“我”用自嘲的方式表達(dá)了對(duì)童年的發(fā)現(xiàn)這件事的看法。）（3）怎樣理解“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話？（我們無(wú)論做什么事情，都會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)，都要有足夠的勇氣去面對(duì)……）（4）舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)“世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)”這句話的理解。（5）作者為什么想出了這樣一條自我安慰的理由？這跟他有什么關(guān)系？（因?yàn)樗F(xiàn)在面臨著同樣的問(wèn)題。他發(fā)現(xiàn)了胎兒發(fā)育的規(guī)律，卻被老師誤解，轟出了教室。這對(duì)于一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種驅(qū)逐和迫害。）（6）從這段話中，你體會(huì)到了作者怎樣的感情？（不滿、氣憤）（7）請(qǐng)你帶著這種感情讀一讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）（8）指名學(xué)生繼續(xù)讀出有趣的部分。課件出示：聽(tīng)完這句話，你大概忍不住會(huì)哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑聲不會(huì)給你招來(lái)禍患。我跟你可不同，事情過(guò)去了三年，有一次我想起了自己的發(fā)現(xiàn)，情不自禁笑出了聲音，竟使我當(dāng)眾受到了懲罰。（9）你覺(jué)得這段話哪些地方很有趣？（語(yǔ)言十分幽默風(fēng)趣）（10）有感情地朗讀這段話。（指名學(xué)生讀，再全班齊讀）4.從“我”童年的發(fā)現(xiàn)中，大家受到了什么啟發(fā)？（我們?cè)谌粘５纳钪幸B(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，遇到問(wèn)題要敢于動(dòng)腦思考，