七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 2 Colours and Clothes Lesson 9 Whose coat is this教案 （新版）冀教版

七年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis教案（新版）冀教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教材分析《七年?jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit2ColoursandClothesLesson9Whosecoatisthis》是冀教版英語(yǔ)教材中的一課，本課以衣物歸屬為話題，重點(diǎn)學(xué)習(xí)使用“Whose…isthis?”句型進(jìn)行提問(wèn)，以及用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”進(jìn)行回答。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握如何詢問(wèn)和回答物品的歸屬，同時(shí)復(fù)習(xí)和鞏固顏色及衣物類(lèi)詞匯。課程設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力，使他們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)交流和表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在提升學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，特別是語(yǔ)言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過(guò)學(xué)習(xí)“Whosecoatisthis?”句型，學(xué)生將能夠準(zhǔn)確運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行有效溝通，培養(yǎng)邏輯思維和交際能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)境的模擬，學(xué)生將提升合作意識(shí)和解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和自信心，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)能力的形成。此外，課程強(qiáng)調(diào)對(duì)不同文化背景下衣物歸屬認(rèn)知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)新鮮事物充滿好奇，具有較高的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面，他們已經(jīng)具備一定的詞匯量和基本的語(yǔ)法知識(shí)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常交流。然而，學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用上仍存在局限性，特別是對(duì)于新句型“Whose…isthis?”的掌握和實(shí)際運(yùn)用可能存在困難。此外，學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)和聽(tīng)力理解方面能力參差不齊，這可能會(huì)影響他們對(duì)本課內(nèi)容的理解和掌握。

在能力方面，學(xué)生的觀察力、記憶力以及邏輯思維能力逐漸增強(qiáng)，但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力尚需培養(yǎng)。對(duì)于衣物顏色和款式等描述詞匯的運(yùn)用，部分學(xué)生可能還不夠熟練，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)加強(qiáng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生普遍具有較好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，但自我管理和自主學(xué)習(xí)能力有待提高。學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能依賴教師的引導(dǎo)，較少主動(dòng)預(yù)習(xí)或復(fù)習(xí)，這會(huì)對(duì)課程學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生影響。四、教學(xué)資源1.硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、教具（包括衣物模型和顏色卡片）。

2.軟件資源：PPT課件、互動(dòng)教學(xué)軟件、電子課本。

3.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)群組交流平臺(tái)。

4.信息化資源：英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP（用于課后練習(xí)和復(fù)習(xí)）、在線語(yǔ)音識(shí)別工具（輔助發(fā)音練習(xí)）。

5.教學(xué)手段：分組合作、角色扮演、情景模擬、互動(dòng)問(wèn)答、即時(shí)反饋系統(tǒng)。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)衣物歸屬句型的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們?cè)谏钪惺侨绾卧儐?wèn)和回答物品歸屬的？這對(duì)我們的交流有什么幫助？”

展示一些衣物圖片，讓學(xué)生嘗試用英語(yǔ)描述它們。

簡(jiǎn)短介紹“Whose…isthis?”句型的基本概念和使用場(chǎng)景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.句型基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生掌握“Whose…isthis?”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

過(guò)程：

講解句型的結(jié)構(gòu)，包括疑問(wèn)詞“Whose”和名詞的使用。

通過(guò)PPT展示和示例對(duì)話，幫助學(xué)生理解句型的正確用法。

使用圖表或示意圖，對(duì)比展示該句型與之前學(xué)過(guò)的類(lèi)似句型的區(qū)別。

3.句型案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體對(duì)話，讓學(xué)生深入了解句型的應(yīng)用。

過(guò)程：

分析課文中提供的對(duì)話案例，展示句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

選取不同場(chǎng)景下的對(duì)話，讓學(xué)生觀察句型的靈活使用。

引導(dǎo)學(xué)生思考如何在不同情境下使用該句型，以及如何用肯定和否定回答。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成小組，討論并創(chuàng)編包含“Whose…isthis?”句型的對(duì)話。

每組選擇一個(gè)日常場(chǎng)景，編寫(xiě)對(duì)話，并在小組內(nèi)練習(xí)。

每組準(zhǔn)備向全班展示創(chuàng)編的對(duì)話。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，加深對(duì)句型的理解。

過(guò)程：

各組代表上臺(tái)展示創(chuàng)編的對(duì)話。

教師和學(xué)生針對(duì)展示的對(duì)話進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，指出語(yǔ)言運(yùn)用上的亮點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

教師總結(jié)各組的表演，強(qiáng)調(diào)正確使用句型的重要性，并提出改進(jìn)建議。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型在實(shí)際交流中的應(yīng)用。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧“Whose…isthis?”句型的結(jié)構(gòu)和用法。

強(qiáng)調(diào)該句型在日常英語(yǔ)交流中的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中積極使用。

布置課后作業(yè)：要求學(xué)生編寫(xiě)一段對(duì)話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的句型，并描述至少三種不同的衣物。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語(yǔ)言知識(shí)：

-掌握“Whose…isthis?”句型的正確使用，能夠熟練運(yùn)用該句型進(jìn)行提問(wèn)。

-學(xué)會(huì)使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”進(jìn)行回答，表達(dá)物品歸屬。

-豐富衣物和顏色相關(guān)詞匯，能夠準(zhǔn)確描述不同衣物和顏色。

-理解并運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述日常生活中的物品歸屬。

2.語(yǔ)言技能：

-提高聽(tīng)說(shuō)能力，能夠理解并參與關(guān)于衣物歸屬的簡(jiǎn)單對(duì)話。

-增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演和小組討論，能夠流利地進(jìn)行情景對(duì)話。

-提升閱讀理解能力，通過(guò)課文學(xué)習(xí)和案例分析，理解并模仿真實(shí)的語(yǔ)言場(chǎng)景。

3.思維品質(zhì)：

-培養(yǎng)邏輯思維能力，能夠通過(guò)提問(wèn)和回答的方式推斷物品的歸屬。

-發(fā)展創(chuàng)新思維，在小組討論中提出新的想法，創(chuàng)造性地應(yīng)用所學(xué)句型。

-增強(qiáng)問(wèn)題解決能力，在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)習(xí)策略：

-學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)小組討論和角色扮演，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

-掌握自主學(xué)習(xí)策略，通過(guò)課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，了解不同文化中關(guān)于衣物歸屬的表達(dá)方式。

5.情感態(tài)度：

-增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)有趣的課堂活動(dòng)和真實(shí)語(yǔ)境的模擬，提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

-建立自信心，通過(guò)課堂展示和教師的積極反饋，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。

-培養(yǎng)尊重他人的態(tài)度，在小組合作和課堂交流中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)。七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“Whose…isthis?”句型及其回答，通過(guò)不同的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用這個(gè)句型來(lái)詢問(wèn)和回答物品歸屬。同時(shí)，我們還復(fù)習(xí)了衣物和顏色的相關(guān)詞匯，并能夠在實(shí)際對(duì)話中進(jìn)行運(yùn)用。以下是對(duì)本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容的簡(jiǎn)要回顧：

-“Whose…isthis?”句型的構(gòu)造及用法。

-使用“Yes,itis.”和“No,itisn't.”來(lái)回答歸屬問(wèn)題。

-在日常情境中，如何運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行有效溝通。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

為了檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握程度，教師設(shè)計(jì)了以下幾種形式的檢測(cè)：

a.現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答：

教師隨機(jī)抽取學(xué)生，使用“Whose…isthis?”句型提問(wèn)，學(xué)生需立即用正確的句型回答。

b.角色扮演：

學(xué)生兩人一組，根據(jù)教師提供的場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演，使用所學(xué)句型進(jìn)行對(duì)話。教師觀察學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用是否準(zhǔn)確，并及時(shí)給予反饋。

c.課堂小測(cè)驗(yàn)：

教師發(fā)放包含填空、選擇和簡(jiǎn)答等形式的測(cè)驗(yàn)卷，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。測(cè)試內(nèi)容圍繞“Whose…isthis?”句型的構(gòu)造和應(yīng)用。

d.小組競(jìng)賽：

將學(xué)生分成小組，進(jìn)行關(guān)于衣物歸屬的快速問(wèn)答競(jìng)賽。每個(gè)小組需要迅速回答由其他小組提出的關(guān)于衣物歸屬的問(wèn)題，最快給出正確答案的小組得分。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-“Whose…isthis?”句型結(jié)構(gòu)

-肯定回答：“Yes,itis.”

-否定回答：“No,itisn't.”

-衣物和顏色詞匯

②關(guān)鍵詞：

-Whose

-coat

-blue

-is

-Yes/No

③句型示例：

-Whosecoatisthis?It'sTom'scoat.

-Whosehatisthat?No,itisn'tSam'shat.It'sLily'shat.

-Isthisyoursweater?Yes,itismyredsweater.

設(shè)計(jì)思路：

-使用不同顏色的粉筆來(lái)區(qū)分句型的不同部分，如疑問(wèn)詞用藍(lán)色，歸屬名詞用綠色，回答用紅色。

-在板書(shū)右側(cè)，列出衣物