七年級語文上冊 第一單元 揀麥穗教案 北師大版

七年級語文上冊第一單元揀麥穗教案北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級語文上冊第一單元揀麥穗教案北師大版教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為北師大版七年級語文上冊第一單元的《揀麥穗》。該章節(jié)內(nèi)容包括了對農(nóng)村生活的描寫、農(nóng)民辛勤勞作的場景以及作者對農(nóng)村生活的感悟。通過學習本節(jié)課的內(nèi)容，學生可以加深對農(nóng)村生活的理解，提高對勞動人民的敬意，并培養(yǎng)對自然的熱愛之情。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在對農(nóng)村生活的認知上。學生在之前的學習中可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于農(nóng)村生活的知識，如農(nóng)村的基本情況、農(nóng)民的辛勤勞作等。通過本節(jié)課的學習，學生可以將已有知識與課文內(nèi)容相結(jié)合，進一步加深對農(nóng)村生活的理解，并能夠從作者的描寫中感受到農(nóng)村生活的艱辛與美好。同時，學生還可以通過學習課文中的修辭手法和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，主要包括：語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解四個方面。學生通過學習《揀麥穗》這篇課文，能夠提高自己的語文表達能力，學會運用優(yōu)美的語言描繪生活中的點滴；同時，通過分析課文中的農(nóng)民辛勤勞作場景，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，提升對勞動人民的敬意；在欣賞作者對農(nóng)村景色的描繪中，提高學生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)對自然的熱愛之情；最后，通過學習課文中的文化內(nèi)涵，加深對傳統(tǒng)文化的理解，傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化。學情分析考慮到學生是七年級的學生，他們對農(nóng)村生活有一定的了解，但可能未曾深入體驗過。大部分學生可能對農(nóng)民辛勤勞作的場景有所耳聞，但對農(nóng)村生活的具體細節(jié)和深層次的文化內(nèi)涵可能了解不多。在學習《揀麥穗》這篇課文時，學生需要通過文本去感受農(nóng)村生活的艱辛與美好，理解作者對農(nóng)村生活的感悟。

在知識方面，學生可能已經(jīng)學習過一些關(guān)于農(nóng)村生活的知識，但《揀麥穗》這篇課文可能會給他們帶來新的視角和體驗。學生需要通過課文學習，了解農(nóng)民辛勤勞作的情景，以及作者對農(nóng)村生活的描寫和感悟。

在能力方面，學生需要通過閱讀理解課文，分析其中的修辭手法和語言表達，提高自己的語文素養(yǎng)。同時，學生還需要通過思考和討論，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力和審美鑒賞能力。

在素質(zhì)方面，學生可能對農(nóng)村生活有一定的情感認同，但可能缺乏深入的文化理解和傳承意識。通過學習《揀麥穗》，學生可以加深對農(nóng)村生活的理解，提高對勞動人民的敬意，并培養(yǎng)對自然的熱愛之情。

在行為習慣方面，學生可能存在一些閱讀習慣和思維定勢，可能會對課文內(nèi)容產(chǎn)生一些誤解或片面的理解。教師需要通過引導和啟發(fā)，幫助學生建立起正確的閱讀習慣和思維方式，從而更好地理解和感悟課文內(nèi)容。教學資源1.軟硬件資源：教室、多媒體設備、投影儀、白板、筆記本電腦、打印機、復印機等。

2.課程平臺：學校提供的教學管理系統(tǒng)，如Moodle或Blackboard等。

3.信息化資源：北師大版七年級語文上冊教材、教學PPT、課文朗讀音頻、相關(guān)視頻資料、在線字典、文獻資料等。

4.教學手段：講授法、討論法、小組合作學習、案例分析、情景模擬、任務驅(qū)動等。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《揀麥穗》課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解《揀麥穗》知識點。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解《揀麥穗》課題，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出《揀麥穗》課題，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解《揀麥穗》知識點，結(jié)合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析文章的技能。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗閱讀和分析文章的技能。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解《揀麥穗》知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握閱讀和分析文章的技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解《揀麥穗》知識點，掌握閱讀和分析文章的技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)《揀麥穗》課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與《揀麥穗》課題相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的《揀麥穗》知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《麥田里的守望者》：這是一本經(jīng)典的美國小說，講述了一個青少年在麥田里的經(jīng)歷，描繪了農(nóng)村生活的艱辛和美好。通過閱讀這本書，學生可以更深入地了解農(nóng)村生活，并從中體會到作者對農(nóng)村的熱愛和敬仰。

-《鄉(xiāng)村教師》：這是中國著名作家賈平凹的一篇短篇小說，講述了一位鄉(xiāng)村教師在貧困山區(qū)堅持教育事業(yè)的故事。通過閱讀這篇小說，學生可以了解到農(nóng)村教育條件的艱苦，以及教師對學生的關(guān)愛和教育責任。

-《大自然的語言》：這是一篇關(guān)于生態(tài)學的文章，通過講解大自然中的各種現(xiàn)象，讓學生認識到自然的神奇和偉大，從而培養(yǎng)學生對自然的敬畏和保護意識。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，讓學生課后去尋找更多關(guān)于農(nóng)村生活的資料，如農(nóng)村的風俗習慣、農(nóng)民的勞動工具等，并進行整理和總結(jié)，下次課與同學們分享。

-要求學生課后閱讀一本與農(nóng)村生活相關(guān)的書籍，如《麥田里的守望者》、《鄉(xiāng)村教師》等，并寫一篇讀書筆記，分享自己的閱讀感受和收獲。

-組織學生進行一次農(nóng)村生活體驗活動，如參加農(nóng)村的收割、種植等勞動，讓學生親身感受農(nóng)村生活的艱辛和美好，從而增強對農(nóng)民的敬意和對農(nóng)村的熱愛。

-鼓勵學生關(guān)注農(nóng)村生活的話題，如農(nóng)村的環(huán)保問題、農(nóng)民的權(quán)益保障等，并進行相關(guān)的調(diào)查和研究，提高自己的社會意識和責任感。教學反思今天的課堂氛圍整體來說還是比較好的，學生們對于《揀麥穗》這篇課文的理解也達到了我的預期。在課前的自主探索環(huán)節(jié)，學生們通過閱讀教材和思考預習問題，對農(nóng)村生活有了初步的認識，這為課堂的學習打下了堅實的基礎(chǔ)。

在課中的強化技能環(huán)節(jié)，我通過導入新課、講解知識點和組織的課堂活動，學生們能夠積極參與討論，通過實踐活動提升了他們的動手能力和解決問題的能力。特別是在小組討論和角色扮演活動中，學生們的團隊合作意識和溝通能力得到了鍛煉，這也符合了新教材對學生綜合素質(zhì)的要求。

但在課后拓展應用環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生們對于農(nóng)村生活相關(guān)話題的關(guān)注度并不高，這可能是因為他們對農(nóng)村生活的了解還不夠深入，或者是他們對社會問題的關(guān)注度不夠。針對這個問題，我需要在今后的教學中，更加注重對學生社會意識的培養(yǎng)，引導他們關(guān)注農(nóng)村生活和社會問題，提高他們的社會責任感。

此外，我在課堂教學中還需要注意調(diào)整教學節(jié)奏，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學生們消化吸收。同時，我也要不斷提高自己的教學水平，通過豐富多樣的教學方法和手段，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的學習效果。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

當堂檢測：

1.請簡述《揀麥穗》這篇課文的主要內(nèi)容和主題思想。

2.請談談你對農(nóng)村生活的認識和理解，以及你認為農(nóng)村生活對現(xiàn)代社會有哪些價值。

3.在小組討論和角色扮演活動中，你學到了哪些團隊合作和溝通的技巧，以及你認為這些技巧在今后的學習和生活中有哪些應用。

答案：

1.《揀麥穗》這篇課文主要描寫了作者在麥田里撿麥穗的情景，通過農(nóng)民辛勤勞作的場景，展現(xiàn)了農(nóng)村生活的艱辛和美好。課文的