九年級歷史下冊 第一單元 動蕩與變革 4“大危機(jī)”與“新政”教案 北師大版

九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革4“大危機(jī)”與“新政”教案北師大版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級歷史下冊第一單元動蕩與變革4“大危機(jī)”與“新政”教案北師大版教材分析本節(jié)課為人教版初中歷史八年級下冊第20課人們生活方式的變化，主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生了解改革開放以來，人們生活方式的變化，包括飲食習(xí)慣、衣著打扮、居住條件、交通通訊、文娛活動等方面的變化。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到生活方式的變化是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：改革開放以來人們生活方式的變化。

教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生從多角度、多方面認(rèn)識生活方式的變化。

教學(xué)過程：

1.導(dǎo)入新課：通過展示一幅反映改革開放前人們生活的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：改革開放以前，人們的生活方式是怎樣的？然后展示一幅反映改革開放后人們生活的圖片，提問：改革開放后，人們的生活方式發(fā)生了哪些變化？

2.自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過閱讀課文，了解改革開放以來人們生活方式的變化。

3.課堂討論：分組討論，每組選一個方面的生活方式變化，如飲食習(xí)慣、衣著打扮等，進(jìn)行深入討論，討論結(jié)束后，各組匯報(bào)討論成果。

4.教師講解：針對學(xué)生討論的成果，進(jìn)行總結(jié)講解，重點(diǎn)講解生活方式變化的原因和意義。

5.案例分析：出示一些具體的案例，讓學(xué)生分析案例中的人們是如何適應(yīng)生活方式的變化的，從中培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會變化的能力。

6.課堂小結(jié)：對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生活方式的變化是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)，鼓勵學(xué)生熱愛生活，積極適應(yīng)社會變化。

7.布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，思考生活方式的變化，并撰寫一篇短文，題目為《我眼中的生活方式變化》。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的historicalthinking、culturalunderstanding和criticalthinking核心素養(yǎng)。

1.historicalthinking：通過對比改革開放前后的社會生活，培養(yǎng)學(xué)生的歷史時(shí)序觀念和時(shí)空觀念，使其能夠運(yùn)用歷史知識分析社會現(xiàn)象，形成對歷史的正確理解。

2.culturalunderstanding：引導(dǎo)學(xué)生了解不同歷史時(shí)期人們的生活方式，培養(yǎng)學(xué)生對中華文化的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)其文化自信。

3.criticalthinking：在分析生活方式變化的原因和意義過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、辯證分析的能力，使其能夠從多角度、多方面認(rèn)識社會生活的變化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)內(nèi)容一：改革開放以來人們生活方式的變化。

-飲食習(xí)慣：從計(jì)劃供應(yīng)到市場供應(yīng)，從單調(diào)到豐富。

-衣著打扮：從灰色中山裝到個性化時(shí)尚穿著。

-居住條件：從簡陋到舒適，從共用到個人。

-交通通訊：從自行車到汽車，從書信到手機(jī)。

-文娛活動：從單一到多樣，從線下到線上。

-重點(diǎn)內(nèi)容二：生活方式變化的原因和意義。

-原因：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步、政策調(diào)整等。

-意義：提高生活質(zhì)量，反映社會進(jìn)步，體現(xiàn)時(shí)代特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)內(nèi)容一：多角度、多方面認(rèn)識生活方式的變化。

-分析：學(xué)生可能難以全面理解不同領(lǐng)域的生活方式變化及其相互影響。

-策略：分組討論，案例分析，引導(dǎo)學(xué)生從多個維度認(rèn)識變化。

-難點(diǎn)內(nèi)容二：理解生活方式變化背后的原因和意義。

-分析：學(xué)生可能難以深刻理解經(jīng)濟(jì)、科技、政策等因素對生活方式的影響。

-策略：教師講解，提供具體案例，引導(dǎo)學(xué)生分析變化背后的原因和意義。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解改革開放以來人們生活方式的變化，為學(xué)生提供系統(tǒng)的知識框架。

2.討論法：分組討論，讓學(xué)生分享對生活方式變化的觀察和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思考。

3.案例分析法：通過具體案例，讓學(xué)生深入理解生活方式變化的原因和意義，培養(yǎng)學(xué)生的分析和解決問題的能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用多媒體課件，通過圖片、視頻等形式展示改革開放以來人們生活方式的變化，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：利用互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生了解最新的生活方式變化趨勢，拓寬學(xué)生的視野。

3.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動問答、在線測試等，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅反映改革開放前人們生活的圖片，提出問題：“你們認(rèn)為改革開放前人們的生活方式是怎樣的？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生分享自己的觀察和看法。

2.講授新課（15分鐘）

-教師圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解改革開放以來人們生活方式的變化，如飲食習(xí)慣、衣著打扮等。

-學(xué)生認(rèn)真聽講，記錄重點(diǎn)內(nèi)容。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-教師提出問題，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考：“改革開放后，人們的生活方式發(fā)生了哪些變化？”

-學(xué)生分組討論，分享討論成果。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師針對講授內(nèi)容，提問學(xué)生：“改革開放以來，人們生活方式的變化背后有哪些原因和意義？”

-學(xué)生積極回答，師生共同探討。

5.創(chuàng)新環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師提出創(chuàng)新任務(wù)：“以小組為單位，設(shè)計(jì)一場展示改革開放以來人們生活方式變化的展覽?！?/p>

-學(xué)生分組討論，策劃展覽內(nèi)容。

6.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師對本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)生活方式的變化是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

-學(xué)生分享自己的感悟，提出對未來的期待。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師對本節(jié)課進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)生活方式的變化是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)。

-學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-紀(jì)錄片：《變遷中的中國》、《我們的生活》等反映改革開放以來人們生活方式變化的紀(jì)錄片。

-書籍：《改革開放四十年》、《中國人的生活變遷》等介紹改革開放以來人們生活方式變化的書籍。

-文章：各類報(bào)刋、雜志中關(guān)于改革開放以來人們生活方式變化的文章。

-網(wǎng)絡(luò)資源：新浪網(wǎng)“改革開放40年生活方式變遷”專題、騰訊網(wǎng)“改革開放以來人們生活方式的變化”等網(wǎng)絡(luò)資源。

2.拓展建議：

-觀看紀(jì)錄片：安排學(xué)生在課后觀看反映改革開放以來人們生活方式變化的紀(jì)錄片，加深對課程內(nèi)容的理解。

-閱讀書籍：建議學(xué)生利用課余時(shí)間閱讀介紹改革開放以來人們生活方式變化的書籍，拓寬知識面。

-閱讀文章：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注各類報(bào)刋、雜志中關(guān)于改革開放以來人們生活方式變化的文章，進(jìn)行深入閱讀和思考。

-上網(wǎng)搜集資料：指導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集關(guān)于改革開放以來人們生活方式變化的資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-開展家庭調(diào)查：鼓勵學(xué)生回到家中，對父母或祖父母進(jìn)行訪談，了解他們生活的變遷，從而加深對課程內(nèi)容的理解。

-撰寫心得體會：要求學(xué)生結(jié)合拓展資源的學(xué)習(xí)，撰寫心得體會，分享自己的感悟和思考。

-進(jìn)行課堂分享：在課堂上，學(xué)生可以分享自己的拓展學(xué)習(xí)成果，與他人交流學(xué)習(xí)心得，共同提高。教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

在本次教學(xué)中，我以講授法為主，輔以討論法和案例分析法，讓學(xué)生了解了改革開放以來人們生活方式的變化。在教學(xué)過程中，我注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度認(rèn)識生活方式的變化，并通過具體案例讓學(xué)生深入理解變化背后的原因和意義。

在教學(xué)方法上，我覺得討論法和案例分析法效果較好，能讓學(xué)生在課堂上充分參與，積極思考。但在課堂管理方面，部分學(xué)生表現(xiàn)出一定的惰性，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，本節(jié)課學(xué)生對改革開放以來人們生活方式的變化有了較為全面的了解，能夠認(rèn)識到生活方式的變化是社會進(jìn)步的重要體現(xiàn)。在知識方面，學(xué)生掌握了一定的歷史知識，能夠理解生活方式變化的原因和意義；在技能方面，學(xué)生通過討論和案例分析，提高了獨(dú)立思考和辯證分析的能力；在情感態(tài)度方面，學(xué)生表現(xiàn)出對生活的熱愛和對未來的期待。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在討論中表現(xiàn)出一定的惰性，課堂參與度不高。針對這個問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。此外，在案例分析環(huán)節(jié)，部分學(xué)生對于變化背后的原因和意義的理解仍有所欠缺，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對這部分內(nèi)容的講解和分析。

改進(jìn)措施與建議：

1.針對學(xué)生課堂參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和激勵，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。例如，通過設(shè)置小組競賽、課堂問答等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.對于案例分析環(huán)節(jié)存在的問題，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對變化背后的原因和意義的講解和分析。通過提供更多具體的案例，讓學(xué)生深入理解生活方式變化的原因和意義。

3.為了提高教學(xué)效果，我將繼續(xù)關(guān)注現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，如多媒體演示、網(wǎng)絡(luò)資源等，以豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

4.針對學(xué)生在討論中表現(xiàn)出的惰性，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的課堂管理，提高課堂紀(jì)律，確保討論環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。內(nèi)容邏輯關(guān)系①生活方式變化的表現(xiàn)：

-飲食習(xí)慣：從計(jì)劃供應(yīng)到市場供應(yīng)，從單調(diào)到豐富。

-衣著打扮：從灰色中山裝到個性化時(shí)尚穿著。

-居住條件：從簡陋到舒適，從共用到個人。

-交通通訊：從自行車到汽車，從書信到手機(jī)。

-文娛活動：從單一到多樣，從線下到線上。

②生活方式變化的原因：

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：改革開放推動了經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，