蒙臺梭利的兒童觀

蒙臺梭利的兒童觀蒙臺梭利的兒童和兒童發(fā)展觀在很大程度上是接受了盧梭、裴斯泰洛齊、福祿培爾的自然教育和自由教育的觀點，然而她根據自己的實際觀察和實驗研究以及生物學、遺傳學、生理學、心理學和生命哲學的理論加以闡述和發(fā)揮。蒙臺梭利認為，兒童存在著與生俱來的“內在的生命力”或稱之為“內在潛力”；或把它總括為“人類的潛能”。這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，它具有無窮無盡的力量。她說：“生長，是由于內在生命潛力的發(fā)展，使生命力顯現出來，它的生命力量是按照遺傳確定的生物學的規(guī)律發(fā)展起來的?！苯逃娜蝿帐羌ぐl(fā)和促進兒童的“內在潛力”的發(fā)現，并按其自身規(guī)律獲得自然和自由的發(fā)展。她主張不應該把兒童看作物體來對待，而應作為人來對待，兒童不是成人和教師進行灌注的容器，也不是可以任意塑造的蠟或泥，也不是可以任意刻劃的木塊；不是父母和教師培植的花木或飼養(yǎng)的動物，而是一個具有生命力的、能動的、發(fā)展著的一個活生生的人。教育家、教師和父母應該仔細地觀察兒童，研究兒童，了解兒童的內心世界，發(fā)現“童年的秘密”，揭示兒童的自然發(fā)展進程及規(guī)律性；熱愛兒童，尊重兒童個性，在兒童自由和自發(fā)的活動中，幫助兒童在智力、精神、身體、個性上自然發(fā)展。蒙臺梭利的兒童觀歸納起來具體體現在以下幾個方面：（1）兒童具有“吸收性心智”蒙臺梭利說，人并不只在大學里才發(fā)展，而是在出生之時就已經開始了心智的成長。在生命的頭三年中，其發(fā)展的程度最為可觀。每個孩子都有自發(fā)的學習潛力，幼兒盡管缺乏經驗，但他們所擁有的最豐富的潛力能使他自己適應外部世界，幼兒具有一種下意識的感受力，積極地從外部世界獲取各種印象和文化模式，并且有一定選擇的進行吸收，成為他心理的一部分，稱為有吸收力的心理?！拔招孕闹恰笔且环N內在的助力。（2）兒童發(fā)展具有階段性從心理學的角度講，兒童不同階段之間的變化是非常明顯的，當一個心理個性階段結束時，另一個階段隨之而來，“成長是一個不斷再生的過程”。（3）兒童具有自然發(fā)展的生命力蒙臺梭利認為，從胎兒出生一直到生命結束的全過程，生命是自然而然發(fā)展的。所有兒童都具有自我成長發(fā)展的生命力。這種成長不是隨意的，而是由小到大，由簡單到復雜，充滿著秩序和規(guī)律，是一種自然法則。她形象地比喻老母雞生下蛋之后，它能做的也只是供給蛋溫暖。至于蛋殼里的胚胎如何變成小雞就得靠蛋殼內的小生命自己去一步步長大和破殼而出的行動來完成了。老母雞無論如何的著急也控制不了蛋殼里的小生命的成長。（4）兒童具有敏感期荷蘭生物學家德費里從動物身上發(fā)現了敏感期，蒙臺梭利受到很大的啟發(fā)。她經過反復觀察、了解、實驗、研究，發(fā)現兒童也有敏感期。她