《世說新語二則》課件

《<世說新語>二則》是七上第二單元的課文，本單元的人文主題是親情。從單元主題出發(fā)，學(xué)習(xí)本課，親情自然是繞不開的話題。但若僅僅關(guān)注家庭的溫馨，其作為經(jīng)典文本的價值就被大大局限了?！对佈愤x自《世說新語?言語》，展現(xiàn)了謝家子弟的才情，《陳太丘與友期行》選自《世說新語?方正》，塑造了一位為了維護(hù)父親尊嚴(yán)而不卑不亢據(jù)理力爭的陳氏子弟。三位少年英才成長于世家，通過他們，我們可以窺見魏晉名士的精神風(fēng)貌和良好家風(fēng)的傳承。學(xué)習(xí)本課，我們可以通過品評三位少年英才的形象，從而認(rèn)識家風(fēng)傳承對人成才的影響，更應(yīng)宕開一筆，讓學(xué)生認(rèn)識到，我們生活在偉大的時代，應(yīng)該傳承優(yōu)秀的文化，從而激發(fā)學(xué)生以他們?yōu)榘駱?，成為有才華、有膽識、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)膰畻澚?！第一課時1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。一、故事導(dǎo)入王戎七歲，嘗與諸小兒游，看道邊李樹多子折枝，諸小兒競走取之，唯戎不動。人問之，答曰：“樹在道邊而多子，此必苦李?！比≈湃?。這個故事出自《世說新語?雅量第六》，今天，我們一起學(xué)習(xí)選自這本書的《詠雪》。二、介紹《世說新語》1.學(xué)生齊讀注解①。2.教師補(bǔ)充。劉義慶（403~444），南朝宋文學(xué)家。彭城人。宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史。愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽(yù)等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。三、研讀《詠雪》1．學(xué)生自由朗讀課文，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。三、研讀《詠雪》2．同學(xué)們分為6組，小組成員討論解決字詞句方面的疑難，按照讀—譯—講的步驟進(jìn)行。如有小組內(nèi)難以解決的問題，可提交班上集體解決。三、研讀《詠雪》3．三位同學(xué)復(fù)述課文內(nèi)容，要先了解故事背景，再抓住它的核心。三、研讀《詠雪》4．學(xué)生分組探究問題。⑴各組提問。疏通文意后，請同學(xué)們深讀課文，提出難以理解的問題。三、研讀《詠雪》⑵可能提出的問題有：①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認(rèn)為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？三、研讀《詠雪》⑶展開討論，各抒己見。①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點(diǎn)、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認(rèn)為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認(rèn)為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認(rèn)為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實(shí)耐人尋味。③好的詩句要有意象。意象是物象和意蘊(yùn)的統(tǒng)一，“柳絮”一喻好在有意象，“撒鹽”一喻只有物象而無意蘊(yùn)。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等，教師在充分肯定的基礎(chǔ)上，適當(dāng)引申其他詠雪名句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”等。三、研讀《詠雪》5.自由朗讀課文，背誦課文。6．默寫課文。四、拓展思維1.說說還可以用哪些事物來比喻雪，舉出并積累幾句詠雪的名句。四、拓展思維2.請欣賞：北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！珴蓶|欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿天?！畎状昂鲙X千秋雪，門泊東吳萬里船?！鸥鋈缫灰勾猴L(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！瘏⑽?、課后作業(yè)1．閱讀《世說新語》，選擇你讀懂的一篇給予鑒賞、評點(diǎn)。2．片斷練筆：自擬題目，景色描寫。第二課時1.閱讀淺易文言文，積累常見的文言詞語。能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。2.了解古代聰穎機(jī)智少年的故事，學(xué)習(xí)古人的智慧、誠實(shí)、守信，尊重他人的美德。學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，我們古代流傳下來許多聰明孩子的故事，你能列舉一些嗎？（學(xué)生答）孔融讓梨、司馬光砸缸、王戎評李……請同學(xué)講講王戎評李的故事。一、故事導(dǎo)入同學(xué)們，你要做一個什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個善良的人”“做一個正直的人”“做一個成功的人”……）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識了小元方，你就會默默地告訴自己：“我要做一個誠信的人！”一、導(dǎo)入新課1、朗讀課文，對照注釋，利用工具書，理解詞句，疏通文意。然后以小組為單位，小組成員討論、解決詞句方面的疑難問題。2、復(fù)述課文，注意情節(jié)的完整和故事的核心內(nèi)容，其他同學(xué)點(diǎn)評二、整體感知1．各小組提問。2．教師歸納所提問題。三、問題研討可能提出的問題有：⑴“日中”這個時間概念是否科學(xué)，古代沒有精確的定時儀，怎么判斷遲到？⑵友人到底是一個怎樣的人？⑶元方的性格特點(diǎn)如何？（4）在友人“慚”“下車引之”時，元方卻“入門不顧”是否失禮？3．展開討論，各抒己見，三、問題研討⑴古代的定時儀器較為簡陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時段劃分。這里的“日中”是當(dāng)時約定俗成的時間概念——中午。這個友人錯過了雙方約定的時限，所以遲到了。⑵課文中，友人與陳太丘“期日中”，結(jié)果“不至”，可以看出他言而無信，不守信用；到來之后，問元方“尊君在不？”表現(xiàn)得較為有禮；當(dāng)?shù)弥愄鹨严刃须x去，不反省自己的過失，反而怒責(zé)太丘，粗野蠻橫，十分無禮，可以看出他是一個缺乏修養(yǎng)、沒有禮貌的人；在元方一番義正嚴(yán)辭的批評后，他“慚”“下車引之”又表現(xiàn)得較為誠懇，有知錯勇改的精神。⑶閱讀元方對友人的批評話語，我們可以看出元方有著良好的家庭教養(yǎng)，表現(xiàn)了他懂禮識義的品質(zhì)。元方對粗俗的友人“入門不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。⑷元方“入門不顧”是否失禮呢？這是一個開放性的問題，可以肯定，也可以否定。通過研讀這兩篇短文，《世說新語》最吸引你的地方是什么？敘事簡潔，敘中有議；語言凝練、辭意雋永；咫尺萬里，辭近旨遠(yuǎn)；小中見大……教師不必評判，學(xué)生讀后有得，這本身就是一種收獲。四、體味語言文中友人無信無禮，七歲的元方卻誠實(shí)有