教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題36

教師資格認(rèn)定考試初級(jí)中學(xué)化學(xué)模擬題36一、單項(xiàng)選擇題(在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。)1.

下列不屬于化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略的是______。A.多重感官協(xié)同記憶策略B.聯(lián)系（江南博哥）-預(yù)測(cè)策略C.知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略D.概念同化策略正確答案：D[解析]化學(xué)事實(shí)性知識(shí)是指反映物質(zhì)的組成、性質(zhì)、存在、制法和用途等多方面內(nèi)容的元素化合物知識(shí)及化學(xué)與社會(huì)生產(chǎn)、生活聯(lián)系的知識(shí)。化學(xué)事實(shí)性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略有多重感官協(xié)同記憶策略、聯(lián)系一預(yù)測(cè)策略和知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略。概念同化策略是化學(xué)理論性知識(shí)的學(xué)習(xí)策略。故本題選D。

2.

下列教學(xué)目標(biāo)屬于“知識(shí)與技能”范疇的是______。A.認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液、溶劑、溶質(zhì)等概念B.探究幾種物質(zhì)在水中溶解的溫度變化C.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)、樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)D.通過學(xué)習(xí)溶液的知識(shí)，明白化學(xué)工作者有責(zé)任不斷尋求處理和解決污染的辦法正確答案：A[解析]B項(xiàng)屬于“過程與方法”的范疇。C、D兩項(xiàng)屬于“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的范疇。故本題選A。

3.

需要加入氧化劑才能實(shí)現(xiàn)下列反應(yīng)的是______。A.Cl2→Cl-B.H+→H2C.MnO2→Mn2+D.Zn→Zn2+正確答案：D[解析]Cl2→Cl-中Cl元素的化合價(jià)降低，則需要加還原劑才能實(shí)現(xiàn)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

H+→H2中H元素的化合價(jià)降低，則需要加還原劑才能實(shí)現(xiàn)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

MnO2→Mn2+中Mn元素的化合價(jià)降低，則需要加還原劑才能實(shí)現(xiàn)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

Zn→Zn2+中Zn元素的化合價(jià)升高，則需要加氧化劑才能實(shí)現(xiàn)，D項(xiàng)正確。

4.

推理是一種重要的思維方法，以下推理正確的是______。A.由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，因此純凈物一定由同種分子構(gòu)成B.中和反應(yīng)一定有鹽生成，所以有鹽生成的反應(yīng)一定是中和反應(yīng)C.鋁比鐵更易與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，所以空氣中鋁制品比鐵制品更易被腐蝕D.蠟燭在空氣中燃燒生成CO2和H2O，所以蠟燭的組成一定含有C元素和H元素正確答案：D[解析]由同種分子構(gòu)成的物質(zhì)一定是純凈物，但純凈物不一定由同種分子構(gòu)成，也可能由原子或離子構(gòu)成，如晶體硅、氯化鈉等，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

中和反應(yīng)一定有鹽生成，但有鹽生成的反應(yīng)不一定是中和反應(yīng)，如中有鹽生成，但該反應(yīng)不是中和反應(yīng)，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

鋁在空氣中易與氧氣反應(yīng)形成一層致密的氧化物保護(hù)膜，因此在空氣中鋁制品比鐵制品更不易被腐蝕，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

蠟燭在空氣中燃燒生成CO2和H2O，CO2和H2O兩種物質(zhì)中含有C、H、O三種元素，根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，反應(yīng)前后元素的種類不變，因反應(yīng)物中的O2含有O元素，故蠟燭的組成中一定含有C、H兩種元素，可能含有O元素，D項(xiàng)正確。

5.

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在______。A.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B.幫助教師備課C.轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式D.維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確答案：C[解析]《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》在“課程設(shè)計(jì)思路”中明確指出，在“課程內(nèi)容”的學(xué)習(xí)主題中設(shè)置了“活動(dòng)與探究建議”，旨在轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地獲取化學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。故本題選C。

6.

在化學(xué)課的課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，王老師設(shè)計(jì)了幾道題考察學(xué)生的知識(shí)掌握水平，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于______。A.總結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.選拔性評(píng)價(jià)D.形成性評(píng)價(jià)正確答案：D[解析]按照評(píng)價(jià)功能的不同，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)可分為總結(jié)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)?？偨Y(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段，如一個(gè)學(xué)期或一門學(xué)科終結(jié)時(shí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行的較正規(guī)的、制度化的考查、考試及其成績的全面評(píng)定。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期教學(xué)開始或單元教學(xué)開始時(shí)，對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、能力發(fā)展的評(píng)價(jià)。形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)進(jìn)程中對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力發(fā)展進(jìn)行的比較經(jīng)常而及時(shí)的測(cè)評(píng)與反饋，即對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，所取得的成績，以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出的評(píng)價(jià)，是基于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的持續(xù)觀察、記錄、反思而做出的發(fā)展性評(píng)價(jià)。題干所述屬于形成性評(píng)價(jià)。故本題選D。

7.

X、Y、Z、W、R是原子序數(shù)依次遞增的短周期元素。X和Y的基態(tài)原子中均有2個(gè)未成對(duì)電子，Y、R同主族且兩者核外電子數(shù)之和是X核外電子數(shù)的4倍，Z元素的第一電離能高于同周期相鄰的兩種元素，W是常見的金屬元素。下列敘述正確的是______。A.Y、Z、R形成的簡單離子半徑依次增大B.Z與Y形成的化合物熔點(diǎn)比W與Y形成的化合物的低C.Z的單質(zhì)可以在X的最高價(jià)氧化物中燃燒D.X的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物的酸性比R的強(qiáng)正確答案：C[解析]X和Y的基態(tài)原子中均有兩個(gè)未成對(duì)電子，Y、R同主族，且兩者的核外電子數(shù)之和是X核外電子數(shù)的4倍，則X為C元素，Y為O元素、R為S元素，Z元素的第一電離能高于同周期相鄰的兩種元素，則Z元素應(yīng)為ⅡA族或ⅤA族元素，結(jié)合X、Y、Z、W、R的原子序數(shù)依次增大，W是常見的金屬元素，可知Z為Mg元素、W為Al元素。

Y、Z、R形成的簡單離子半徑的大小為r(S2-)＞r(O2-)＞r(Mg2+)，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

Z與Y形成的化合物為MgO，W與Y形成的化合物為Al2O3，其中MgO的熔點(diǎn)較高，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

Z的單質(zhì)Mg可以在CO2中燃燒，C項(xiàng)正確。

X的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物為H2CO3，R的最高價(jià)氧化物對(duì)應(yīng)的水化物為H2SO4，酸性：H2CO3＜H2SO4，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

8.

在體積固定的絕熱密閉容器中發(fā)生如下反應(yīng)：。下列選項(xiàng)不能判斷該反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)的是______。A.V正(H2)=2v逆(CO)B.平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化C.混合氣體的密度保持不變D.混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化正確答案：C[解析]v正(H2)=2V正(CO)=2v逆(CO)，正逆反應(yīng)速率相等，達(dá)到平衡狀態(tài)，A項(xiàng)正確。

絕熱密閉容器中平衡常數(shù)K不再隨時(shí)間而變化，說明體系溫度不變，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)，B項(xiàng)正確。

因該反應(yīng)在體積固定的容器中發(fā)生，且反應(yīng)物和生成物均為氣體，所以只要反應(yīng)發(fā)生，混合氣體的密度始終保持不變，故由此不能判斷反應(yīng)已達(dá)到平衡狀態(tài)，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

混合氣體的平均相對(duì)分子質(zhì)量不隨時(shí)間而變化，說明氣體的物質(zhì)的量不變，反應(yīng)達(dá)到平衡狀態(tài)，D項(xiàng)正確。

9.

下列涉及學(xué)科觀點(diǎn)的有關(guān)說法正確的是______。A.微粒觀：水是由氫原子和氧原子構(gòu)成的B.轉(zhuǎn)化觀：一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化C.結(jié)構(gòu)觀：氦原子和鎂原子最外層電子數(shù)相同，化學(xué)性質(zhì)相似D.守恒觀：10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硫酸，加入10mL水后質(zhì)量分?jǐn)?shù)變?yōu)?0%正確答案：B[解析]微粒觀：水是由水分子構(gòu)成的，水分子是由氫原子和氧原子構(gòu)成的，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

轉(zhuǎn)化觀：一氧化碳和二氧化碳在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化，反應(yīng)式為，B項(xiàng)正確。

結(jié)構(gòu)觀：雖然氦原子的最外層電子數(shù)為2，但由于它只有一個(gè)電子層，也是相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)；而鎂原子的最外層電子數(shù)雖然也為2，但它有3個(gè)電子層，故容易失去電子，二者化學(xué)性質(zhì)不相似，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

守恒觀：10mL質(zhì)量分?jǐn)?shù)為40%的硫酸，加入10mL水后硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)無法計(jì)算，因?yàn)椴恢?0%的硫酸的密度是多少，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

10.

下列各種溶液中所含離子的判斷合理的是______。

A．向無色溶液中加氯水變橙色，溶液中可能含：Na+、、Br-、Ba2+

B．在c(H+)=10-14mol/L的溶液中可能含：Na+、

C．某溶液加鋁粉有氫氣放出，則溶液中一定含：K+、Na+、H+、

D．使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中一定含：K+、Na+、Ca2+、正確答案：B[解析]和Ba2+之間能夠反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀，在溶液中不能大量共存，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

c(H+)=10-14mol/L的溶液為堿性溶液，Na+、之間均不相互發(fā)生反應(yīng)，且都不與OH-反應(yīng)，在溶液中能夠大量共存，B項(xiàng)正確。

加鋁粉有氫氣放出的溶液可以為酸性或堿性溶液，若為堿性溶液，OH-能夠與H+反應(yīng)，故H+在溶液中不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

使紫色石蕊溶液變紅色的溶液中存在大量H+，能夠與H+發(fā)生反應(yīng)生成二氧化碳?xì)怏w，故在溶液中不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

11.

下列詩句表示化學(xué)變化的是______。A.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”B.“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”C.“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”D.“千里冰封，萬里飄雪”正確答案：C[解析]植物開花，涉及化學(xué)變化，但是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”描述的是雪堆積在枝條上，看起來像梨花，所以該過程是物理變化，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”描述的是花落的現(xiàn)象，花落屬于物理變化，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”中的“蠟炬成灰”說明的是蠟燭燃燒，該過程是化學(xué)變化，C項(xiàng)正確。

“千里冰封，萬里飄雪”描述的是水由液態(tài)或氣態(tài)變成固態(tài)，是物理變化，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

12.

決定元素種類的是原子的______。A.質(zhì)量數(shù)B.質(zhì)子數(shù)C.中子數(shù)D.最外層電子數(shù)正確答案：B[解析]由元素的概念可知，元素是具有相同質(zhì)子數(shù)(或核電荷數(shù))的一類原子的總稱。因此，決定元素種類的是原子的質(zhì)子數(shù)。故本題選B。

13.

肼(N2H4)又稱聯(lián)氨，可用如下方法制備：CO(NH2)2+ClO-+OH-→N2H4+Cl-++H2O，CO(NH2)2中N為-3價(jià)，方程式未配平。下列說法不正確的是______。A.N2H4是氧化產(chǎn)物B.N2H4中存在極性鍵和非極性鍵C.配平后，OH-的化學(xué)計(jì)量數(shù)為2D.生成3.2gN2H4轉(zhuǎn)移0.1mol電子正確答案：D[解析]該反應(yīng)中，N元素化合價(jià)由-3變?yōu)?2，Cl元素化合價(jià)由+1變?yōu)?1，轉(zhuǎn)移電子數(shù)為2，所以方程式為，N元素化合價(jià)升高，所以Co(NH2)2是還原劑，N2H4是氧化產(chǎn)物，A項(xiàng)正確。

N2H4分子中N—H之問存在極性鍵，N—N之間存在非極性鍵，B項(xiàng)正確。

根據(jù)以上分析知，配平后，OH-的化學(xué)計(jì)量數(shù)是2，C項(xiàng)正確。

3.2gN2H4的物質(zhì)的量是0.1mol，生成3.2gN2H4轉(zhuǎn)移電子的物質(zhì)的量=0.1mol×[1-(-1)]=0.2mol，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

14.

某溫度下，的平衡常數(shù)。在該溫度下向甲、乙、丙三個(gè)恒容密閉容器中，投入H2(g)和CO2(g)，起始濃度如下表所示。下列判斷不正確的是______。

起始濃度甲乙丙c(H2)/(mol·L-1)0.0100.0200.020c(CO2)/(mol·L-1)0.0100.0100.020A.反應(yīng)開始時(shí)，丙中的反應(yīng)速率最快，甲中的反應(yīng)速率最慢B.平衡時(shí)，甲中和丙中H2的轉(zhuǎn)化率均是60%C.平衡時(shí)，乙中CO2的轉(zhuǎn)化率小于60%D.平衡時(shí)，丙中c(CO2)是甲中的2倍正確答案：C[解析]對(duì)于甲容器，設(shè)反應(yīng)的H2的濃度為xmol·L-1，可以列三段式進(jìn)行相關(guān)計(jì)算：

濃度越大反應(yīng)速率越快，由表中數(shù)據(jù)可以知道，甲、乙容器內(nèi)，開始CO2濃度相等，乙中H2濃度比甲中濃度大，所以速率：乙＞甲；乙、丙容器內(nèi)，開始H2濃度相等，丙中CO2濃度比乙中濃度大，所以速率：丙＞乙，故速率：丙＞乙＞甲，A項(xiàng)正確。

甲中H2的轉(zhuǎn)化率為，甲、丙兩容器內(nèi)起始濃度c(H2):c(CO2)=1:1，反應(yīng)前后體積不變，恒溫、恒容下，甲、丙為等效平衡，則丙容器中H2的轉(zhuǎn)化率為60%，B項(xiàng)正確。

甲中CO2的轉(zhuǎn)化率為，恒溫、恒容下，乙中H2的起始濃度比甲中H2的起始濃度大，故乙中CO2的轉(zhuǎn)化率比甲中的高，大于60%，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

由上述計(jì)算可以知道，平衡時(shí)甲容器內(nèi)c(CO2)=(0.01-x)mol·L-1=0.004mol·L-1，甲、丙為等效平衡，平衡時(shí)，甲、丙中CO2的轉(zhuǎn)化率相等，由C項(xiàng)計(jì)算可知為60%，故平衡時(shí)丙容器內(nèi)c(CO2)=0.02mol·L-1×(1-60%)=0.008mol·L-1，故平衡時(shí)，丙中c(CO2)是甲中的2倍，D項(xiàng)正確。

15.

下列有關(guān)現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)課程的改革與發(fā)展所倡導(dǎo)的理念的說法錯(cuò)誤的是______。A.面向全體學(xué)生，重視提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)B.倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力C.貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的生活價(jià)值D.提供單一、內(nèi)容翔實(shí)的課程，滿足學(xué)生的升學(xué)需要正確答案：D[解析]現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)課程的改革與發(fā)展主要倡導(dǎo)以下理念：①面向全體學(xué)生，重視提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)；②提供多元化的課程，滿足不同學(xué)生的需要；③倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；④拓展化學(xué)視野，重視與其他學(xué)科的相互滲透；⑤貼近學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的生活價(jià)值；⑥營造真實(shí)情境，實(shí)施sTs教育；⑦強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神結(jié)合。故本題選D。

16.

某無色溶液中，可大量共存的離子組是______。

A．Na+、、Br-

B．Cu2+、、Cr-、

C．H+、Cl-、K+、

D．K+、Mg2+、、OH-正確答案：A[解析]Na+、、Br-之間均不相互發(fā)生反應(yīng)，能大量共存，且離子均為無色，A項(xiàng)正確。

Cu2+、、Cl-、之間均不相互發(fā)生反應(yīng)，能大量共存，但Cu2+為藍(lán)色，與無色不符，B項(xiàng)錯(cuò)誤。

H+與會(huì)結(jié)合生成水和氣體，不能大量共存，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

Mg2+與OH-會(huì)結(jié)合生成沉淀，不能大量共存，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

17.

下列有關(guān)說法正確的是______。A.用酒精燈加熱，Na2CO3、NaHCO3固體都能發(fā)生分解B.Fe(OH)2在空氣中易被氧化C.H2、NH3、O2三種氣體都能用濃硫酸干燥D.SiO2既能和氫氧化鈉溶液反應(yīng)也能和氫氟酸反應(yīng)，所以是兩性氧化物正確答案：B[解析]Na2CO3固體受熱不易分解，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

Fe(OH)2在空氣中易被空氣中的氧氣氧化為Fe(OH)3，B項(xiàng)正確。

NH3為堿性氣體，與濃硫酸會(huì)發(fā)生反應(yīng)，不可用濃硫酸干燥，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

兩性氧化物是指既能與酸反應(yīng)又能與堿反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，SiO2和氫氟酸反應(yīng)的化學(xué)方程式為，該反應(yīng)沒有生成鹽，因此SiO2只是酸性氧化物，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

18.

根據(jù)反應(yīng)KMnO4+FeSO4+H2SO4MnSO4+Fe2(SO4)3+K2SO4+H2O(未配平)設(shè)計(jì)如圖所示的原電池，其中甲、乙兩燒杯中各物質(zhì)的物質(zhì)的量濃度均為1mol·L-1，溶液的體積均為200mL，鹽橋中裝有飽和K2SO4溶液。下列說法不正確的是______。

A．石墨b是原電池的負(fù)極，發(fā)生氧化反應(yīng)

B．甲燒杯中的電極反應(yīng)式：

C．電池工作時(shí)，鹽橋中的陰陽離子分別向乙甲燒杯中移動(dòng)，保持溶液中的電荷平衡

D．忽略溶液體積變化，F(xiàn)e2(SO4)3濃度變?yōu)?.5mol/L，則反應(yīng)中轉(zhuǎn)移的電子為0.1mol正確答案：D[解析]根據(jù)所給反應(yīng)方程式，F(xiàn)e2+的化合價(jià)升高、失去電子，發(fā)生氧化反應(yīng)，依據(jù)原電池工作原理，可知石墨b為負(fù)極，A項(xiàng)正確。

石墨a為正極，發(fā)生還原反應(yīng)，電極反應(yīng)式為，B項(xiàng)正確。

鹽橋的作用是形成閉合回路，同時(shí)保持溶液中電荷平衡，根據(jù)原電池工作原理，陽離子向正極移動(dòng)，陰離子向負(fù)極移動(dòng)，即K+向甲燒杯移動(dòng)，向乙燒杯移動(dòng)，C項(xiàng)正確。

生成Fe3+的物質(zhì)的量為200×10-3L×1.5mol·L-1×2-200×10-3L×1mol·L-1×2=0.2mol，負(fù)極反應(yīng)式為，因此電路中轉(zhuǎn)移的電子的物質(zhì)的量為0.2mol，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

19.

某溫度下將Cl2通入KOH溶液里，反應(yīng)后得到KCl、KClO、KClO3的混合溶液，經(jīng)測(cè)定ClO-與的物質(zhì)的量濃度之比為11:1，則Cl2與KOH反應(yīng)時(shí)，被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為______。A.1:3B.4:3C.2:1D.3:1正確答案：B[解析]Cl2生成ClO-與是被氧化的過程，化合價(jià)分別由0價(jià)升高為+1價(jià)和+5價(jià)，經(jīng)測(cè)定ClO-與的物質(zhì)的量濃度之比為11:1，故可設(shè)ClO-為11mol，為1mol，被氧化的氯元素共為12mol，失去電子的總物質(zhì)的量為11mol×(1-0)+1mol×(5-0)=16mol，氧化還原反應(yīng)中氧化劑和還原劑之間得失電子數(shù)目相等，Cl2生成KCl是被還原的過程，化合價(jià)由0價(jià)降低為-1價(jià)，故得到電子的物質(zhì)的量也應(yīng)為16mol，則被還原的氯元素的物質(zhì)的量為16mol，所以被還原的氯元素和被氧化的氯元素的物質(zhì)的量之比為16mol:12mol=4:3。故本題選B。

20.

新課程改革強(qiáng)調(diào)要“由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師‘教’向重學(xué)生‘學(xué)’轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變”。這體現(xiàn)了化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的哪一方面的轉(zhuǎn)變?______A.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變B.教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變C.教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變D.教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變正確答案：B[解析]教學(xué)理念轉(zhuǎn)變是指由過去的應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，由知識(shí)中心轉(zhuǎn)向以學(xué)生發(fā)展為本；培養(yǎng)和提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，A項(xiàng)錯(cuò)誤。

教學(xué)策略的轉(zhuǎn)變是指由重知識(shí)傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變，由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變，由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變，B項(xiàng)正確。

教學(xué)內(nèi)容的轉(zhuǎn)變是指教學(xué)內(nèi)容由封閉式走向開放式，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是指教師指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，注意學(xué)生的親身體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

二、簡答題(第1題12分，第2題13分，共25分)閱讀下列素材，回答相關(guān)問題。

從科學(xué)方法論的意義上來說，所謂假說，可被理解為對(duì)于事物的現(xiàn)象及其本質(zhì)、規(guī)律或原因的某種推測(cè)性的說明方式。原則上，科學(xué)中任何需要經(jīng)受檢驗(yàn)的陳述，都可稱為假說，化學(xué)假說也不例外。

問題：1.

請(qǐng)列舉一個(gè)化學(xué)中運(yùn)用假說的例子。正確答案：苯分子的環(huán)狀結(jié)構(gòu)假說的提出。十九世紀(jì)中葉，苯的結(jié)構(gòu)一直讓化學(xué)家們百思不得其解，著名的德國化學(xué)家凱庫勒也在研究這個(gè)問題，甚至達(dá)到了廢寢忘食的程度。一天晚上，過度勞累的凱庫勒在書房打起了瞌睡，他夢(mèng)見碳原子的長鏈像蛇一樣盤旋卷曲，突然咬著自己的尾巴，形成環(huán)狀。于是，凱庫勒從夢(mèng)中得到啟發(fā)，打開了一條新的思路，提出了苯環(huán)結(jié)構(gòu)的假說，并最終驗(yàn)證了該假說，確認(rèn)了苯的結(jié)構(gòu)式——六個(gè)碳原子首尾相連。

2.

在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用假說時(shí)需要注意什么?正確答案：在化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用假說時(shí)需要注意以下四點(diǎn)。

①假說必須是根據(jù)已有的一定的事實(shí)材料提出的，且驗(yàn)證也必須從事實(shí)出發(fā)，否則就不是科學(xué)的假說。

②提出的假說只是可能的原因，必須進(jìn)一步驗(yàn)證。用以檢驗(yàn)假說的實(shí)驗(yàn)，必須要能得出正確的結(jié)論。

③應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生自己提出假說并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證假說的能力，只有這樣，才能起到應(yīng)有的教育作用。

④化學(xué)教學(xué)中運(yùn)用假說，需要較多的時(shí)間，因此要根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)采用。

閱讀下列素材，回答有關(guān)問題。

教師在進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)時(shí)，將氨分子的擴(kuò)散設(shè)計(jì)為了如圖3所示的裝置。將一些濾紙片用酚酞溶液濕潤，在其中一塊上滴加濃氨水，紙片變化表示氨水能使酚酞變化。再用鑷子將其他濾紙片貼在透明塑料杯內(nèi)壁和外壁的不同位置，然后滴幾滴濃氨水到塑料空蓋里，用透明塑料杯罩住，觀察現(xiàn)象即可。

實(shí)驗(yàn)裝置圖：

問題：3.

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有哪些?正確答案：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：①簡化了實(shí)驗(yàn)裝置，便于操作且更為環(huán)保；②可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣；③通過創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生明確知識(shí)的學(xué)習(xí)方法并不是單一的，努力做到舉一反三；④創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)可以讓化學(xué)教師豐富自己的教學(xué)和研究，秉承課程理念，在課程改革的實(shí)踐中不斷研究。

4.

創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有哪些教育意義?正確答案：創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的教育意義有以下幾點(diǎn)：①符合素質(zhì)教育要求，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新型和實(shí)踐型人才；②有利于使學(xué)生擁有扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)、廣闊的知識(shí)視野、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；③有利于培養(yǎng)學(xué)生具備主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考及主動(dòng)創(chuàng)新的能力；④有利于培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力；⑤有利于引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

三、診斷題(本大題15分)某化學(xué)教師在一次化學(xué)測(cè)驗(yàn)中設(shè)計(jì)了下列試題，并對(duì)學(xué)生的解題結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)和分析。

【試題】某班同學(xué)用下圖所示裝置測(cè)定空氣里氧氣的含量。實(shí)驗(yàn)完畢后，甲同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯小于瓶內(nèi)空氣體積的1/5，乙同學(xué)的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。下列對(duì)這兩種現(xiàn)象解釋合理的是______。

①甲同學(xué)可能使用的紅磷的量不足，瓶內(nèi)氧氣沒有消耗完

②甲同學(xué)可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入瓶內(nèi)

③乙同學(xué)可能沒夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時(shí)瓶內(nèi)部分空氣受熱從導(dǎo)管逸出

④乙同學(xué)可能插入燃燒匙太慢，塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出

A．①③

B．①②③④

C．①②③

D．③④

【解題結(jié)果】參加測(cè)驗(yàn)的學(xué)生的答題情況統(tǒng)計(jì)如下表所示。選項(xiàng)ABCD比例17.3%45.4%19.2%18.1%

根據(jù)上述信息，回答下列問題：1.

本題正確的選項(xiàng)是什么?正確答案：B。

2.

試對(duì)學(xué)生解答錯(cuò)誤的可能原因進(jìn)行逐個(gè)分析。正確答案：①對(duì)測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)原理理解不透徹，因此可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為①不正確。該實(shí)驗(yàn)消耗密閉容器內(nèi)的氧氣，通過進(jìn)入瓶內(nèi)水的體積粗略判斷空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，所以必須使氧氣完全反應(yīng)，故紅磷的量一定要過量。

②沒能準(zhǔn)確地分析出沒有塞緊瓶塞所造成的后果，因此可能會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為②不正確。若實(shí)驗(yàn)中未塞緊瓶塞，則會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)裝置漏氣，冷卻至室溫后，裝置內(nèi)部氣體的量減少，壓強(qiáng)減小，會(huì)使外界空氣進(jìn)入廣口瓶內(nèi)，使測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)小于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。

③沒能分析清楚實(shí)驗(yàn)前若沒有將彈簧夾夾緊會(huì)造成的后果，即沒有認(rèn)識(shí)到彈簧夾沒有夾緊會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中裝置內(nèi)的空氣受熱膨脹從導(dǎo)管逸出，會(huì)使測(cè)得的氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。

④沒能分析清楚插入燃燒匙太慢的后果，即沒有意識(shí)到如果燃燒匙插入廣口瓶中太慢，會(huì)造成在塞緊瓶塞之前，瓶內(nèi)部分空氣受熱逸出，會(huì)使測(cè)得氧氣的體積分?jǐn)?shù)大于瓶內(nèi)空氣體積的1/5。

3.

通過本道題，學(xué)生可以學(xué)會(huì)什么知識(shí)與技能?正確答案：通過本道題，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)有以下幾個(gè)方面。

①空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)大約為1/5。

②進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)。例如，必須使紅磷過量以保證氧氣消耗完全；為了避免集氣瓶中氣體逸出，燃燒匙伸入集氣瓶要快一些等。

③氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象，可以根據(jù)這一現(xiàn)象判斷壓強(qiáng)的變化情況，同時(shí)也能夠?qū)?shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。

學(xué)生學(xué)習(xí)到的技能有以下幾個(gè)方面。

①實(shí)驗(yàn)儀器的組裝與氣密性的檢驗(yàn)技能。

②紅磷燃燒法測(cè)定空氣中氧氣含量的基本實(shí)驗(yàn)操作。例如，紅磷的點(diǎn)燃操作、彈簧夾的使用等。

③實(shí)驗(yàn)探究與質(zhì)疑能力。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)自主探究空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)，并且能夠結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析；在經(jīng)過與其他小組進(jìn)行對(duì)比之后能夠反思自己的不足并加以改善。

四、案例分析題(本大題20分)閱讀案例，并回答問題。

案例：

下面是一位化學(xué)教師關(guān)于“金屬活動(dòng)性順序”課堂教學(xué)的實(shí)錄片段。

教師：我們平常會(huì)見到很多金屬，比如，鐵、銅、鋁等，那么怎么比較它們的活潑性呢?

學(xué)生：(思考)

教師：我們已經(jīng)知道，把鐵釘放在硫酸銅溶液中，鐵釘上會(huì)有紫紅色的銅生成。這說明鐵的金屬活動(dòng)性比銅的強(qiáng)，它可以把銅從硫酸銅溶液中置換出來，這是比較金屬活動(dòng)性的依據(jù)之一。

教師：(邊提示邊板書)

金屬活動(dòng)性順序

判斷依據(jù)：位于前面的金屬能把后面的金屬從它們化合物的溶液中置換出來。

學(xué)生：(傾聽)

教師：大家理解了嗎?下面我們來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，探究鋁、銅、銀的金屬活動(dòng)性順序，加深對(duì)該判斷依據(jù)的理解。

實(shí)驗(yàn)1：鋁與硫酸銅溶液的反應(yīng)。

教師：請(qǐng)各小組(事先為各小組準(zhǔn)備了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)藥品與儀器)取一根用砂紙打磨過的鋁絲浸入硫酸銅溶液中，過一會(huì)兒取出，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

學(xué)生：(分組做實(shí)驗(yàn))

教師：大家是不是看到鋁絲表面有紫紅色物質(zhì)析出，紫紅色物質(zhì)是什么呢?對(duì)，是銅。說明鋁可以將硫酸銅溶液中的銅置換出來，鋁的金屬活動(dòng)性比銅強(qiáng)。

實(shí)驗(yàn)2：……

問題：1.

請(qǐng)結(jié)合案例，說明該教師教學(xué)的主要特色有哪些。正確答案：該教師教學(xué)的主要特色包括以下三個(gè)方面。

①從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，進(jìn)行有效提問，進(jìn)一步引出金屬活動(dòng)性順序的比較，引導(dǎo)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

②運(yùn)用學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式，請(qǐng)學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀察，發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上的主體性得到了體現(xiàn)。

③板書直觀明確，清晰地展示了金屬活動(dòng)性順序的判斷依據(jù)，突出了本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.

你認(rèn)為此案例中，該教師的教學(xué)還存在的不足是什么?正確答案：在此案例中，該教師存在的不足主要表現(xiàn)為在實(shí)驗(yàn)過程中未充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生自主探究思維能力的培養(yǎng)。

3.

“金屬活動(dòng)性順序”屬于化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，這類知識(shí)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用有哪些?正確答案：化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)在學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中所起的作用有以下幾點(diǎn)。

①學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)，能使學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化。

②化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)能指導(dǎo)元素與化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握物質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系和變化規(guī)律。通過化學(xué)理論的指導(dǎo)，可以推測(cè)一些元素與化合物主要的化學(xué)性質(zhì)。

③通過化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

④通過化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生正確理解和靈活運(yùn)用化學(xué)概念，有助于加深對(duì)概念的理解。

⑤通過化學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的多樣性與統(tǒng)一性，能培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物觀。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題30分)閱讀材料，根據(jù)要求完成任務(wù)。

材料一《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》關(guān)于“溶液”的課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為“認(rèn)識(shí)溶解現(xiàn)象，知道溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶劑”。

材料二某版本化學(xué)教科書的部分目錄。

第八單元金屬和金屬材料

課題1金屬材料

課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)

課題3金屬資源的利用和保護(hù)

第九單元溶液

課題1溶液的形成

課題2溶解度

課題3溶液的濃度

材料三某版本化學(xué)教科書中有關(guān)“溶液的形成”的部分內(nèi)容如下。

一、溶液

實(shí)驗(yàn)9-1在20mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒攪拌，觀察現(xiàn)象。

圖9-2蔗糖溶解

蔗糖放進(jìn)水中后，很快就“消失”了，它到哪里去了呢?原來，蔗糖表面的分子在水分子的作用下，逐步向水里擴(kuò)散，最終蔗糖分子均一地分散到水分子中間，形成一種混合物——蔗糖溶液。如果把食鹽(主要成分是氯化鈉)放進(jìn)水中，氯化鈉在水分子的作用下，也會(huì)向水里擴(kuò)散，最終均一地分散到水分子中間，形成氯化鈉溶液，只不過氯化鈉在溶液中是以鈉離子和氯離子的形式存在。取出蔗糖溶液(或氯化鈉溶液)中的任意一部分進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們的組成完全相同，即溶液是均一的；只要水分不蒸發(fā)，溫度不變化，蔗糖與水(或氯化鈉與水)不會(huì)分離，即溶液是穩(wěn)定的。

像這樣一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成均一的、穩(wěn)定的混合物，叫作溶液。能溶解其他物質(zhì)的物質(zhì)叫作溶劑，被溶解的物質(zhì)叫作溶質(zhì)。溶液是由溶質(zhì)和溶劑組成的。例如，在上述蔗糖溶液中，蔗糖是溶質(zhì)，水是溶劑；在氯化鈉溶液中，氯化鈉是溶質(zhì)，水是溶劑。

水能溶解很多物質(zhì)，是一種最常用的溶劑。汽油、酒精等也可以作溶劑，如汽油能溶解油脂，酒精能溶解碘，等等。

實(shí)驗(yàn)9-2在兩支試管中各加入1～2小粒碘，然后分別加入5mL水或5mL汽油；另取兩支試管各加入1～2小粒高錳酸鉀，然后分別加入5mL水或5mL汽油。振蕩，觀察現(xiàn)象。

圖9-3碘和高錳酸鉀的溶解性比較

溶質(zhì)溶劑現(xiàn)象碘水

碘汽油

高錳酸鉀水

高錳酸鉀汽油

實(shí)驗(yàn)表明，碘幾乎不溶于水，卻可以溶解在汽油中；高錳酸鉀幾乎不溶于汽油，卻可以溶解在水中。這說明，同一種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是不同的，不同的物質(zhì)在同一溶劑中的溶解性也是不同的。

要求：1.

談?wù)勀銓?duì)本節(jié)課在教材中的地位與作用的認(rèn)識(shí)。正確答案：本課題介紹的有關(guān)溶液的基礎(chǔ)知識(shí)，無論是在課本還是在日常生活中都占有很重要的地位。學(xué)生對(duì)于“溶液”這個(gè)詞并不陌生，他們不僅在生活中經(jīng)常接觸并用到溶液，在實(shí)驗(yàn)室也多次用到溶液，對(duì)溶液有一定的認(rèn)識(shí)，但是學(xué)生對(duì)于溶液的認(rèn)識(shí)是感性的、不系統(tǒng)的。本節(jié)課可以讓學(xué)生對(duì)溶液有一個(gè)較為科學(xué)的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)溶液的理解上升到理論化、系統(tǒng)化；可以使學(xué)生從微觀角度認(rèn)識(shí)溶液的形成過程，同時(shí)本節(jié)課對(duì)以后的有關(guān)酸、堿、鹽的一些知識(shí)的學(xué)習(xí)也起著至關(guān)重要的作用。

2.

根據(jù)以上材料，完成“溶液”的教學(xué)設(shè)計(jì)(包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過程等方面)(不少于300字)。正確答案：教學(xué)設(shè)計(jì)

①教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；了解溶液在生產(chǎn)和生活中的重要作用；知道水是重要的溶劑，酒精、汽油等也是常用的溶劑；知道溶液是一類重要的物質(zhì)，在生產(chǎn)和生活中有著重要的應(yīng)用，并能用所學(xué)知識(shí)解決一些生活中常見的問題。

過程與方法：學(xué)習(xí)科學(xué)研究和科學(xué)實(shí)驗(yàn)的方法，學(xué)會(huì)記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；學(xué)會(huì)采用對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)相同問題的不同解決方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣；發(fā)展勇于創(chuàng)新的精神。

②教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念。

教學(xué)難點(diǎn)：從微觀角度理解溶解過程。

③教學(xué)方法

實(shí)驗(yàn)探究法、問答法、講授法等。

④教學(xué)過程

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

【教師導(dǎo)入】我們發(fā)現(xiàn)在寒冷的冬季，水易結(jié)成冰，而食鹽水、食醋不易結(jié)成冰，這是為什么呢?這節(jié)課就讓我們一起來探究這些內(nèi)容吧。

【實(shí)物展示】展示已經(jīng)配制好了的五種溶液：氯化鈉溶液(無色)、硫酸銅溶液(藍(lán)色)、氯化銅溶液(藍(lán)色)、高錳酸鉀溶液(紫色)、氯化鐵溶液(黃色)。

【教師設(shè)問】請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，并說說你可以由此想到什么?

【學(xué)生觀察、回答】

【教師引導(dǎo)】我們可以看到不同顏色的液體，根據(jù)你們的猜想，這些液體有可能是不同物質(zhì)溶解在水里的結(jié)果，也有可能是色素溶解在水里的結(jié)果。那么，這些液體究竟是怎樣形成的呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課題——溶液。

【板書】課題1

溶液的形成

環(huán)節(jié)二：新課講授

【活動(dòng)與探究1】幾種固體物質(zhì)溶解于水。

藥品：食鹽、蔗糖、硫酸銅晶體、水。

儀器：玻璃棒、100mL的燒杯三個(gè)、藥匙。

【學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作中的一些錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正】

【學(xué)生陳述實(shí)驗(yàn)結(jié)果】

【教師引導(dǎo)并總結(jié)】食鹽、蔗糖、硫酸銅晶體都能溶在水中，食鹽、蔗糖在水中溶解后得到的液體是無色的，而硫酸銅晶體溶解后得到液體是藍(lán)色的。同時(shí)，可以看到有些固體沒有被水溶解完。

【教師設(shè)問】那么有什么辦法能使未溶解完全的物質(zhì)被水溶解呢?

【學(xué)生思考、回答】

【師生共同總結(jié)】加水、加熱等。

【教師總結(jié)并投影】實(shí)驗(yàn)過程步驟食鹽加入水中蔗糖加入水中現(xiàn)象食鹽消失在水中蔗糖消失在水中結(jié)論食鹽可以溶解在水中蔗糖可以溶解在水中質(zhì)量關(guān)系(完全溶解后)m(食鹽)+m(水)=m(食鹽水)m(蔗糖)+m(水)=m(蔗糖水)【教師設(shè)問】請(qǐng)同學(xué)們接著觀察上述五種溶液，要求從各個(gè)方面仔細(xì)觀察它們有什么特點(diǎn)?！緦W(xué)生觀察、回答】【教師總結(jié)】它們的顏色不同、它們都是混合物等?！窘處熞龑?dǎo)】這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的溶液，那么什么是溶液呢?【板書】一、溶液：一種或幾種物質(zhì)分散到另一種物質(zhì)里，形成的均一、穩(wěn)定的混合物?！窘處熢O(shè)問】在整個(gè)溶解過