專項訓練1 讀圖理解（重點圖冊）2023-2024學年七年級下冊生物同步教學設計（人教版）

專項訓練1讀圖理解（重點圖冊）2023-2024學年七年級下冊生物同步教學設計（人教版）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：人教版七年級下冊生物同步教學設計——專項訓練1讀圖理解

2.教學年級和班級：中國某地公立中學，七年級一班

3.授課時間：2023年4月10日，星期一下午第二節(jié)課，時長45分鐘

4.教學時數(shù)：1課時

教學內(nèi)容：

依據(jù)人教版七年級下冊生物教材，本節(jié)課將重點對圖冊進行閱讀理解訓練，通過分析、解答等方式，使學生掌握生物圖冊的閱讀技巧，加深對生物學知識的理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課依據(jù)新教材要求，旨在培養(yǎng)學生的生物學科核心素養(yǎng)，具體包括：

1.生命觀念：通過讀圖訓練，幫助學生建立生物體結構與功能相適應的生命觀念，理解生物的多樣性和統(tǒng)一性。

2.科學思維：培養(yǎng)學生分析生物現(xiàn)象、歸納總結生物特征的科學思維能力，使其能夠運用生物學知識解釋實際問題。

3.科學探究：通過圖冊閱讀，培養(yǎng)學生觀察、提出假設、制定計劃、實施探究、分析結果的科學探究能力。

4.科學態(tài)度：在閱讀圖冊的過程中，培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵他們對生物學知識持有好奇心，勇于質疑和探索。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在之前的學習中，已經(jīng)掌握了生物的基本概念，如細胞結構、生態(tài)系統(tǒng)等。他們能夠識別并命名不同的生物類別，對生物學有初步的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生們對生物學科有著濃厚的興趣，尤其是那些與實際生活密切相關的知識點。在學習能力方面，學生們具備一定的觀察力和思考能力，能夠通過圖冊進行自主學習。在學習風格上，一部分學生喜歡通過視覺學習，另一部分學生則更傾向于通過實踐操作來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀圖冊的過程中，學生可能會遇到一些專業(yè)術語的理解困難，以及對復雜生物現(xiàn)象的解釋挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能在自主思考和提出假設方面存在不足，需要教師的引導和鼓勵。四、教學資源1.軟硬件資源：教室內(nèi)的多媒體教學設備，包括計算機、投影儀、白板等。

2.課程平臺：人教版七年級下冊生物教材及相關圖冊。

3.信息化資源：生物學科教學軟件、在線圖庫、教育視頻等。

4.教學手段：小組討論、問題解答、案例分析、圖冊閱讀等。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對生物圖冊閱讀理解的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道生物圖冊閱讀是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于生物圖冊的圖片或視頻片段，讓學生初步感受生物圖冊的魅力或特點。

簡短介紹生物圖冊閱讀的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.生物圖冊閱讀理解基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解生物圖冊閱讀理解的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解生物圖冊閱讀理解的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹生物圖冊閱讀理解的方法和技巧，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.生物圖冊閱讀理解案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解生物圖冊閱讀理解的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的生物圖冊閱讀理解案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解生物圖冊閱讀理解的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用生物圖冊閱讀理解解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論生物圖冊閱讀理解的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與生物圖冊閱讀理解相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對生物圖冊閱讀理解的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調生物圖冊閱讀理解的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括生物圖冊閱讀理解的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調生物圖冊閱讀理解在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用生物圖冊閱讀理解。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于生物圖冊閱讀理解的短文或報告，以鞏固學習效果。六、知識點梳理本節(jié)課的知識點主要圍繞生物圖冊閱讀理解展開，具體包括以下幾個方面：

1.生物圖冊的基本概念：了解生物圖冊的定義、作用和重要性，以及生物圖冊在生物學學習中的地位。

2.生物圖冊的組成部分：掌握生物圖冊的基本組成部分，包括圖例、圖注、圖解等，并能正確解讀這些部分的信息。

3.生物圖冊閱讀的方法和技巧：學習并掌握生物圖冊閱讀的基本方法和技巧，如觀察細節(jié)、分析關系、推斷含義等。

4.生物圖冊閱讀理解的實踐應用：通過案例分析，了解生物圖冊閱讀理解在實際學習和生活中的應用，如觀察生物現(xiàn)象、解釋生物學問題等。

5.生物圖冊閱讀理解的挑戰(zhàn)與解決策略：認識生物圖冊閱讀理解可能遇到的困難和挑戰(zhàn)，如專業(yè)術語理解、復雜生物現(xiàn)象解釋等，并掌握相應的解決策略。

6.生物圖冊閱讀理解的教學策略：了解生物圖冊閱讀理解的有效教學策略，如引導思考、提問討論、案例分析等，以提高學生的生物圖冊閱讀理解能力。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

推薦學生閱讀與生物圖冊閱讀理解相關的生物學文章、圖冊解析案例、生物學實驗報告等，以進一步加深對生物圖冊閱讀理解的理解和應用。例如，《生物學圖冊解析技巧》、《如何提高生物圖冊閱讀理解能力》等文章。同時，鼓勵學生觀看生物學相關的紀錄片、教學視頻等，如《自然》、《探索》等欄目中的相關節(jié)目，以增加對生物學知識的理解和興趣。

2.拓展要求：

鼓勵學生利用課后時間進行自主學習和拓展。學生在閱讀相關材料或觀看視頻資源后，可以選擇一個感興趣的生物學話題，進行深入研究，如針對某個生物學現(xiàn)象進行觀察、實驗或調查。學生可以將自己的研究成果整理成報告、文章或演示文稿，并在下一節(jié)課上進行分享和討論。教師可提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答疑問等。同時，鼓勵學生在拓展學習過程中積極參與課堂討論，分享自己的觀點和發(fā)現(xiàn)，與他人進行交流和合作，以提高自己的生物學素養(yǎng)和綜合能力。八、板書設計①生物圖冊閱讀理解的概念與重要性

②生物圖冊的組成部分：圖例、圖注、圖解等

③生物圖冊閱讀的方法和技巧：觀察細節(jié)、分析關系、推斷含義等

④生物圖冊閱讀理解的實踐應用：觀察生物現(xiàn)象、解釋生物學問題等

⑤生物圖冊閱讀理解的挑戰(zhàn)與解決策略：專業(yè)術語理解、復雜生物現(xiàn)象解釋等

⑥生物圖冊閱讀理解的教學策略：引導思考、提問討論、案例分析等

2.板書設計藝術性與趣味性：

①使用圖形、圖像、顏色等元素，使板書設計