名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：名著導(dǎo)讀《紅星照耀中國(guó)》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

課程設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)：

1.導(dǎo)入（10分鐘）

-通過(guò)圖片、視頻資料展示中國(guó)工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征的歷程，引發(fā)學(xué)生對(duì)《紅星照耀中國(guó)》的興趣。

2.作品背景介紹（15分鐘）

-介紹《紅星照耀中國(guó)》的作者埃德加·斯諾及其采訪經(jīng)歷，讓學(xué)生了解作品背景。

3.文本閱讀與解析（25分鐘）

-學(xué)生閱讀《紅星照耀中國(guó)》選段，分析作品中的關(guān)鍵事件、人物形象和作者觀點(diǎn)。

-教師引導(dǎo)學(xué)生從作品中感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛，體會(huì)革命先輩的英勇精神。

4.小組討論與分享（20分鐘）

-學(xué)生分組討論閱讀感悟，分享對(duì)紅軍長(zhǎng)征精神的理解。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生發(fā)言，總結(jié)紅軍長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)涵。

第二課時(shí)：

1.知識(shí)拓展（20分鐘）

-介紹與《紅星照耀中國(guó)》相關(guān)的歷史事件，如長(zhǎng)征路線、重要戰(zhàn)役等。

2.課堂活動(dòng)：角色扮演（25分鐘）

-學(xué)生分組扮演作品中的角色，進(jìn)行情景再現(xiàn)，感受紅軍長(zhǎng)征的艱難歷程。

3.課后作業(yè)布置（10分鐘）

-要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于紅軍長(zhǎng)征精神的讀后感，字?jǐn)?shù)400字左右。

4.課堂小結(jié)（10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)紅軍長(zhǎng)征精神對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要意義。

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生了解《紅星照耀中國(guó)》的背景及主要內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，感受紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程。

3.傳承紅軍長(zhǎng)征精神，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

教學(xué)評(píng)價(jià)：

1.學(xué)生課堂參與度。

2.學(xué)生作業(yè)完成情況。

3.學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征精神的感悟與表達(dá)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.深入理解《紅星照耀中國(guó)》所傳遞的紅色文化及長(zhǎng)征精神，培養(yǎng)對(duì)國(guó)家歷史的尊重和愛(ài)國(guó)情懷，強(qiáng)化文化自信與傳承意識(shí)。

2.通過(guò)分析作品中的語(yǔ)言藝術(shù)和敘事手法，提高文本解讀能力，促進(jìn)批判性思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展。

3.感受作品中的人物形象和情感表達(dá)，提升審美情趣，激發(fā)對(duì)文學(xué)作品的熱愛(ài)和創(chuàng)作靈感。

4.在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，鍛煉合作交流能力，增強(qiáng)表達(dá)自我觀點(diǎn)的勇氣和自信，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。三、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們的認(rèn)知能力、思維品質(zhì)和情感態(tài)度等方面逐漸成熟，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)。但在學(xué)習(xí)《紅星照耀中國(guó)》這一課程內(nèi)容時(shí)，他們?cè)谥R(shí)、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識(shí)層面：

（1）學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的掌握程度不一，部分學(xué)生對(duì)紅軍長(zhǎng)征及相關(guān)歷史事件的了解較為有限，這可能會(huì)影響他們對(duì)《紅星照耀中國(guó)》文本的理解。

（2）學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面的知識(shí)積累不足，對(duì)作品中的語(yǔ)言藝術(shù)和敘事手法認(rèn)識(shí)不夠深入，可能導(dǎo)致閱讀過(guò)程中難以體會(huì)到作者的情感表達(dá)和藝術(shù)價(jià)值。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的閱讀理解能力參差不齊，部分學(xué)生可能在分析作品中的關(guān)鍵事件、人物形象和作者觀點(diǎn)時(shí)遇到困難。

（2）學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維有待提高，對(duì)于作品中所傳遞的紅色文化和長(zhǎng)征精神，可能難以提出自己的見(jiàn)解和思考。

（3）學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)能力存在差異，部分學(xué)生在課堂討論和作業(yè)完成過(guò)程中可能表現(xiàn)出不自信、表達(dá)不清等問(wèn)題。

3.素質(zhì)層面：

（1）學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作方面表現(xiàn)出一定的積極性，但部分學(xué)生可能在小組活動(dòng)中缺乏主動(dòng)性和責(zé)任感。

（2）學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史和紅色文化的尊重程度不同，部分學(xué)生可能對(duì)紅軍長(zhǎng)征精神的理解和傳承意識(shí)較弱。

（3）學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)有待提高，對(duì)于《紅星照耀中國(guó)》這樣的文學(xué)作品，可能缺乏足夠的興趣和熱愛(ài)。

4.行為習(xí)慣：

（1）部分學(xué)生存在課堂注意力不集中、學(xué)習(xí)積極性不高的問(wèn)題，這可能影響他們對(duì)課程內(nèi)容的理解和吸收。

（2）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)教師的依賴性較強(qiáng)，可能導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)探究和思考。

（3）部分學(xué)生課堂參與度不高，對(duì)課堂活動(dòng)的投入程度有限，這會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。

針對(duì)以上學(xué)情分析，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采取以下策略：

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，為學(xué)生補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)文本的理解能力。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和文學(xué)鑒賞能力，通過(guò)課堂講解、討論等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入分析作品。

3.激發(fā)學(xué)生的思維活力，鼓勵(lì)他們提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維。

4.加強(qiáng)課堂組織，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提升學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)自信。

6.強(qiáng)化紅色文化教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的歷史觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：針對(duì)學(xué)生歷史知識(shí)掌握程度不一的問(wèn)題，教師采用講授法對(duì)《紅星照耀中國(guó)》的背景知識(shí)、歷史事件進(jìn)行系統(tǒng)講解，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

（2）討論法：為激發(fā)學(xué)生的思維活力和批判性思維，教師組織課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)作品中的關(guān)鍵事件、人物形象、作者觀點(diǎn)等進(jìn)行深入探討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、表達(dá)自己觀點(diǎn)的能力。

（3）情境教學(xué)法：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演、情景劇表演等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)紅軍長(zhǎng)征的艱辛歷程，增強(qiáng)對(duì)作品情感的理解和共鳴。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：充分利用多媒體設(shè)備，如投影儀、音響等，展示與《紅星照耀中國(guó)》相關(guān)的圖片、視頻資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景，提高課堂趣味性。

（2）教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件，如互動(dòng)白板、課堂管理系統(tǒng)等，實(shí)現(xiàn)課堂實(shí)時(shí)互動(dòng)、資源共享，提高教學(xué)效果和效率。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查閱與課程相關(guān)的資料，拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)信息檢索和篩選能力。

具體實(shí)施策略：

1.在講授法教學(xué)中，教師應(yīng)注意語(yǔ)言的生動(dòng)、形象，結(jié)合具體案例和歷史事實(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.在討論法教學(xué)中，教師應(yīng)提前設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.在情境教學(xué)法中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與程度，確保每個(gè)學(xué)生都能充分融入情境，體驗(yàn)作品中的情感。

4.利用多媒體設(shè)備展示圖片、視頻資料時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解作品背景。

5.運(yùn)用教學(xué)軟件實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

6.引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)信息安全意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)信息的能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《紅星照耀中國(guó)》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《紅星照耀中國(guó)》是什么嗎？它與我們今天的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長(zhǎng)征的艱辛與偉大。

簡(jiǎn)短介紹《紅星照耀中國(guó)》的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《紅星照耀中國(guó)》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《紅星照耀中國(guó)》的基本內(nèi)容、歷史背景和文學(xué)價(jià)值。

過(guò)程：

講解《紅星照耀中國(guó)》的成書(shū)背景，包括作者埃德加·斯諾的采訪經(jīng)歷。

詳細(xì)介紹作品的組成部分和敘述手法，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

通過(guò)實(shí)例分析，讓學(xué)生更好地理解作品中的歷史事件和人物形象。

3.《紅星照耀中國(guó)》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解長(zhǎng)征精神的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的長(zhǎng)征案例進(jìn)行分析，如四渡赤水、爬雪山過(guò)草地等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解長(zhǎng)征的艱難歷程。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的影響，以及如何將長(zhǎng)征精神應(yīng)用于個(gè)人成長(zhǎng)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長(zhǎng)征精神相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及如何在生活中傳承長(zhǎng)征精神。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)長(zhǎng)征精神的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《紅星照耀中國(guó)》的基本內(nèi)容、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)征精神在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于長(zhǎng)征精神的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-埃德加·斯諾《西行漫記》：作為《紅星照耀中國(guó)》的姊妹篇，本書(shū)詳細(xì)記錄了作者在中國(guó)西北革命根據(jù)地的采訪經(jīng)歷，為學(xué)生提供了更多關(guān)于紅軍長(zhǎng)征的背景和細(xì)節(jié)。

-王樹(shù)增《長(zhǎng)征》：本書(shū)是現(xiàn)代作家對(duì)長(zhǎng)征歷程的詳細(xì)敘述，通過(guò)對(duì)歷史事件的挖掘和人物故事的講述，展現(xiàn)了長(zhǎng)征的偉大歷史意義。

-《紅軍長(zhǎng)征組歌》：通過(guò)音樂(lè)的形式，傳達(dá)長(zhǎng)征精神，讓學(xué)生在欣賞藝術(shù)的同時(shí)，進(jìn)一步感受長(zhǎng)征的艱辛和壯麗。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-研究長(zhǎng)征路線圖：鼓勵(lì)學(xué)生自行研究長(zhǎng)征路線圖，了解紅軍長(zhǎng)征途中的重要戰(zhàn)役、歷史事件和地理環(huán)境，分析長(zhǎng)征勝利的原因和意義。

-人物傳記閱讀：選擇《紅星照耀中國(guó)》中的關(guān)鍵人物，如毛澤東、周恩來(lái)、朱德等，閱讀他們的傳記或相關(guān)資料，了解這些人物在長(zhǎng)征中的貢獻(xiàn)和影響。

-紅色電影欣賞：觀看與長(zhǎng)征相關(guān)的紅色電影，如《長(zhǎng)征》、《大渡河》等，從影視作品中感受長(zhǎng)征精神，并探討不同藝術(shù)形式對(duì)歷史事件的表現(xiàn)手法。

-紅色教育基地參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐募t色教育基地，如紀(jì)念館、革命遺址等，通過(guò)實(shí)地參觀，加深對(duì)長(zhǎng)征歷史的認(rèn)識(shí)和理解。

-創(chuàng)作表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生以長(zhǎng)征為背景，創(chuàng)作詩(shī)歌、散文、繪畫(huà)等藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)長(zhǎng)征精神的感悟和傳承。七、反思改進(jìn)措施-采用情境教學(xué)法，通過(guò)角色扮演、情景劇表演等方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)長(zhǎng)征的艱辛歷程，增強(qiáng)對(duì)作品情感的理解和共鳴。

-結(jié)合學(xué)生的素質(zhì)特點(diǎn)，開(kāi)展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，提升學(xué)生的合作交流能力和表達(dá)自信。

2.存在主要問(wèn)題：

-教學(xué)評(píng)價(jià)體系不夠完善，過(guò)于依賴傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，缺乏對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面評(píng)價(jià)。

-教學(xué)組織過(guò)程中，課堂管理存在一定問(wèn)題，部分學(xué)生參與度不高，需要進(jìn)一步提高課堂組織能力。

3.改進(jìn)措施：

-建立多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)評(píng)價(jià)，還可以采用課堂表現(xiàn)、小組合作、實(shí)踐操作等多種方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

-加強(qiáng)課堂管理，提高課堂組織能力，通過(guò)增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、設(shè)置獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。同時(shí)，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取個(gè)性化的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。八、板書(shū)設(shè)計(jì)1.標(biāo)題：《紅星照耀中國(guó)》

-引言：紅軍長(zhǎng)征的偉大歷程

2.內(nèi)容框架：

-歷史背景

-作者：埃德加·斯諾

-長(zhǎng)征原因

-主要事件

-四渡赤水

-爬雪山過(guò)草地

-會(huì)寧會(huì)師

-人物形象

-毛澤東

-周恩來(lái)

-朱德

-長(zhǎng)征精神

-堅(jiān)定信念

-艱苦奮斗

-團(tuán)結(jié)協(xié)作

3.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

-長(zhǎng)征精神的現(xiàn)實(shí)意義

-學(xué)生如何傳承長(zhǎng)征精神

4.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-時(shí)間線：歷史背景→主要事件→人物形象

-核心精神：長(zhǎng)征精神

5.藝術(shù)處理：

-使用不同顏色的粉筆突出重點(diǎn)內(nèi)容，如歷史事件和人物名字。

-在關(guān)鍵位置使用簡(jiǎn)筆畫(huà)或圖標(biāo)，如紅軍帽、旗幟等，增加趣味性和形象性。

-在板書(shū)周圍適當(dāng)添加與長(zhǎng)征相關(guān)的名言或詩(shī)句，提升板書(shū)的文化氛圍。作業(yè)布置與反饋-課后閱讀：《紅星照耀中國(guó)》選段，分析其中的歷史事件和人物形象，總結(jié)長(zhǎng)征精神的核心內(nèi)涵。

-撰寫(xiě)心得體會(huì)：以“我眼中的長(zhǎng)征精神”為主題，結(jié)合個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷，撰寫(xiě)一篇400字左右的心得體會(huì)。

-小組討論：分組討論長(zhǎng)征精神的現(xiàn)實(shí)意義，每組選擇一個(gè)實(shí)際案例，分析如何將長(zhǎng)征精神應(yīng)用于個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展。

2.作業(yè)反饋：

-閱讀分析：檢查學(xué)生對(duì)《紅星照耀中國(guó)》選段的閱讀理解能力，重點(diǎn)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)歷史事件和人物形象的分析是否到位，長(zhǎng)征精神的理解是否深入。

-心得體會(huì)：評(píng)價(jià)學(xué)生心得體會(huì)的真誠(chéng)度、思考深度和語(yǔ)言表達(dá)，提出修改意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生如何更好地表達(dá)個(gè)人感悟。

-小組討論：觀察學(xué)生小組討論的參與度和討論質(zhì)量，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征精神現(xiàn)實(shí)意義的理解是否準(zhǔn)確，提出的應(yīng)用案例是否具有創(chuàng)新性和實(shí)踐性。重點(diǎn)題型整理答案：埃德加·斯諾。他為了了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的紅軍和革命根據(jù)地的真實(shí)情況，深入中國(guó)西北革命根據(jù)地進(jìn)行了為期四個(gè)月的采訪，最終寫(xiě)成了《紅星照耀中國(guó)》。

2.《紅星照耀中國(guó)》中描述了哪些重要的歷史事件？

答案：《紅星照