九年級語文下冊 第一單元 寫作 學習擴寫教案 新人教版

九年級語文下冊第一單元寫作學習擴寫教案新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《九年級語文下冊第一單元寫作——學習擴寫》

2.教學年級和班級：九年級

3.授課時間：第1周，第1課時

4.教學時數(shù)：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版九年級語文下冊第一單元的寫作主題“學習擴寫”展開，引導學生通過分析課文，掌握擴寫的基本方法和技巧。結(jié)合教材中的例文，讓學生進行實際操作，提高寫作能力。教學內(nèi)容與課本緊密關聯(lián)，注重實用性，旨在幫助學生提升作文水平。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：

1.語言建構(gòu)與應用：通過學習擴寫技巧，使學生能夠運用豐富的詞匯和句式，提升語言表達能力和文章構(gòu)思能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和發(fā)散思維，提高作文內(nèi)容的豐富性和深度。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：分析教材中的優(yōu)秀例文，學會欣賞文章的美，激發(fā)學生對文學作品的熱愛，培養(yǎng)審美情趣。

4.文化傳承與理解：通過學習擴寫，使學生更好地理解課文內(nèi)容，傳承中華文化，增強民族自豪感。學情分析九年級學生在語文學習方面已具備一定的詞匯量和語法知識，能夠獨立完成作文寫作。然而，在擴寫方面，部分學生仍存在以下問題：語言表達能力有限，難以做到用詞豐富、句式多樣；思維較為局限，難以拓展文章內(nèi)容和深度；對課文內(nèi)容的理解不夠深入，影響擴寫時的準確性和創(chuàng)造性。

此外，學生在學習態(tài)度和習慣方面存在差異，部分學生對寫作興趣濃厚，課堂參與度高；而另一部分學生對寫作存在恐懼心理，課堂表現(xiàn)較為被動。這將對本節(jié)課的教學效果產(chǎn)生影響。

針對以上情況，本節(jié)課將從激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)良好學習習慣入手，結(jié)合課本內(nèi)容，引導學生逐步掌握擴寫技巧，提高寫作水平。同時，關注學生個體差異，給予不同層次的學生適當指導，使他們在原有基礎上得到提高。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、黑板、粉筆。

2.軟件資源：新人教版語文教材、作文范文、擴寫技巧指導手冊。

3.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、班級學習交流群。

4.信息化資源：教學PPT、課文音頻資料、寫作素材庫。

5.教學手段：講授法、小組討論、同伴互助、習作展示、即時反饋。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對“擴寫”的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是擴寫嗎？它與我們的作文有什么關系？”

展示一些優(yōu)秀擴寫范例，讓學生初步感受擴寫的魅力。

簡短介紹擴寫的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.擴寫基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解擴寫的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解擴寫的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹擴寫的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.擴寫案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解擴寫的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的擴寫案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解擴寫的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際作文寫作的影響，以及如何應用擴寫解決寫作問題。

小組討論：讓學生分組討論擴寫的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與擴寫相關的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對擴寫的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)擴寫的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括擴寫的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)擴寫在現(xiàn)實作文寫作中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用擴寫。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于擴寫的短文或報告，以鞏固學習效果。要求運用本節(jié)課所學的擴寫技巧，對教材中的某一篇課文進行擴寫。教學資源拓展1.拓展資源：

-推薦閱讀：選擇與擴寫主題相關的優(yōu)秀文章或名著片段，讓學生在課后閱讀，以豐富其語言表達和構(gòu)思能力。

-寫作素材庫：提供各類寫作素材，如名言警句、詩詞歌賦、歷史典故等，以便學生進行素材積累和運用。

-作文范文：收集不同類型的擴寫范文，供學生參考和學習，了解不同風格的擴寫方法和技巧。

-語文學習網(wǎng)站：引導學生利用學校或家庭資源，訪問語文學習網(wǎng)站，獲取更多寫作知識和技巧。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后進行閱讀，尤其是古今中外的經(jīng)典文學作品，以提高文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-建議學生建立個人寫作素材庫，不斷積累和整理各類素材，以便在寫作時能夠信手拈來。

-組織學生參加寫作興趣小組或社團，與其他同學交流寫作心得，共同提高寫作水平。

-建議學生定期進行作文練習，嘗試運用不同的擴寫方法和技巧，提升作文質(zhì)量。

-鼓勵學生參加各類寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力，拓寬視野，增強自信心。反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在教學過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學生生活實際相結(jié)合，讓學生在情境中學習擴寫技巧，提高了他們的學習興趣和實際運用能力。

2.通過小組討論和課堂展示，我鼓勵學生主動參與，積極表達，不僅增強了他們的合作意識，還鍛煉了他們的口頭表達和公眾演講能力。

（二）存在主要問題

1.在教學組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學生在小組討論時參與度不高，可能是因為對主題不感興趣或者缺乏必要的討論技能。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)單純的理論講解對一些學生來說可能較為枯燥，需要更多生動有趣的實踐活動來提高他們的學習積極性。

（三）改進措施

1.針對小組討論參與度不高的問題，我計劃在未來的教學中引入更多與學生興趣相關的討論主題，并提前對學生進行討論技巧的培訓。

2.為了讓教學方法更加生動有趣，我打算結(jié)合課文內(nèi)容設計更多互動性強的課堂活動，如角色扮演、模擬寫作等，讓學生在實踐中學習擴寫技巧。

3.我還將加強對學生學習情況的跟蹤反饋，及時調(diào)整教學策略，確保每個學生都能在課堂上得到有效的指導和幫助。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對擴寫技巧表現(xiàn)出濃厚的興趣。特別是導入新課和案例分析環(huán)節(jié)，學生表現(xiàn)出強烈的探索欲望和思考積極性。

2.小組討論成果展示：各小組在討論過程中能夠圍繞主題展開，提出有針對性的解決方案。在成果展示環(huán)節(jié)，學生代表能夠清晰表達觀點，展示小組智慧。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)大部分學生能夠掌握擴寫的基本方法，但仍有部分學生對某些技巧掌握不夠熟練，需要在今后的教學中加強個別輔導。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學生能夠運用所學擴寫技巧進行作文寫作，作文質(zhì)量有所提高。但仍需注意提高作文的邏輯性和語言表達能力。

5.教師評價與反饋：針對本次教學，教師將對以下方面進行評