2025高考作文熱點(diǎn)主題寫(xiě)作指導(dǎo)：“寬嚴(yán)相濟(jì)智繪人生”主題（作文題目+審題指導(dǎo)+標(biāo)桿范文）

PAGEPAGE22025高考作文熱點(diǎn)主題寫(xiě)作指導(dǎo)：“寬嚴(yán)相濟(jì)，智繪人生”主題（作文題目+審題指導(dǎo)+標(biāo)桿范文）【題目】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。本試卷文言文閱讀材料中提到：李廣治軍簡(jiǎn)易，士兵樂(lè)于追隨，但不利于領(lǐng)兵打仗；程不識(shí)治軍嚴(yán)苛，士兵多以為苦，但可以保證不打敗仗。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。附：材料一：武帝立，廣為未央衛(wèi)尉，程不識(shí)為長(zhǎng)樂(lè)衛(wèi)尉。及出擊胡，而廣行無(wú)部伍行陳，就善水草屯，舍止，人人自便，不擊刁斗以自衛(wèi)，莫府省約文書(shū)籍事，然亦遠(yuǎn)斥候，未嘗遇害。程不識(shí)正部曲行伍營(yíng)陳，擊刁斗，士吏治軍簿至明，軍不得休息，然亦未嘗遇害。不識(shí)曰：“李廣軍極簡(jiǎn)易，然虜卒犯之，無(wú)以禁也；而其士卒亦佚樂(lè)，咸樂(lè)為之死。我軍雖煩擾，然虜亦不得犯我?！笔孔湟喽鄻?lè)從李廣而苦程不識(shí)。（選自《史記·李將軍列傳》，有刪改）【審題指導(dǎo)】一、題目概述本次作文題目以文言文閱讀材料為背景，引用了李廣和程不識(shí)兩位將領(lǐng)治軍的不同風(fēng)格及其士兵的不同反應(yīng)，要求考生根據(jù)這一材料展開(kāi)聯(lián)想和思考，并據(jù)此寫(xiě)一篇文章。題目旨在考查考生對(duì)材料的理解能力、思維深度和表達(dá)能力。二、材料分析材料描述了兩種截然不同的治軍方式：李廣治軍簡(jiǎn)易，士兵樂(lè)于追隨，但不利于領(lǐng)兵打仗；程不識(shí)治軍嚴(yán)苛，士兵多以為苦，但可以保證不打敗仗。這兩種方式各有利弊，體現(xiàn)了不同將領(lǐng)的管理風(fēng)格和軍事理念。三、審題要點(diǎn)理解材料：首先，要仔細(xì)閱讀并理解材料內(nèi)容，準(zhǔn)確把握李廣和程不識(shí)治軍方式的不同之處，以及士兵對(duì)此的不同反應(yīng)。提煉觀點(diǎn)：根據(jù)材料內(nèi)容，提煉出自己的觀點(diǎn)或立場(chǎng)?？梢允菍?duì)某一種治軍方式的認(rèn)同或批判，也可以是對(duì)兩種方式的綜合評(píng)價(jià)。展開(kāi)論證：在確定觀點(diǎn)后，需要運(yùn)用相關(guān)論據(jù)進(jìn)行論證。可以引用歷史典故、現(xiàn)實(shí)案例或理論觀點(diǎn)來(lái)支持自己的論點(diǎn)。聯(lián)系實(shí)際：在論證過(guò)程中，要注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際情況，使文章具有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。邏輯清晰：文章結(jié)構(gòu)要清晰，邏輯要嚴(yán)密?？梢园凑仗岢鰡?wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的思路進(jìn)行寫(xiě)作?！緟⒖剂⒁狻?.法治社會(huì)，也需人情。2.寬以待人，嚴(yán)于律己。3.寬嚴(yán)有度，才更能產(chǎn)生好結(jié)果?！緲?biāo)桿作文】寬嚴(yán)相濟(jì)，智繪人生孔子曰：“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和?！睂捙c嚴(yán)，如日與月，陰陽(yáng)相濟(jì)，共同繪就了社會(huì)的和諧畫(huà)卷。社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步，離不開(kāi)寬與嚴(yán)的統(tǒng)一。作為時(shí)代青年，我們更要全面把握寬與嚴(yán)的尺度，用帶著溫度的嚴(yán)厲成就精彩人生。李廣治軍，寬得民心，士兵皆樂(lè)為之死；程不識(shí)治軍，嚴(yán)保效果，士兵雖苦卻未嘗敗績(jī)。兩種截然不同的治軍方式，都各自取得了成功。然而，李廣治軍的寬松并非人人可效仿，其成功更多依賴于個(gè)人的人格魅力，而程不識(shí)的嚴(yán)明紀(jì)律則具有更廣泛的適用性。因此，對(duì)于大多數(shù)人而言，嚴(yán)明的紀(jì)律是行動(dòng)的規(guī)范和保障。紀(jì)律嚴(yán)明，方能成就個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的輝煌。無(wú)論是個(gè)人素質(zhì)的提升，還是團(tuán)隊(duì)力量的加強(qiáng)，都離不開(kāi)嚴(yán)格的紀(jì)律約束。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，更是如此?！胺罴刃?，紀(jì)律自正，則無(wú)不治之國(guó)，無(wú)不化之民?！蔽覀凕h之所以能從勝利走向勝利，正是因?yàn)橛辛藝?yán)明的紀(jì)律作為重要保證。然而，嚴(yán)并不意味著一味地苛求與懲罰。在追求嚴(yán)格的同時(shí)，我們也需要注重寬容與理解。寬嚴(yán)相濟(jì)，方能實(shí)現(xiàn)最佳的治理效果。在要求別人之前，我們首先要做到嚴(yán)于律己，寬以待人。正如家庭教育中的父母，要求孩子愛(ài)上閱讀，自己就應(yīng)該帶頭讀書(shū)；企業(yè)管理中的領(lǐng)導(dǎo)，要求員工愛(ài)崗敬業(yè)，自己就應(yīng)該全力付出。只有我們自己做到了，才能用人格魅力感染他人，用鐵的紀(jì)律要求他人。同時(shí)，我們還需要理解寬嚴(yán)之間的辯證關(guān)系。寬與嚴(yán)并非對(duì)立，而是相輔相成的。寬中有嚴(yán)，嚴(yán)中有寬，寬嚴(yán)適度，才能全面把握兩者的辯證統(tǒng)一關(guān)系。在嚴(yán)格的制度保障下，我們應(yīng)該注重柔性管理，用理解和關(guān)愛(ài)去溫暖每一個(gè)心靈。在批評(píng)與指正時(shí)，我們要春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲，讓學(xué)生或員工在寬和的氛圍中不斷成長(zhǎng)。新時(shí)代呼喚我們用好寬與嚴(yán)統(tǒng)一的智慧。我們要在尊重的前提下保持嚴(yán)格，讓嚴(yán)格成為推動(dòng)我們前進(jìn)的動(dòng)力。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)在嚴(yán)格中注入柔情，讓寬嚴(yán)相濟(jì)成為我們工作和學(xué)習(xí)的準(zhǔn)則。只有這樣，我們才能在美妙的策略中平衡寬與嚴(yán)，為社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。兵無(wú)常勢(shì)，水無(wú)常形。寬嚴(yán)之妙，存乎于心。讓我們?cè)谛聲r(shí)代的征程中，以寬嚴(yán)相濟(jì)的智慧為指引，不斷前行，共同繪就更加美好的未來(lái)。【寫(xiě)作借鑒】在《寬嚴(yán)相濟(jì)，智繪人生》這篇文章中，作者通過(guò)引用名言、對(duì)比論證、辯證分析等多種方法，深入探討了寬與嚴(yán)在人生中的重要作用及其相互關(guān)系，為我們?cè)谛聲r(shí)代如何平衡寬嚴(yán)、成就人生提供了有益的借鑒。首先，作者巧妙地引用了孔子的名言“寬以濟(jì)猛，猛以濟(jì)寬，政是以和”，既點(diǎn)明了文章的主題，也展示了作者深厚的文化底蘊(yùn)。這種引用名言的方式，不僅可以增加文章的說(shuō)服力，還可以提高文章的文化品位。其次，作者通過(guò)對(duì)比李廣和程不識(shí)兩種截然不同的治軍方式，展現(xiàn)了寬與嚴(yán)在實(shí)際應(yīng)用中的不同效果。這種對(duì)比論證的方式，使得文章的觀點(diǎn)更加鮮明，也更容易引發(fā)讀者的思考。同時(shí)，作者也指出了李廣治軍方式的局限性，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)明紀(jì)律的重要性。再者，作者在闡述嚴(yán)明紀(jì)律的重要性的同時(shí)，并沒(méi)有忽視寬容與理解的價(jià)值。作者通過(guò)家庭教育和企業(yè)管理的例子，強(qiáng)調(diào)了嚴(yán)于律己、寬以待人的重要性。這種辯證分析的方式，使得文章的觀點(diǎn)更加全面、深入，也更具說(shuō)服力。最后，作者提出了新時(shí)代下如何平衡寬嚴(yán)的建議。作者認(rèn)為，我們需要在尊重的前提下保持嚴(yán)格，同時(shí)也要在嚴(yán)格中注入柔情。這種平衡寬嚴(yán)的觀點(diǎn)，