秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)

秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教材分析：《秋天的雨》是部編版小學(xué)語文三年級上冊的一篇課文，名為寫秋雨，實(shí)為寫秋天。作者以秋雨為線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩，豐收的景象，各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法，極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的事物，通篇語言藝術(shù)化，給人以美感。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋天的喜愛、贊美之情。2、讀懂課文，感受秋天的美好。3、積累好詞佳句。過程與方法1、播放課件，感受景色的美。2、品讀課文，感受語言美。3、動情朗讀，體會秋雨的美。情感態(tài)度與價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生對秋雨的喜愛和贊美之情。能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語言，給學(xué)生造成理解上的困難。教學(xué)方法：多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。第二課時(shí)教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)問題師：小時(shí)候我和你們一樣，常聽大人們說“一場秋雨一場寒”，夏天還沒走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)就蹦著跳著把秋天給我們送來了，今天我們就一起來學(xué)習(xí)秋天的雨，板書課題。（書寫雨字的時(shí)候）你瞧，小雨點(diǎn)一滴一滴地落下來啦!師：我們來把課題讀一遍生：讀課題《秋天的雨》師：現(xiàn)在請同學(xué)們用你喜歡的方式自由朗讀課文，同時(shí)思考一下課文是圍繞三個(gè)方面來寫的，誰能說出是哪三方面？生：五彩繽紛的顏料、好聞的氣味、吹起金色的小喇叭師：為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢？預(yù)設(shè)：因?yàn)榍锾斓挠臧亚锾斓拇箝T打開了，所以說秋天的雨是一把鑰匙。師：誰能說說這是什么句呢？生：擬人句師：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，把秋雨擬人化，賦予秋雨人的動作。師：讓我們帶著輕柔的聲音讀讀第一段，把秋天不知不覺到來的感覺讀出來。生：讀課文二、自主探究師：秋雨輕輕地帶來了多彩的顏色、香甜的氣味、吹起了金色的小喇叭，老師也悄悄地帶來了兩個(gè)問題來考考你們：（學(xué)生邊默讀課文邊思考）秋雨有哪些顏料？這些顏料分別給了誰？用“——”劃出來。說說你是怎么理解“五彩繽紛”的呢？三、展示提升師：秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋雨有哪些顏料？這些顏料分別給了誰？生：黃色（銀杏樹）/紅色（楓樹）/金黃色（田野）/橙紅色（橘子、柿子）/紫紅色、淡黃色、雪白---五顏六色（菊花）師：秋雨把黃色給了誰？生：它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。師：小小的銀杏葉就像我們夏天手里拿的小扇子，輕輕地扇??！扇走了夏天的炎熱。銀杏葉像什么？生：扇子師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句，把銀杏葉比作扇子。師：這里采用了什么修辭手法？生：比喻的修辭手法。師：看著這么漂亮的銀杏葉，誰愿意來讀一讀這一句話??！【指導(dǎo)朗讀】誰能說說“一把把”和“一把”的區(qū)別？師：那紅色又給了誰呢？生：秋雨把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。師：誰喜歡讀楓樹這一句？生：讀句子師：為什么喜歡這句呢？預(yù)設(shè)：喜歡紅紅的楓葉。師：出示楓葉，結(jié)合圖畫，反復(fù)讀這句話，齊讀這句話。生：讀句子師：剛才我們通過想象楓樹的葉子，把句子讀活了，誰能結(jié)合想象讀下面的句子，自己練一下。生：練讀師：指名讀。生：讀師：為什么把“飄啊飄啊”讀得那么慢？（樹葉飄下來的樣子就是慢慢的，紅紅的楓葉輕飄飄地落在地上，親吻大地媽媽。）學(xué)習(xí)這種讀書方法，想象畫面，齊讀這句話。師：秋雨給秋天帶來的顏色可不止這幾種，我們學(xué)著課文的樣子也來說一說吧。生自由發(fā)言，老師適當(dāng)指導(dǎo)。師指導(dǎo)句子1.你瞧，秋天的雨把紅色給了蘋果，紅彤彤的蘋果就像小姑娘的笑臉，笑呀笑呀，笑出來秋天的歡樂。師：秋雨把金黃色和橙紅色又給了誰呢？誰來讀一讀生：讀果園的句子，師：水果多有趣、多頑皮?。∷麄兡銛D我碰，爭先恐后地掛在高高的樹枝上，希望人們發(fā)現(xiàn)它們。同時(shí)也預(yù)示著豐收了！師：請問誰才會你擠我碰呢？預(yù)設(shè)：人師：這里說水果們你擠我碰，采用了什么修辭手法？生：擬人的修辭手法師：現(xiàn)在我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生：讀句子。師：菊花仙子擁有的顏色最多了，它們在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低頭，誰愿意來讀一讀。生：讀菊花的句子。師：讀得真好，就像美麗的花仙子，秋天的美麗寫也寫不完，文中用哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)表示？生：省略號（簡單介紹用法）師：說明菊花仙子還有很多很多的顏色。美麗的菊花在秋雨里干什么呢？生：頻頻點(diǎn)頭。師：請同學(xué)們做出頻頻點(diǎn)頭的動作，這里運(yùn)用了什么修辭手法？生：擬人的修辭手法師：讓我們一起來扮演花仙子吧，美美地讀一讀，好嗎？生：讀句子。師：聽你的朗讀真是美的享受，掌聲送給自己師：秋雨給秋天帶來了如此多的顏色，可以用什么詞語形容顏色之多？生：五彩繽紛。（板書：五彩繽紛）師：那你是怎么理解五彩繽紛的？預(yù)設(shè)：很多很多種顏色，形容色彩繁多而艷麗。師：我們也可以換詞語理解。預(yù)設(shè)：五顏六色，五光十色，花花綠綠……師：秋天的雨真是一盒五彩繽紛的顏料，秋雨還有香甜的氣味和好聽的聲音呢，它們分別藏在課文的三、四自然段。誰來說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢？生：梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢！師：出示三幅圖，秋雨帶來的梨是---,菠蘿是---，蘋果，橘子則躲在---（秋天的小雨滴里）師：假如此時(shí)你就在香甜的果樹下，你最想做的事是什么？預(yù)設(shè)：我想摘果子預(yù)設(shè)：我想在樹下乘涼【引導(dǎo)生盡量說出優(yōu)美的句子】……師：這么多誘人的氣味兒！難怪小朋友的腳都被那香味勾住了，舍不得離開呢！讓我們把這份豐收的喜悅讀出來吧！生：齊讀師：聽，“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。它告訴大家，冬天快要來了。”師：哪些動植物聽到了秋雨的小喇叭？秋天的雨吹起了金色的小喇叭：(小松鼠)找來松果當(dāng)糧食,(青蛙)在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。師：是呀，聽到小喇叭捎來的消息，動植物們都在熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過冬呢！多么快樂的景象呀！就讓我們快樂的讀讀這一段吧！生：快樂地讀書。師：秋天的雨，像一位神奇的魔術(shù)師，它為我們打開了秋天的大門，讓我們看到了美麗的秋色，聞到了那誘人的芳香，還聽到了那充滿關(guān)愛的聲音。同學(xué)們，此時(shí)，你想對秋雨說些什么呢？生：秋雨，你給我們帶來了涼爽，謝謝你!生：秋雨，你給我們帶來了收獲，謝謝你！……師：讓我們一起感謝秋天的雨，贊美秋天的雨！生：齊讀最后一段。五、總結(jié)感悟師：剛剛我們已經(jīng)找出了每段的中心句，還記得嗎？秋天的雨，是一把鑰匙。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師：現(xiàn)在我們來調(diào)整一下這首小詩，并再一次感受一下秋天的歡樂和喜悅吧！秋天的雨，是一把鑰匙。你看，它有一盒五彩繽紛的顏料。你聞，它藏著非常好聞的氣味。你聽，它吹起了金色的小喇叭。秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶