寫(xiě)作寫(xiě)出人物精神

寫(xiě)出人物的精神作文培訓(xùn)PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-網(wǎng)-免費(fèi)PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板網(wǎng)-PPT網(wǎng)-PPT模板下載網(wǎng)-PPT模板免費(fèi)下載網(wǎng)-PPT教程網(wǎng)-PPT素材網(wǎng)-PPT課件課文要點(diǎn)分析目錄寫(xiě)作要點(diǎn)解讀精神寫(xiě)作指導(dǎo)導(dǎo)讀俗語(yǔ)云：千人千面，百人百姓；千人千品，萬(wàn)人萬(wàn)相。每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。無(wú)論是偉人英雄，還是平頭百姓。他都具有自己獨(dú)特的一面，只有善于發(fā)掘不同點(diǎn)，才能在作文中寫(xiě)出人物的特點(diǎn)和精神。課文要點(diǎn)分析壹課文要點(diǎn)分析——《鄧稼先》1234567在美國(guó)獲博士學(xué)位后立即回國(guó)1958年受命研究原子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈1985年重病期間寫(xiě)了一份關(guān)于中華人民共和國(guó)核武器發(fā)展的建議書(shū)文革初期，說(shuō)服兩派繼續(xù)工作1971年被“四人幫”批判圍攻，竟能說(shuō)服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員一封短短的信1982年，“我不能走”。課文要點(diǎn)分析——《鄧稼先》1234567天下興亡，匹夫有責(zé)；報(bào)效祖國(guó)“兩彈元?jiǎng)住保还鬃恐瞎M瘁；死而后已大公無(wú)私真誠(chéng)坦白；謙虛寬容生活樸實(shí)；民族自豪感強(qiáng)無(wú)私奉獻(xiàn)；信念堅(jiān)定分別體現(xiàn)的人物精神有什么？課文要點(diǎn)分析——《說(shuō)與做》12苦讀寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》李公樸遇害后大無(wú)畏的參加群眾大會(huì)體現(xiàn)的人物精神有什么？一心救國(guó)救民的愛(ài)國(guó)精神課文要點(diǎn)分析——《說(shuō)與做》體現(xiàn)的人物精神有什么？生活平凡隨意，1234關(guān)心幫助青年。踢鬼、談鬼。帶病堅(jiān)持工作。照顧他人、勤儉持家為人寬厚仁愛(ài)，待友真誠(chéng)悉心，意志堅(jiān)定。課文要點(diǎn)分析——小結(jié)1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象鮮明，事情生動(dòng),主題更明確要注意篩選人物特征選取最能反映人物身份與性格的特征。一善于捕捉精彩瞬間捕捉最能表現(xiàn)人物內(nèi)心情感與個(gè)性特征的瞬間畫(huà)面。二注意強(qiáng)化特征抓住特征進(jìn)行多次描繪，予以強(qiáng)化，給人深刻印象。三1、細(xì)節(jié)描寫(xiě)使人物形象鮮明，事情生動(dòng),主題更明確2、如何觀察抓住人物特征？寫(xiě)作要點(diǎn)解讀貳外貌描寫(xiě)●是對(duì)人物的體貌特征(包括人物的容貌、衣、神情、體型、姿態(tài)）進(jìn)行描寫(xiě)●揭示人物的思想性格，表達(dá)作者的愛(ài)憎，加深讀者對(duì)人物的印象寫(xiě)作要點(diǎn)解讀人物肖像臉部描寫(xiě)他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。人物象征典型性情節(jié)描述一綹綹灰白的鬈發(fā)像泡沫一樣堆在額頭上，不管從哪個(gè)角度看，你都能見(jiàn)到熱帶森林般茂密的須發(fā)。像米開(kāi)朗琪羅畫(huà)的摩西一樣，托爾斯泰給人留下的難忘的形象來(lái)源于他那天父般的猶如卷起的滔滔白浪的大胡子。寬約一指的眉毛像糾纏不清的樹(shù)根運(yùn)用了大量的比喻，夸張的表達(dá)方式外貌描寫(xiě)的要求1、抓住特點(diǎn),描寫(xiě)重點(diǎn),體現(xiàn)個(gè)性2、要使描寫(xiě)生動(dòng),可恰當(dāng)運(yùn)用修辭3、描寫(xiě)要有一定的順序（要觀察人物的長(zhǎng)相、衣著等，觀察時(shí)要遵循一定的順序：從上到下，或從下到上。要在整體觀察的基礎(chǔ)上，再抓最突出的獨(dú)特之處。）外貌描寫(xiě)要點(diǎn)要選取最能突出人物個(gè)性的外貌特征來(lái)描寫(xiě)。運(yùn)用確切的比喻和適當(dāng)?shù)目鋸埫鑼?xiě)人物肖像。用起綽號(hào)的方法來(lái)概括人物精神面貌和肖像特征。語(yǔ)言描寫(xiě)●語(yǔ)言描寫(xiě)是塑造人物形象的重要手段。語(yǔ)言描寫(xiě)包括人物的獨(dú)白和對(duì)話?！癯晒Φ恼Z(yǔ)言描寫(xiě)總是鮮明地展示人物的性格，生動(dòng)地表現(xiàn)人物的思想感情，深刻地反映人物的內(nèi)心世界寫(xiě)作要點(diǎn)解讀描述性詞匯的出現(xiàn)會(huì)讓文字更生動(dòng)

“爸爸不是說(shuō)給我了嗎?”我說(shuō)?！拔抑澜o你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽說(shuō)?！鞍职植皇钦f(shuō)給我了嗎?”我小聲地說(shuō)?！拔抑澜o你了,可是現(xiàn)在它在哪兒?”媽媽的目光緊緊地盯著我說(shuō)。12普通的語(yǔ)言對(duì)話描寫(xiě)，平淡無(wú)奇，生澀無(wú)味A：“你闖禍了，等著挨罰吧！”B：“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”C：“我看你還是快去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)嘛！’”D：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”E：“我有辦法了，你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪?！迸湟陨駪B(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)的情節(jié)性，讓人物的性格特征更鮮明。我呆呆地站在教室門(mén)口，同學(xué)們圍了上來(lái)。A瞇著眼睛笑嘻嘻地說(shuō)：“你闖禍了，等著挨罰吧！”“不怕，只要你自己不承認(rèn)，誰(shuí)知道是你潑的水呢？”B說(shuō)，他的眼神里帶著捉弄的笑意。C湊了上來(lái)認(rèn)真的說(shuō)道：“我看你還是去自首吧，‘坦白從寬，抗拒從嚴(yán)’嘛！”D搖頭晃腦，很不樂(lè)意地說(shuō)：“那不是自投羅網(wǎng)嗎？”“哎，我有辦法了，”E打了個(gè)響指，眼睛一亮。說(shuō)，“你去拿一根棍子來(lái)，綁在背上，去負(fù)荊請(qǐng)罪。”大家聽(tīng)了哈哈大笑。

語(yǔ)言描寫(xiě)要求人物的語(yǔ)言必須個(gè)性化,符合人物獨(dú)特的身份地位年齡等要寫(xiě)出人物說(shuō)話時(shí)的神態(tài)動(dòng)作等（在描寫(xiě)人物語(yǔ)言時(shí)，配以神態(tài)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)，人物性格就會(huì)更鮮明、生動(dòng)，人物形象更富感染力）語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，不能拖泥帶水。動(dòng)作描寫(xiě)●動(dòng)作描寫(xiě)貴在確切生動(dòng)地表現(xiàn)人物的動(dòng)態(tài)。具體細(xì)致地描寫(xiě)某一人物在某一情況下所作出的反應(yīng)──主要是動(dòng)作反應(yīng)●成功的動(dòng)作描寫(xiě)，可以交代人物的身份、地位，可以反映人物心理活動(dòng)的進(jìn)程，可以表現(xiàn)人物的性格特征，有時(shí)候還能推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展寫(xiě)作要點(diǎn)解讀簡(jiǎn)單卻不累贅的描述細(xì)節(jié)，栩栩如生，仿若這一幕就在眼前上演奶奶將右腳繃著，向鞋子口里溜進(jìn)去，筋脈凸兀的手緊緊抓著門(mén)框，將左腳輕輕抬起，緊繃著的腳小心向鞋口一插，又往里扎了扎，接著踩了幾踩，讓自己的腳更舒適些，滿意地出門(mén)了。簡(jiǎn)單的動(dòng)作描述將阿Q那可悲也可憐的一生的結(jié)束的如此戲劇。阿Q伏下去，使盡了平生的力畫(huà)圓圈。他生怕被人笑話，立志要畫(huà)得圓，但這可惡的筆不但很沉重，并且不聽(tīng)話，剛剛一抖一抖的幾乎要合縫，卻又向外一聳，畫(huà)成瓜子模樣了。動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)動(dòng)作描寫(xiě)中動(dòng)詞的運(yùn)用要準(zhǔn)確。動(dòng)作描寫(xiě)要符合人物的身份動(dòng)作描寫(xiě)的公式：動(dòng)作行動(dòng)+動(dòng)作對(duì)象+動(dòng)作環(huán)境+動(dòng)作感受心理描寫(xiě)●心理描寫(xiě)就是對(duì)人物內(nèi)心的思想活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。●描寫(xiě)人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界寫(xiě)作要點(diǎn)解讀直接描寫(xiě)，借助“想”描寫(xiě)人物的心理動(dòng)作“阿Q在形式上打敗了，被人揪住黃辮子，在壁上碰了四五個(gè)響頭，閑人這才心滿意足的得勝的走了，阿Q站了一刻，心里想，‘我總算被兒子打了，現(xiàn)在的世界真不象樣……’于是心滿意足的得勝的走了直接描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，借助“想”描寫(xiě)人物的心理動(dòng)作本以為我會(huì)大腦空白從而淡定的等著卷子傳到我手上，但是看到老師抱著卷子走到教室里來(lái)的時(shí)候我就有種嗓子里有異物的焦灼感，看著桌子上的小黑點(diǎn)腦子里迅速的轉(zhuǎn)著這兩天臨時(shí)抱佛腳的復(fù)習(xí)內(nèi)容，只不過(guò)大多和這門(mén)考試沒(méi)什么關(guān)系。老師在點(diǎn)卷子，我下意識(shí)的看看周遭的同學(xué)，大家表情各異卻都有緊張的神色，我覺(jué)得渾身的肌肉都繃得緊緊的。我把鉛筆袋拉開(kāi)檢查著自己的文具是否齊全，心里卻想著，位兜里那本語(yǔ)文書(shū)不會(huì)讓老師誤認(rèn)為我作弊吧考試開(kāi)始了。心理描寫(xiě)要點(diǎn)運(yùn)用五個(gè)方法看、聽(tīng)、感、想、做。結(jié)合人物的年齡特征，具體場(chǎng)景加以描述心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分。不可主觀臆造，不可無(wú)限制擴(kuò)大。過(guò)于冗長(zhǎng)繁瑣的心理描寫(xiě)，非但達(dá)不到真切感人的目的，反而會(huì)令人生厭只有當(dāng)它和外貌描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)等多種寫(xiě)作手段有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，才能產(chǎn)生良好的效果精神寫(xiě)作指導(dǎo)叁人物精神寫(xiě)作指導(dǎo)選擇給自己留下深刻印象的內(nèi)容，或者說(shuō)些人物的外在表現(xiàn)，是為人物的內(nèi)在精神服務(wù)的。精心選擇能夠反映人物精神的內(nèi)容要忠于自己的切身感受，用自己的真情實(shí)感去寫(xiě)作