2022-2022學(xué)年高中語文第三單元小說111微型小說兩篇課件粵教版必修

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微型小說兩篇第一頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.學(xué)習(xí)微型小說的寫作技巧。2.學(xué)會(huì)分析微型小說的基本特征,欣賞微型小說的藝術(shù)魅力。3.把握微型小說的主題思想,豐富情感體驗(yàn)。第二頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.連線作者劉心武(1942—

),當(dāng)代作家,四川成都人,1977年發(fā)表短篇小說《班主任》,被認(rèn)為是新時(shí)期文學(xué)的發(fā)軔之作,獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。后又發(fā)表《愛情的位置》《醒來吧,弟弟》《我愛每一片綠葉》(獲全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng))等小說,曾激起強(qiáng)烈反響。長篇小說《鐘鼓樓》獲全國第二屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)。布魯?shù)隆た死锼沟侔采?德國作家。著有小說《差別》。2.寫作背景劉心武擅長寫具有社會(huì)思考價(jià)值的小說,特別是對(duì)青年的感情思考有獨(dú)到的見解,《等待散場(chǎng)》就是一篇這樣的小說。布魯?shù)隆た死锼沟侔采瞄L寫具有哲理思考的小說,對(duì)人的觀察細(xì)致入微,對(duì)于各種社會(huì)現(xiàn)象有著深入透徹的分析?！恫顒e》就是對(duì)人的生活狀態(tài)進(jìn)行的一種有意思的展示。第三頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第四頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解3.詞語積累(1)倏地:極快地,迅速地。(2)摩挲:用手撫摩。(3)青云直上:形容官職升得很快很高。第五頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解4.詞義辨析(1)抱怨

報(bào)怨辨析二者都有“不滿”的意思。“抱怨”是心中不滿,數(shù)說別人不對(duì);埋怨,詞義輕?！皥?bào)怨”是對(duì)所怨恨的人作出反應(yīng),詞義重。判斷正誤:①老板一邊耐心地聽著他的報(bào)怨,一邊在心里盤算著怎樣向他解釋清楚他和阿諾德之間的差別。(

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)②胡人不敢南下而牧馬,士不敢彎弓而抱怨。(

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)第六頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解(2)風(fēng)風(fēng)火火

火燒火燎辨析二者都是形容詞,都形容著急匆忙?！帮L(fēng)風(fēng)火火”指急急忙忙、冒冒失失的樣子或很活躍、有勁頭的樣子。“火燒火燎”指心情如火燒般焦急。判斷正誤:①我是個(gè)狂熱的芭蕾舞迷,因此盡管因?yàn)闃I(yè)務(wù)上的急事耽擱到8點(diǎn)40分才得脫身,還是風(fēng)風(fēng)火火地跳進(jìn)出租車趕到劇場(chǎng)。(

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)②前面出了事,交通又堵塞,張連長的車不能動(dòng)彈,他的心火燒火燎,急得要跑上前去看看。(

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)第七頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解1.《等待散場(chǎng)》的故事情節(jié)雖然簡(jiǎn)單,但也寫得“一波三折”。結(jié)合文章談?wù)勑≌f里有什么樣的精妙構(gòu)思。提示:①故事開端:“我”在劇院門口碰到一個(gè)戴眼鏡的小伙子,是第一個(gè)巧合。②故事的發(fā)展:“我”誤以為小伙子想要“我”的票為第一波折;“我”誤以為小伙子因?yàn)槠眱r(jià)高而不要票,但原來小伙子是在等待散場(chǎng),此為第二波折;“我”熱情主動(dòng)地讓票,雖然票價(jià)180元,但小伙子婉拒了,讓人覺得“古怪”,此為第三波折。最終謎底解開,讓人感慨。在前廊遇到癡癡等候的姑娘,“我”誤把小伙子的女友認(rèn)成售票員,是第二個(gè)巧合。③故事的結(jié)局:“我”被小伙子及其女友的事感動(dòng),并隨著《天鵝湖》的情節(jié)“沉浸在永恒的旋律里”。本小說構(gòu)思巧妙,情節(jié)可以說一波三折,巧合加誤會(huì),體現(xiàn)了小說精妙的構(gòu)思。第八頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解2.分析小說《差別》中兩個(gè)年輕人的性格特點(diǎn)。提示:布魯諾:思維簡(jiǎn)單,目光短淺,缺乏市場(chǎng)眼光,被動(dòng)投入工作。阿諾德:行事干練,果敢心細(xì),辦事周密,有超前意識(shí)、經(jīng)濟(jì)頭腦,主動(dòng)投入工作。第九頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。學(xué)習(xí)目標(biāo)走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)整體感知課文圖解第十頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用1.在《等待散場(chǎng)》這篇小說中,“我”具有什么樣的作用?提示:“我”在小說里起了線索的作用,作品將“我”與小伙子的接觸以及在劇場(chǎng)內(nèi)所見到的姑娘聯(lián)系在一起,表現(xiàn)出小伙子雖然身在劇場(chǎng)外,心卻在劇場(chǎng)內(nèi),他在忠心守候?qū)Ψ?女孩雖然身在劇場(chǎng)內(nèi),心卻已然和小伙子在一起。他們相互守候?qū)Ψ?也守護(hù)了圣潔的愛情。這樣寫,將在劇場(chǎng)外等待散場(chǎng)的小伙子和在劇場(chǎng)內(nèi)等待散場(chǎng)的姑娘之間純真的愛情表現(xiàn)出來了。第十一頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用2.小說《等待散場(chǎng)》以《天鵝湖》最后一景的樂曲作為結(jié)局,這樣寫有什么深意?提示:《天鵝湖》是一種象征,它是故事的起因,同時(shí)也見證著男女主人公的純潔愛情,而幸福的結(jié)局似乎也隱喻著他們會(huì)有一個(gè)美滿的未來。3.比較兩篇小說在情節(jié)安排上的共同之處。提示:情節(jié)安排上,緊湊而完美,構(gòu)思巧妙;刻畫人物上,顧及行動(dòng)、語言、神態(tài),做到形神兼?zhèn)?運(yùn)用了留白藝術(shù)。第十二頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用自主探究《差別》中的阿諾德和布魯諾在頭腦、眼光、意識(shí)等方面存在著差別,小說所表達(dá)的主題也有一定的社會(huì)普遍性,我們也是社會(huì)中的一員,在阿諾德和布魯諾身上,你得到了什么樣的啟示呢?提示:我們要在學(xué)習(xí)布魯諾“苦干”的同時(shí)也要學(xué)會(huì)阿諾德的“巧干”。阿諾德是一個(gè)懂得思考、善于觀察的人,能綜合分析相關(guān)信息,通過自己的分析判斷獲得處理問題的最佳方案。在充滿競(jìng)爭(zhēng)、講究效率的今天,有獨(dú)立思考能力、能妥善處理問題的人才能處處領(lǐng)先。競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)個(gè)人能力的要求也相應(yīng)地提高了,有時(shí)候太“安守本分”了就只有被動(dòng)的份兒,被動(dòng)在社會(huì)上意味著落后,所以要成為當(dāng)今社會(huì)有用之才,“布魯諾的被動(dòng)工作”是要不得的,“阿諾德的主動(dòng)意識(shí)”是必要的,也是必然的。第十三頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用面對(duì)別人的成功,布魯諾抱怨、忌妒也沒有用,關(guān)鍵是要找到差距,并努力實(shí)干,縮小差距。如果只是一味地抱怨,在那里怨天尤人,只能使差距越拉越大?？傊?我們從小說《差別》的兩個(gè)人物身上應(yīng)得到的啟示是:態(tài)度決定一切,性格決定命運(yùn)。在這充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)里,被動(dòng)終會(huì)被淘汰,只有主動(dòng)向上的人才能不斷地進(jìn)步與發(fā)展!在現(xiàn)實(shí)生活中,不要因?yàn)樽约汉蛣e人的差別而去抱怨什么,應(yīng)當(dāng)客觀正確地去認(rèn)識(shí)自己與別人的差別。只有認(rèn)識(shí)到與別人的差別,才能真正地認(rèn)識(shí)自己,認(rèn)清自己存在哪方面的缺陷,并付諸努力,才有可能真正提高自己。第十四頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用《等待散場(chǎng)》1.取材上,以小見大,從平凡事物中發(fā)掘出新的不平常的思想意義。劇場(chǎng)外的小伙子等待著劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘散場(chǎng)出來,劇場(chǎng)內(nèi)的姑娘因?yàn)椴簧岬美速M(fèi)這一張帶著深情厚誼的票,一面看著劇場(chǎng)外的男友,一面焦急地等待著散場(chǎng)。作者通過這一故事贊美了他們純真的愛情。2.人物刻畫上,突出了具體可感的動(dòng)作和神態(tài)描寫。文中作者將男女主人公等待散場(chǎng)的焦急神態(tài)通過“我”的眼睛描寫出來。如對(duì)小伙子的描寫:“只見那個(gè)小伙子仍在原地,雙臂抱在胸前,癡癡地朝劇場(chǎng)大門這邊守候著……”對(duì)姑娘的描寫:“妙齡女郎望著雨絲掩映的那個(gè)身影,忽然咬緊嘴唇,眼里閃出異樣的光……”這兩段動(dòng)作和神態(tài)描寫,表現(xiàn)出兩個(gè)人對(duì)彼此的深切關(guān)心,贊美了兩個(gè)人相互關(guān)心、相互掛念的純真美好的愛情。第十五頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用《差別》1.運(yùn)用對(duì)比手法,突出主題。在這場(chǎng)對(duì)比當(dāng)中,阿諾德和布魯諾兩個(gè)人的辦事能力被展現(xiàn)得一覽無遺。2.情節(jié)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又層次清晰,結(jié)尾出人意料,令人回味。小說最后并沒有直接告訴讀者兩人的差別是什么,而是用老板的一句問話結(jié)束全文,給讀者留下了想象和體會(huì)的空間。第十六頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用導(dǎo)練請(qǐng)仔細(xì)觀察你周圍的人,圍繞一件事,或抓住一個(gè)場(chǎng)景,寫一段話,要求把人物的行動(dòng)寫具體。不少于200字。創(chuàng)意激活1.在描寫人物行動(dòng)時(shí),務(wù)求做到“準(zhǔn)確”二字——抓住人物行動(dòng)的特點(diǎn)寫。實(shí)事求是,人物是怎么做的,就怎么寫,真實(shí)地反映生活實(shí)際。第十七頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用2.描寫人物的行動(dòng)要細(xì)致、具體。①人物的行動(dòng)都不是孤立的,都是由若干連續(xù)的動(dòng)作組合而成的。要把人物的行動(dòng)寫具體,首先要對(duì)人物的行動(dòng)進(jìn)行“分解”、展開——先怎樣,又怎樣,最后怎樣。想好以后,再按照這些動(dòng)作的先后次序,逐一地、有條理地、連貫地寫出來。當(dāng)然,描寫要有目的,事先要想好為什么寫這個(gè)動(dòng)作和那個(gè)動(dòng)作,而不能一股腦兒全寫出來。②在描寫每一個(gè)動(dòng)作時(shí),不但要寫清人物做了什么,還要寫出人物是在什么情境、背景下做的,是怎么做的——寫出人物動(dòng)作進(jìn)行時(shí)的神態(tài)、語言、心理等?！白鍪裁础薄霸谑裁幢尘跋伦觥焙汀霸趺醋觥?這些都是人物動(dòng)作描寫的內(nèi)容。把這些內(nèi)容寫清楚,人物的行動(dòng)描寫自然也就具體了。第十八頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用范例展示小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎著書包走進(jìn)學(xué)校,看見寫字課代表正在教室門口檢查同學(xué)們的寫字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打著自己的頭,轉(zhuǎn)身就往家跑。“小磊,怎么又回來了?”媽媽問。他也顧不上回答,三步并作兩步奔回自己的房間。屋子里亂糟糟的,連被子還沒疊呢?！懊P,毛筆!”他找了柜子又翻抽屜,總算在床底下找到了毛筆和墨,可涮筆瓶呢?他猛然想起上次大字課回來,他用瓶子裝魚,放在窗臺(tái)上了。他拿起瓶子,一股臭味撲鼻而來。原來瓶子里的魚死了,已經(jīng)泡了好幾天了。小磊趕忙把臭水連魚一塊倒掉,抄起桌上的筆墨,夾著瓶子奔出家門。屋子里柜子張著嘴,椅子蹺著腿,抽屜伸著舌頭,都在責(zé)怨小磊不把它們放好。小磊滿頭大汗,一路上也不住地責(zé)備自己。等他氣喘吁吁地跑進(jìn)校門時(shí),校園里早已鴉雀無聲了。第十九頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用(1)劉心武常在鄉(xiāng)間寫生,畫水彩畫。他從小就愛畫畫,常?？腿藖砹?父母就說給畫個(gè)畫吧。一次畫完,客人摸著他的頭說畫得不錯(cuò),結(jié)果客人走時(shí),他從窗戶看見人家一出門就把畫團(tuán)掉給扔了。不過這小小的打擊,并沒有改變他對(duì)繪畫的興趣。中學(xué)時(shí)候他開始畫天壇、北海,再大些,畫一些古建筑,如四牌樓?，F(xiàn)在他還經(jīng)常為自己的書畫插圖。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示:“興趣”“學(xué)會(huì)面對(duì)”“堅(jiān)守與改變”“生活的樂趣”第二十頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用(2)劉心武每年發(fā)表大量隨筆,近年來他不斷將隨筆結(jié)集出版,已逾30種。他的《心靈體操》就是應(yīng)很多讀者要求,把一些有關(guān)緩解焦慮、提升境界的文章集結(jié)成冊(cè)。在急劇變化的社會(huì)里,人們不如意時(shí)會(huì)產(chǎn)生焦慮、抑郁、浮躁、悲觀等情緒,讀劉心武的這些文字,仿佛做一番心靈體操,大有裨益。跟《心靈雞湯》一類文章相比,劉心武說雞湯只是補(bǔ)品,而體操是一種鍛煉,后者或許能更好地幫助讀者舒展胸臆。這則素材可應(yīng)用于以下話題中:

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提示:“心靈體操”“心靈家園”“建構(gòu)精神家園”第二十一頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用拓展閱讀那時(shí)候剛好下著雨,柏油路面濕冷冷的,還閃爍著青、黃、紅顏色的燈光。我們就在騎樓下躲雨,看綠色的郵筒孤獨(dú)地站在街的對(duì)面。我白色風(fēng)衣的大口袋里有一封要寄給南部母親的信。櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點(diǎn)頭?！罢l叫我們只帶來一把小傘哪?！彼⑿χf,一面撐起傘,準(zhǔn)備過馬路幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨點(diǎn),濺在我的眼鏡玻璃上。隨著一陣拔尖的剎車聲,櫻子的一生輕輕地飛了起來。緩緩地,飄落在濕冷的街面上,好像一只夜晚的蝴蝶。雖然是春天,好像已是深秋了。第二十二頁，編輯于星期六：一點(diǎn)十三分。問題導(dǎo)學(xué)寫法探究積累與運(yùn)用她只是過馬路去幫我寄信。這簡(jiǎn)單的行動(dòng),卻要叫我終生難忘了。我緩緩睜開眼,茫然站在騎樓下,眼里裹著滾燙的淚水。世上所有的車子都停了下來,人潮涌向馬路中央。沒有