部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)5

部編小學(xué)語(yǔ)文(5年級(jí)上冊(cè)第7單元)作業(yè)設(shè)計(jì)5部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第七單元作業(yè)設(shè)計(jì)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期教育部組織編寫(人民教育出版社)第七單元

單元組織方式自然單元因重組單元

課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《古詩(shī)詞三首》第21課

2《四季之美》第22課

3《鳥的天堂》第23課

4《月跡》第24課

5《習(xí)作：即景》習(xí)作

二、單元分析

單元分析課標(biāo)要求《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》中對(duì)第三學(xué)段有明確要求：“寫字姿勢(shì)正確，有良好的書寫習(xí)慣。"閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。”“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。"養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材?！?/p>

教材分析本單元以“觀景寫趣"為主題，語(yǔ)文要素是“初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化”，共編排了《古詩(shī)詞三首》《四季之美》《鳥的天堂》《月跡》四篇課文。本組都是寫景的課文，文章語(yǔ)言優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),四篇課文旨在引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫面，體會(huì)課文中的動(dòng)靜結(jié)合的描寫手法，學(xué)習(xí)作者借景抒情的表達(dá)方法，感受作者對(duì)大自然美景的無(wú)限熱愛。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移運(yùn)用，掌握描寫景物變化的方法。

學(xué)情分析五年級(jí)已屬于小學(xué)的高級(jí)階段，學(xué)生的心智已經(jīng)較成熟，對(duì)周圍事物的認(rèn)知較以前上升了一個(gè)層次，學(xué)習(xí)習(xí)慣的已初步養(yǎng)成，觀察能力、欣賞能力都也得到了提到，所以接受新知識(shí)的能級(jí)強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識(shí)較快。這些都為本次習(xí)作“觀景寫趣"奠定了基礎(chǔ)。本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文通過(guò)描寫不同的景物，抓住景物的變化，體現(xiàn)景物的美，來(lái)感受作者對(duì)于大自然美景的喜愛。靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，相對(duì)比較陌生，如何體會(huì)運(yùn)用有一定的難度，所以需要教師在教學(xué)中充分利用資源，幫助學(xué)生聯(lián)系日常生活體驗(yàn)感受景物的動(dòng)態(tài)之美和靜態(tài)之美，感受景物的變化過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫法遷移，能夠按照一定的順序把事物的變化寫得更具體，更生動(dòng)優(yōu)美。

三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫26個(gè)字和23個(gè)詞語(yǔ)。品味、積累動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的句子。

2能借助注釋、插圖理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)句中描繪的景象，能夠用自己的話描繪出來(lái)。背誦并默寫三首古詩(shī)詞。

3能有感情地朗讀課文，背誦《四季之美》。能夠聯(lián)系上下文，想象課文中所描繪的景象，初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

4觀察某種自然現(xiàn)象或自然景觀，重點(diǎn)觀察景物的變化，寫下觀察所得。能夠按一定的順序描寫景物，能夠?qū)懗鼍拔锏膭?dòng)態(tài)變化。

5能為元旦設(shè)計(jì)一張海報(bào)；仿照例句，體會(huì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的作用，學(xué)習(xí)把畫面寫具體；朗讀并背誦《漁歌子》。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

根據(jù)“落實(shí)育人目標(biāo)、夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)、促進(jìn)融會(huì)貫通、發(fā)展創(chuàng)新思維”的作業(yè)宗旨，本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行思考：____________1.作業(yè)層次。主要分為“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)功能，又相互聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。_________2.作業(yè)模塊。課時(shí)作業(yè)大致分為“遨游詩(shī)海”、“詞海拾貝"、“對(duì)號(hào)入座”、“火眼金睛"、“小試牛刀”、“妙筆生花"、“各顯神通”幾個(gè)部分，每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)“基礎(chǔ)性作業(yè)"提升性作業(yè)”“綜合性作業(yè)"三個(gè)層次。單元檢測(cè)作業(yè)分為“基礎(chǔ)知識(shí)”“積累與運(yùn)用"閱讀理解”“綜合實(shí)踐活動(dòng)"四個(gè)模塊。

五、課時(shí)作業(yè)

21、《古詩(shī)詞三首》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞海拾貝1.讓生字走進(jìn)語(yǔ)境。爸爸把小船tíngbó()在岸邊，讓他觀察sì()廟旁邊的yú()樹上的鳥窩。他看了看樹上的鳥窩發(fā)了chóu()：這húpàn()周圍那么多人，小鳥能安靜地生活嗎？2.根據(jù)課文內(nèi)容填空?！稐鳂蛞共础返淖髡呤翘拼?shī)人___全詩(shī)描寫了___季的景色。姑蘇指的是______(①蘇州②杭州③揚(yáng)州)古人說(shuō)：“詩(shī)中有畫。”瞧，“竹喧歸浣女，________"那是一幅村民晚歸圖；“山一程，水一程，____，____。”那是一幅雪夜駐軍圖；“月落烏啼霜滿天，________"那是一幅憂愁難眠圖……真是讓人身臨其境，感同身受。《山居秋暝》中“暝”的意思是____。本題主要考察學(xué)生對(duì)于本課基礎(chǔ)性知識(shí)的掌握。鞏固字詞拼音和古詩(shī)相關(guān)的基本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)二、火眼金睛1.下列書寫完全正確的一項(xiàng)是()A.浣女停伯王孫B.發(fā)愁山居秋暝榆關(guān)C.湖畔耿噪歇息D.千賬燈寺廟浣女2.給下面詩(shī)句中加黑的字詞選擇正確的解釋(填序號(hào))(1)隨意春芳歇()A.休息B.盡(2)竹喧歸浣女()A.洗衣服的女子B.打水的女子(3)聒碎鄉(xiāng)心夢(mèng)不成()A.戰(zhàn)場(chǎng)廝殺聲B.風(fēng)雪聲(4)身向榆關(guān)那畔行()A.那邊，指關(guān)外B.田邊3.下面對(duì)詩(shī)詞分析不正確的一項(xiàng)是本題主要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于形近字的區(qū)分以及詩(shī)句中關(guān)鍵字詞意思的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

()A.“明月松間照，清泉石上流"一句運(yùn)用了動(dòng)靜結(jié)合的手法寫出了山間傍晚的美麗景色。B.“夜深千帳燈”寫的是深夜時(shí)分，家鄉(xiāng)的許多人家都亮著燈的溫馨情景。C.《楓橋夜泊》的“愁"字，我們可以體會(huì)到作者的孤寂和憂愁之情。D.《長(zhǎng)相思》是清代納蘭性德所作，“長(zhǎng)相思”是詞牌名。

綜合性作業(yè)三、妙筆生花三首詩(shī)對(duì)每個(gè)季節(jié)的景致所寫的并不多，卻通過(guò)細(xì)致的動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫營(yíng)造出氛圍。你的周圍也有如此美景嗎？如夏季里荷花朵朵的小池塘，冬季里雪白一片的小公園……請(qǐng)使用動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫對(duì)其進(jìn)行描繪，表現(xiàn)出它的“美"之所在。本題借助學(xué)生對(duì)于三首古詩(shī)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生嘗試自己運(yùn)用動(dòng)靜描寫進(jìn)行練筆，為本單元學(xué)習(xí)做鋪墊。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

21、《古詩(shī)詞三首》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、遨游詩(shī)海第一關(guān)：默寫古詩(shī)我能行第二關(guān)：動(dòng)態(tài)靜態(tài)我來(lái)找明月松間照，清泉石上流。這兩句詩(shī)描寫的景物有___，___，___，___其中靜態(tài)景物有______；動(dòng)態(tài)景物有______。本題通過(guò)闖關(guān)形式對(duì)學(xué)生的古詩(shī)默寫和動(dòng)靜描寫的學(xué)習(xí)進(jìn)行鞏固。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)___5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀1.配樂(lè)朗讀三首詩(shī)歌體會(huì)古詩(shī)抑揚(yáng)頓挫的音韻美。2.《山居秋暝》描繪了山間秋雨之后初晴的圖景。表達(dá)了詩(shī)人_______的心情。3.《楓橋夜泊》描繪了詩(shī)人_____的所見、所聞、所感，將心境與情感滲透在畫面中，前兩句中，“月落”寫所見，“烏啼"寫所聞，用_____襯托_____；后兩句亦寫詩(shī)人所聞，用_____襯托_____，抒發(fā)了詩(shī)人內(nèi)心的_____之情。4.《長(zhǎng)相思》將寫景與敘事融為一體，通過(guò)____和____的空間對(duì)比，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)了詞人羈旅異鄉(xiāng)卻心系故園的_____之情。本題通過(guò)讀、寫、想三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的情感和古詩(shī)中常有的表現(xiàn)手法進(jìn)行考察，并且感受古詩(shī)的韻律美。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

三、各顯神通本題通過(guò)對(duì)比閱讀同樣使用動(dòng)靜描寫的古詩(shī)讓學(xué)生鞏固對(duì)于本單元評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：10

綜合性作業(yè)1.詩(shī)人用____，____，____幾個(gè)景物襯托春天的幽靜，詩(shī)中靜態(tài)描寫的詩(shī)句是______，______。2.對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A.詩(shī)人用花落、山空、月出、烏鳴這些動(dòng)態(tài)的描寫，來(lái)反襯出春山月夜的幽靜。B、第四句中詩(shī)人用"時(shí)'來(lái)修飾'鳴’，從聽覺(jué)上很好的形成了動(dòng)與靜的對(duì)比。C.全詩(shī)緊扣一個(gè)“靜”字以動(dòng)襯靜，襯托出一幅優(yōu)美的山中春夜圖。D、全詩(shī)語(yǔ)言清新自然，表現(xiàn)出詩(shī)人閑適、恬淡而又愉悅的心情。單元要素的學(xué)習(xí)，并且發(fā)揮學(xué)生對(duì)于古詩(shī)中景色描寫的想象，為本單元的習(xí)作做鋪墊。自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)分鐘

22、《四季之美》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)一、詞海拾貝1.看拼音，寫詞語(yǔ)límínghóngyùn

性作業(yè)ménglónglnlièxīnkuàngshényí2.根據(jù)課文填入表示色彩的詞語(yǔ)①東方一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒泛著()的天空，染上()的紅暈，飄著()的彩云。_________②落雪的早晨當(dāng)然美，就是在遍地鋪滿()的早晨，或是在無(wú)雪無(wú)霜的凜冽的清晨，也要升起熊熊的()。本題主要考查學(xué)生對(duì)單元基礎(chǔ)性知識(shí)的了解和掌握，既鞏固了生字詞的拼讀和書寫，又考查了對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的把握。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)二、火眼金睛_________1.《四季之美》主要描寫一年之中四季不同的美景，作者視角獨(dú)特，選擇了不為人知的動(dòng)人景色：春天最美的是_____，因?yàn)橛腥旧霞t暈的天空和_____；夏天最美的是_____，因?yàn)樵谙轮擅杉?xì)雨的夜晚，有星星點(diǎn)點(diǎn)的_____陪伴；秋天最美的是_____，_____、_____和夜幕降臨時(shí)的曠野讓人心馳神往；冬天最美的是_____，那鋪滿白霜的早晨和紅紅的_____，多么相襯，多么和諧啊。本題使學(xué)生深刻理解文章內(nèi)容，感受作者在描寫景色時(shí)選擇具體景物的獨(dú)特匠心。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘

綜合性作業(yè)三、妙筆生花選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié)，并在扇子上畫出景色，并為它題詞，可同桌之間合作開展。本題將文學(xué)素養(yǎng)與繪畫結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

22、《四季之美》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作一、對(duì)號(hào)入座1.用“√"給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。凜冽(lngln)紅暈(yūnyùn)朦朧(ménméng)窠臼(kēcháo)本題通過(guò)對(duì)易錯(cuò)讀音的析，鞏固學(xué)生對(duì)生字詞讀音的掌握；抄寫句子旨在進(jìn)一評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師

業(yè)閑逸(yìyi)掃興(xīngxìng)2.抄寫文中關(guān)于景致給你留下印象最深的句子。___________________步體會(huì)課文描寫景色時(shí)動(dòng)靜結(jié)合的和諧之美。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)二、小試牛刀即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚，也有一只兩只螢火蟲，閃著朦朧的微光在飛行，這情景著實(shí)迷人。_________1.這句話中屬于動(dòng)態(tài)描寫的部分是__________;屬于靜態(tài)描寫的部分是__________。這樣描寫好處是___。2.讀例句，體會(huì)作者如何把畫面寫具體，仿照著寫一寫。＊夕陽(yáng)西下，烏鴉歸巢。＊夕陽(yáng)斜照時(shí)，動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。＊放學(xué)后，校園里一片靜謐。________。本題通過(guò)找出景物中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫部分，進(jìn)一步掌運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合的手法描寫景物，在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用方法。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

綜合性作業(yè)三、妙筆生花學(xué)習(xí)活動(dòng)一：欣賞下面這幅圖片，想象畫面，并把它寫下來(lái)，注意寫出景物動(dòng)態(tài)變化的過(guò)程。本題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，仔細(xì)觀察，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)視情況而定

23、《鳥的天堂》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基一、詞海拾貝1.看拼音，寫詞語(yǔ)字詞是每篇課文學(xué)習(xí)必須要掌握的語(yǔ)文要素。詞海拾評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師8分

shùshāo()lùxù()2.猜字謎。báimángmáng()yìngjiēbùxiá()

礎(chǔ)性作業(yè)給一半，收一半。翟家光來(lái)照，祖宗也歡笑。錢塘觀潮。二、課文內(nèi)容我了解1.作者兩次去鳥的天堂，第一次經(jīng)過(guò)是(時(shí)間),他只看到了____________，沒(méi)有看到一只鳥；但他第二次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”是____(時(shí)間)，看到了____。2.作者最后寫道：昨天是我的眼睛騙了我，那鳥的天堂的確是“鳥的天堂"啊!鳥的天堂指的________;加引號(hào)“鳥的天堂”指的__________貝設(shè)置了看拼音寫詞語(yǔ)和猜字謎。猜字謎既增加趣味，又能幫助記住生字。評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)鐘

提升性作業(yè)一、美麗回眸1.左圖是___樹，課文中從___、___、___三個(gè)方面入手，細(xì)致的寫出了它的___________的特點(diǎn)，側(cè)重___描寫，展現(xiàn)了大榕樹的___美。作者是按照___的順序來(lái)觀察它的。___2.看右圖，給你的感受是什么，請(qǐng)用課文中的詞語(yǔ)形容。____、____。作者看到了百鳥歡騰的情景，運(yùn)用描寫,展現(xiàn)了鳥兒的___美。在正確的選項(xiàng)后畫√。___(1)讀榕樹的靜態(tài)美的句子時(shí)，朗讀節(jié)奏是(A舒緩B緊張C低沉D歡快)；語(yǔ)氣是(A憤恨B贊美C悲傷D喜悅E深情)(2)讀鳥兒動(dòng)態(tài)美的文字，節(jié)奏是(A舒緩B緊張C低沉D明快)；語(yǔ)氣是(A憤恨B贊美C悲傷D喜悅E深情)。____________4.為什么說(shuō)大榕樹會(huì)成為鳥的天堂，請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。四時(shí)景物皆成趣，朝暮情景各不同，本題從早晚不同的情景入手，通過(guò)對(duì)比，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文的理解。課文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂"的情景，它們有哪些不同的特點(diǎn)，不同的節(jié)奏和語(yǔ)氣來(lái)讀課文。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)10分鐘

綜合性作業(yè)1.推薦閱讀《巴金散文集》推薦閱讀巴金先生的散文，進(jìn)一步理解作者散文的內(nèi)容和寫作情感。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)視情況而定

23、《鳥的天堂》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、火眼金睛___1.下列讀音全部正確的一組是：()A船槳(jiāng))停泊(tíngbó)B興奮(xìngfèn)縫隙(fèngxì)C木樁(zuāng)不可計(jì)數(shù)(shǔ)D漲(zhǎng)潮漲(zhàng)紅臉2.下列詞語(yǔ)與不可計(jì)數(shù)意思相近的是()①不可勝數(shù)②數(shù)一數(shù)二③數(shù)不勝數(shù)④不計(jì)其數(shù)⑤屈指可數(shù)A①②③B③④⑤C①②④高年級(jí)生字讀音掌握并不是很好，鞏固課本生字讀音有必要。理解不可計(jì)數(shù)的含義，設(shè)置選詞，有一定的迷惑性。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)2分鐘

提升性作業(yè)小試牛刀_________1.三只將有規(guī)律的在水里劃，那聲音就像一直樂(lè)曲。這句話運(yùn)用了()修辭手法。將(___)比作()。表現(xiàn)了()，烘托出作者心情()___2.大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來(lái)，有的在撲翅膀。這句話運(yùn)用了()修辭手法。寫出了鳥的姿態(tài)()()()。_________3.我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過(guò)了那只，看見了那只，另一只又飛起來(lái)了。一只畫眉飛了出來(lái)，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。(1)結(jié)合句子解釋應(yīng)接不暇這個(gè)詞。應(yīng)接不暇：________。請(qǐng)你用應(yīng)接不暇再寫一句話。句子賞析，填寫修辭手法的運(yùn)用。同時(shí)加深學(xué)生對(duì)課文的理解。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)8分鐘

應(yīng)接不暇：________。

綜合性作業(yè)妙筆生花_________1.讀一讀課后閱讀鏈接，結(jié)合課文，仿寫片段，體會(huì)作者思想情感。2片段練習(xí)：運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合、視聽結(jié)合的方法,描寫出群魚爭(zhēng)食的活躍景象。一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。巴金先生是用自己的深深的感情寫這篇課文。讓孩子走進(jìn)人物內(nèi)心，情感共鳴。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)30分鐘

24、《月跡》(第一課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、我會(huì)選___1.用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。炊煙裊裊(niǎoyī)嫉妒(jìjí)嫦娥(éwǒ)瓷花盆兒(chící)2.給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。累léilěilèi(1)秋天的果園里，碩果累累()，果香四溢。(2)媽媽今天太累()了，回家后就躺在沙發(fā)上睡著了。(3)多看書可以幫助我們積累()更多的知識(shí)。悄qiāoqiǎo____________(1)那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄()沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前地穿衣鏡上了。___(2)自習(xí)課上，同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，教室里靜悄悄()的。本題主要考察學(xué)生對(duì)于本課基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。通過(guò)練習(xí)，加強(qiáng)形聲字與非形聲字認(rèn)讀。將多音字放在具體句子中，幫助學(xué)生加強(qiáng)記憶。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

提升性作業(yè)二、課文回顧閱讀課文后，說(shuō)說(shuō)你理解的“月跡"是什么意思？________________________2、本文以“月跡”為線，按照()月--()月--()月--()月的順序展開，展現(xiàn)了孩子們的童真童趣本題需要學(xué)生在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，理解文題意義，并能夠正確梳理課文線索，明評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)5分鐘__，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求()的純真愿望。確課文主旨。生生互評(píng)教師評(píng)價(jià)團(tuán)

綜合性作業(yè)三、知識(shí)積累1、“月"在中國(guó)人的心中，有著非同尋常的意義，文人墨客常常把“月亮”寫進(jìn)自己的作品中，請(qǐng)你也搜集兩句和月亮有關(guān)的詩(shī)詞并摘抄下來(lái)吧！_______________2、月亮還有其他美麗的名字，你知道“月亮"的哪些別稱呢？請(qǐng)積累下來(lái)吧！____________本題考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，旨在鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)課后積累。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)10分鐘

24、《月跡》(第二課時(shí)作業(yè))

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

基礎(chǔ)性作業(yè)一、詞語(yǔ)集萃___1.根據(jù)意思寫出本課相應(yīng)詞語(yǔ)。(1)形容煙氣繚繞上升。()(2)因別人比自己好而心懷怨恨。()(3)全部占滿，充滿。()____________(4)相互對(duì)看著。形容驚懼、緊張、尷尬或束手無(wú)策的樣子。()____________2.滿院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般亮的。___(1)讀讀句子，注意加點(diǎn)的詞，體會(huì)疊詞的妙用。在課文中再找一處是用疊詞的句子，抄寫下來(lái)。________________________請(qǐng)你描寫一個(gè)你喜歡的事物，并用至少兩個(gè)疊詞。______________________________本課語(yǔ)言優(yōu)美，用詞準(zhǔn)確，本題旨在幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解詞意；同時(shí)體會(huì)散文中疊詞運(yùn)用的獨(dú)特風(fēng)格，幫助學(xué)生運(yùn)用實(shí)踐。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)6分鐘

提升性二、小試牛刀我們看時(shí)，那竹窗簾兒里果然有了月亮，款款地悄沒(méi)聲兒地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便評(píng)價(jià)主體：

作業(yè)滿盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏住氣兒，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿圓卻慢慢兒又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。___(1)這段話是對(duì)月亮的(動(dòng)/靜)態(tài)描寫，作者在描寫月亮的時(shí)候運(yùn)用了()的手法。(2)月亮升起的過(guò)程中形狀發(fā)生了哪些變化？____________()——()——()____________(3)孩子們看月亮的心情發(fā)生了哪些變化？()——()本題選取課文經(jīng)典片段，旨在幫助學(xué)生體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的妙處，把我文段的意義。學(xué)生團(tuán)教師評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)5分鐘

綜合性作業(yè)三、妙筆生花請(qǐng)你在一個(gè)晴朗的早晨，觀察日出的變化，模仿上一題中選文片段，運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫，寫一段話。__________________________________________本題旨在引導(dǎo)學(xué)生品味課文寫作方法，并細(xì)致觀察生活中的自然景觀，將所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于習(xí)作實(shí)踐，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)根據(jù)情況而定

習(xí)作：即景

作業(yè)層次作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)長(zhǎng)

綜合性作業(yè)生活中有些美景長(zhǎng)久存在，有些美景則稍縱即逝。景隨人在走，人在景中行，讓我們用心去捕捉生活中美好的瞬間。請(qǐng)同學(xué)們回想自己熟悉的自然景觀或自然現(xiàn)象，以《即景》為題，寫出你看到的景物在短時(shí)間內(nèi)的所見，尤其注意它的變化哦。寫好后，請(qǐng)按照下表進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和修改，再謄抄在作文本上。本題旨在將本單元的閱讀習(xí)得學(xué)以致用。本次習(xí)作是半命題作文?！凹淳啊敝秆矍暗摹?dāng)下的景物。為了幫助學(xué)生理解題意，設(shè)計(jì)了評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓學(xué)生能夠明確本次習(xí)作要求。評(píng)價(jià)主體：學(xué)生團(tuán)教師團(tuán)評(píng)價(jià)方式：自我評(píng)價(jià)團(tuán)生生互評(píng)團(tuán)教師評(píng)價(jià)團(tuán)60分鐘

單元質(zhì)量檢測(cè)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1、正確、工整地把古詞的下一句寫在橫線上

青箬笠，綠蓑衣，____________。2、下列讀音字形沒(méi)有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()

A.似(sì)乎紅暈(yūn)凜(lǐn)列

B.聒(guō)噪

C.夜幕(mù)

D.長(zhǎng)(zhǎng)潮

樹梢(shāo)

停泊(bó)

漆(qī)黑

應(yīng)接不瑕(xiā)

閑逸(yì)

黎明(lí)

3、(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，補(bǔ)充下列詞語(yǔ)。

()()而飛成()()隊(duì)無(wú)()無(wú)()

心()神()翩翩()()()可()數(shù)

(2)根據(jù)劃線詞語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn)，再寫兩個(gè)類似的詞語(yǔ)。

(3)任選一個(gè)詞語(yǔ)試著寫一句話

4、按照要求寫句子。(1)動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急匆匆地朝窠里飛去。(縮句)

(2)月亮溜進(jìn)來(lái)。(把句子寫具體)

二、積累與運(yùn)用

5、詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)，在王維《山居秋暝》中“____，_________"仿佛感受到了山中雨后秋景的靜謐；在“____，______”又仿佛置身于竹林、河中的喧鬧。

6、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)，《楓橋夜泊》中詩(shī)人看到的“____，________"之景，內(nèi)心充滿了孤寂愁緒。《長(zhǎng)相思》中，“____，______”詩(shī)人在風(fēng)雪之夜，輾轉(zhuǎn)反側(cè)難以入眠，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。

7、《四季之美》按_______順序?qū)懗鏊募局溃禾熳蠲朗莀_____；夏天最美是夜晚；秋天最美是______；冬天最美是早晨，表達(dá)了作者_(dá)_____之情。

8、《鳥的天堂》寫到作者兩次經(jīng)過(guò)“鳥的天堂”，第一次看到了__，第二次看到了__，作者不禁發(fā)出感慨

(慨)。

三、閱讀練習(xí)

四季的雨

劉湛秋

我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡。她給我的形象和記憶，永遠(yuǎn)是美的。

春天，樹葉開始閃出黃青，花苞輕輕地在風(fēng)中擺動(dòng)，似乎還帶著一種冬天的昏黃?？墒侵灰?jīng)過(guò)一場(chǎng)春雨的洗淋，那種顏色和神態(tài)是難以想像的。真的，只有這一場(chǎng)雨，才完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。

而夏天，就更是別有一番風(fēng)情了。夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。天上聚集幾朵烏云，有時(shí)連一點(diǎn)雷的預(yù)告也沒(méi)有，當(dāng)你還來(lái)不及思索，豆粒般的雨點(diǎn)就打來(lái)。

當(dāng)田野上染上一層金黃，各種各樣的果實(shí)搖著鈴鐺的時(shí)候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。這時(shí)候，雨不大出門。田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。也許，人們都忘記了雨。成熟的莊稼地等待收割，金燦燦的種子需要曬干，甚至紅透了的山果也希望最后的曬甜。忽然，在一個(gè)夜晚，窗玻璃上發(fā)出了響聲，那是雨，是使人靜謐，使人懷想，使人動(dòng)情的秋雨??！天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著。頓時(shí)，你會(huì)產(chǎn)生一脈悠遠(yuǎn)的情思。也許，在人們勞累了一個(gè)春夏，在收獲已經(jīng)在大門口的時(shí)候，多么需要安靜和沉思啊!雨變得更輕，也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)。如果你懷著那種快樂(lè)感的話，那白天的秋雨也不會(huì)使人厭煩。你只會(huì)感到更高邈、深遠(yuǎn)，并讓凄冷的雨滴，去純凈你的靈魂，而且一定會(huì)遙望到在一場(chǎng)秋雨后將出現(xiàn)一個(gè)更凈美、開闊的大地。

也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候，雨已經(jīng)化妝了，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。但在南國(guó)，雨仍然偶而造訪大地，但它變得更吝嗇了。它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。

啊，總是美麗而使人愛戀的雨啊!

9、這篇文章的結(jié)構(gòu)是()。

A分——總B總——分C總——分——總

10、理解課文內(nèi)容，按要求填寫表格。

雨的特點(diǎn)

春雨

夏雨

秋雨

冬雨

11、作者在描述夏雨時(shí)，說(shuō)道“更是別有一番風(fēng)情了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)體現(xiàn)在什么地方？

12、文章第四自然段，詳細(xì)地描述了秋雨，說(shuō)說(shuō)作者的感受有何變化？

13、文中多次