10《蘇武傳》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊

10《蘇武傳》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊統(tǒng)編版高中語文選擇性必修中冊第三單元《蘇武傳》教學設計

一、教材分析：

《蘇武傳》記敘了蘇武出使匈奴，面對威脅利誘而堅守節(jié)操、歷盡艱辛而不辱使命的事跡，生動地刻畫了一個為國效命，忠貞不二，不卑不亢，一身正氣，光明磊落且堅定的愛國主義者的形象。

二、教學目標：

（一）語言建構與運用：了解班固及《漢書》相關知識，積累文言常見字詞。

（二）思維發(fā)展與提升：把握作品的內容，概括內容要點，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

（三）審美鑒賞與創(chuàng)造：品味文中體現(xiàn)的史學價值和文學審美價值。

（四）文化傳承與理解：學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國精神。

三、教學重難點

（一）教學重點：學習蘇武的民族氣節(jié)，弘揚愛國精神。

（二）教學難點：把握作品的內容，概括內容要點，分析本文塑造人物形象的技巧和方法。

四、課時安排：3課時

五、教學過程設計

（一）導入：播放《蘇武牧羊》

這是一首廣為流傳的民歌，歌曲里所歌唱的蘇武是我國歷史上著名的民族英雄。漢武帝時，蘇武奉命出使匈奴，被匈奴扣留十九年，正如歌曲所唱，蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈，成為中華民族歷史上光耀千古的英雄。現(xiàn)在，就讓我們走近蘇武，走進他充滿血淚而又輝煌無比的人生。

（二）文化常識

1.了解作者：班固（32—92年）字孟堅，東漢著名史學家、文學家。

家庭——父親：班彪（續(xù)司馬遷《史記》，作《史記后傳》，未成而故）

弟弟：班超（投筆從戎）

妹妹：班昭（續(xù)《漢書》）

①（雖）才高八斗

史學界：與司馬遷并稱“班馬"；

文學界：與揚雄并被稱“班揚”；

地理界：與張衡并被稱“班張"；

辭賦：九歲觀奇書，作賦凌相如?！皾h賦四大家”之一。《兩都賦》

②（卻）官卑位低

永平五年（公元62年）有人向朝廷告發(fā)班固“私改作國史"?；实巯略t入獄。幸得班超上書申說班固著述之意，地方官也將其書稿送到朝廷。漢明帝了解情況后，任命他為蘭臺令史，掌管和校定圖書，先后任郎官、校定秘書、玄武司馬（都是下級官吏）。章帝后期，班固辭官回鄉(xiāng)為母親服喪。

③（竟）含冤被害

班固從竇憲北征匈奴后，進入竇憲幕府。此時的竇憲，因平匈奴有功，驕傲日盛，竇氏家族在京城肆意強奪民財，侵害百姓，搶奪民女，甚至謀劃殺死皇帝，后被和帝一舉鏟除。竇憲案發(fā)后，當時的洛陽令種兢對班固懷有私仇，種兢借機報復，將班固關進監(jiān)獄拷打折磨，冤死獄中，卒年61歲。

2.知曉作品——《漢書》

作者——東漢班固撰寫，班固去世后，由其妹班昭和同鄉(xiāng)馬續(xù)完成（八表和十志中的“天文志”）。

性質——開創(chuàng)了“包舉一代"的斷代史體例，是我國第一部紀傳體斷代史，是古代傳記文學名著。其中還收錄了西漢大量的辭賦和散文，有總集的性質。

內容——記錄了漢高祖元年(前206)至王莽新地皇四年(23)共230年的歷史，共100篇，分為十二帝紀，八表，十志，七十列傳。

價值——史學價值：能尊重客觀實際，揭露統(tǒng)治階級的殘暴，贊揚清廉的官吏，流露了對人民的同情。

文學價值：敘事詳贍嚴密，語言典雅繁復，富于文采，有駢體化傾向，對后世散文發(fā)展影響很大。

【知識補充：史書體例】

編年體：按年代順序記載歷史。代表作：《資治通鑒》。《左傳》是我國第一部敘事詳細的編年體史書。

國別體：以國（諸侯國）為主體記載，即按國家分類記載歷史。代表作：《戰(zhàn)國策》?！秶Z》是第一部國別體史書。

紀傳體：以為人物立傳的方式記敘史實，即以人物活動為中心記載歷史。代表作：《史記》。

紀事本末體：以事件為中心的著史體裁。它與編年體、紀傳體合稱為古代三大史體。它創(chuàng)立于南宋袁樞的《通鑒紀事本末》。

斷代史：以朝代為段限的史書。此體裁創(chuàng)始于東漢史學家班固。二十四史中除《史記》為通史外，其余的都屬于此體。

通史：不間斷地記敘自古及今的歷史事件，如《史記》。

3.探尋背景：漢初以來，匈奴領袖冒頓單于不斷南下。漢高祖劉邦率部親征，卻在公元前200年被匈奴在白登圍困七天七夜。直到漢武帝憑借雄厚的國力，多次對匈奴用兵，經(jīng)過幾次大戰(zhàn)役(漢武帝對匈奴的討伐戰(zhàn)爭，取得了三次具有決定意義的勝利，時間分別為公元前127年、前121年、前119年)，匈奴力量減弱，才解除了漢朝北方農(nóng)業(yè)地區(qū)所受到的威脅。由于漢朝國力強盛，早先的和親政策改為恩威兼施，遂互派使者以示親善之舉，在表面修好的背后，其實質是乘機窺探對方的虛實，雙方矛盾還是根深蒂固。所以公元前100年，蘇武出使匈奴時被扣留。《蘇武傳》就集中敘寫了蘇武出使匈奴后被扣留的主要情況。

和親，也叫做“和戎”“和番”，是指中原王朝統(tǒng)治者與外族或者外國出于各種目的而達成的一種政治聯(lián)姻。和親作為歷朝民族總政策的一個組成部分和一種民族關系的表現(xiàn)形態(tài)，貫穿于中國古代歷史的發(fā)展過程中，對歷史發(fā)展有著或隱或顯的影響。和親可以追溯到春秋戰(zhàn)國時期，一直到清代，幾乎所有的朝代都有次數(shù)不等、緣由各異的和親。

（三）整體感知

1.讀準字音

廄jiù；栘yí；數(shù)shuò；窺kuī；且jū；鞮dī；單chán于；行háng；遺wèi；緱gōu；昆hún邪yé；

浞zhuó；沒mò；閼yān氏zhī；訾zī；煴yūn；馬畜chù；雨yù雪；嚙niè雪；旃zhān毛；羝dī；

於wū靬jiān；檠qíng；給jǐ；棫yù陽；輦niǎn；斧鉞yuè；湯鑊huò；更gēng嫁；自分fèn；

2.疏通文意，梳理字詞

(第1段)武，字子卿。少以(憑借)父任，兄弟并(都)為郎。稍(漸漸)遷(升遷，升任)至栘中廄監(jiān)（管事的官員）。時(當時)漢連(連續(xù)，多次)伐胡，數(shù)(屢次)通使(互派使者)相窺觀(窺探觀察)。匈奴留(扣留)漢使郭吉、路充國等，前后十余輩(十幾批)。匈奴使來，漢亦留之以相當(相抵)。天漢元年，且鞮侯單于初立，恐漢襲之，乃曰：“漢天子我丈人(對長輩的尊稱)行(輩)也?！北M歸(使……回歸)漢使路充國等。武帝嘉(贊許)其義(做事合乎情理)，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因(趁著，乘便)厚賂(贈送禮物)單于，答(回報)其善意。武與副中郎將張勝及假吏(臨時委任的使臣屬官)?；莸饶?招募)士斥候（偵察兵）百余人俱，既至匈奴，置(備辦)幣(財物)遺單于；單于益(漸漸)驕（倨傲），非漢所望也。

段意：介紹蘇武的簡歷、漢朝與匈奴交往的背景，以及蘇武出使的情況。

(第2段)方(正要)欲發(fā)(派遣)使送武等，會(適逢)緱王與長水虞常等謀反匈奴中。緱王者，昆邪王姊子也，與昆邪王俱降漢，后隨浞野侯沒(陷入而不能脫身)胡中。及衛(wèi)律所將(率領)降者，陰(暗地里)相與(一起)謀劫單于母閼氏歸漢。會武等至匈奴，虞常在漢時，素(一向)與副張勝相知(相熟識，有交情)，私(私下)候(拜訪)勝曰：“聞漢天子甚怨衛(wèi)律，常能為漢伏弩（名作狀，用弓箭）射殺之，吾母與弟在漢，幸(希望)蒙(蒙受、得到)其賞賜。"張勝許(答應)之，以貨物(財物)與常。

段意：緱王和虞常等在匈奴謀反，蘇武的副使張勝參與其事。

(第3段)后月余，單于出獵，獨(只有)閼氏子弟在。虞常等七十余人欲發(fā)(發(fā)動，動手)，其一人夜亡(逃跑)，告(告發(fā))之。單于子弟發(fā)兵與戰(zhàn)。緱王等皆死，虞常生得(指被活捉)。單于使衛(wèi)律治(審理)其事，張勝聞之，恐前語發(fā)(暴露、泄露)，以狀(情狀、情況)語(告訴)武。武曰：“事如此，此必及(牽連)我，見犯(指受到侮辱)乃死，重(更加)負(對不起)國?！庇詺?，勝、惠共止之。虞常果引(牽扯)張勝。單于怒，召諸貴人議，欲殺漢使者。左伊秩訾曰：“即(假使)謀單于，何以復加（加罪）？宜皆降(使動用法，使……投降)之。"

段意：虞常等在匈奴謀歸漢失敗，導致了蘇武以后面臨的激烈斗爭。

(第4段)單于使衛(wèi)律召武受辭(聽取供詞)。武謂惠等：“屈節(jié)（污損節(jié)操）辱命，雖(即使)生，何面目以歸漢！”引（舉起，拔出）佩刀自刺。衛(wèi)律驚，自抱持武，馳(騎馬)召醫(yī)。鑿地為坎(坑)，置煴火，覆武其上，蹈(同“搯”，叩擊，拍打。一說當作“焰”，熏)其背以出血。武氣絕(斷絕)，半日復息(呼吸)?；莸瓤?，輿(車，這里用作動詞，用車載送)歸營。單于壯(意動用法，認為……豪壯)其節(jié)，朝夕遣人候問(問候)武，而收系(逮捕監(jiān)禁)張勝。

段意：衛(wèi)律因張勝參與虞常謀反召蘇武受辭，蘇武引刀自刺，自殺未成，張勝被捕。

(第5段)武益(漸漸)愈，單于使使(派使者)曉(通知)武，會(會同)論(判罪)虞常，欲因(趁著)此時(機會，時機)降(使……投降)武。劍(用劍)斬虞常已，律曰：“漢使張勝謀殺單于近臣，當(判處)死。單于募降者赦罪。"舉劍欲擊之，勝請降。律謂武曰：“副有罪，當相坐[相連坐(治罪)一個人犯了罪，有關的人連同治罪，叫“連坐”或“相坐"]?！蔽湓唬骸氨緹o謀，又非親屬，何謂相坐？"復舉劍擬(比畫)之，武不動。律曰：“蘇君，律前負漢歸匈奴，幸蒙大恩，賜號稱王。擁眾數(shù)萬，馬畜彌山，富貴如此！蘇君今日降，明日復然(這樣)。空以身膏(滋潤)草野，誰復知之！”武不應。律曰：“君因(通過)我降，與君為兄弟；今（加入，如果）不聽吾計，后雖(即使)欲復見我，尚可得乎？"武罵律曰：“汝為人臣子，不顧恩義，畔(同“叛”，背叛)主背親，為降虜于蠻夷，何以汝為見？且單于信汝，使決人死生，不平心持正，反欲斗(使……爭斗)兩主，觀禍敗。若(你)知我不降明，欲令兩國相攻，匈奴之禍，從我始矣。"

段意：蘇武傷愈，單于借機審虞常招降蘇武。但蘇武既不為衛(wèi)律的刀劍所動，也不理會衛(wèi)律以財富、權力為誘餌的引誘。

(第6段)律知武終不可脅，白單于。單于愈益(更加)欲降(使……投降)之。乃幽(囚禁)武置大窖中，絕不飲食。天雨(動詞，下)雪，武臥嚙雪，與旃(同“氈”，毛織的氈毯)毛并咽之，數(shù)日不死。匈奴以為神。乃徙武北海上無人處，使牧羝(公羊)，羝乳(生子)乃得歸。別(分開、離析)其官屬?；莸雀髦盟?。武既至海上，廩食(官府發(fā)給的糧食)不至，掘野鼠去(同“弆”，收藏)草實(野生果實)而食之。杖(執(zhí)、拄)漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落。積五六年，單于弟於靬王弋射海上。武能網(wǎng)(結網(wǎng))紡繳，檠[矯正弓弩的工具，這里用作動詞，用檠矯正(弓弩)]弓弩，於靬王愛之，給其衣食。三歲余，王病，賜武馬畜、服匿、穹廬。王死后，人眾徙去。其冬，丁令盜武牛羊，武復窮厄(困頓)。

段意：蘇武終不肯降，單于先把他囚禁在大窖里，后又遷到北海無人處，在飲食斷絕的艱苦環(huán)境里，他仍然不忘自己的使命和身份，后來，於靬王器重他，給其衣食、馬畜、服匿、穹廬，但於靬王死后，丁靈人盜其牛羊，使蘇武又陷于困境。

(第7段)初，武與李陵俱為侍中。武使匈奴，明年(第二年)，陵降，不敢求(訪求)武。久之，單于使陵至海上，為武置酒設樂。因謂武曰：“單于聞陵與子卿素厚(一向關系很好)，故使陵來說足下，虛心欲相待。終不得歸漢，空(白白地)自苦亡(同“無”，沒有)人之地，信義安所見(同“現(xiàn)”，顯示)乎？前長君(指蘇武的大哥蘇嘉)為奉車，從至雍棫陽宮，扶輦下除[宮殿的臺階，一說指門與屏(今所謂照壁)之間的通道]，觸柱折轅，劾(判決)大不敬，伏劍自刎，賜錢二百萬以葬。孺卿從祠(祀)河東后土，宦騎與黃門駙馬爭船，推墮駙馬河中溺死，宦騎亡，詔使孺卿逐捕，不得，惶恐飲藥而死。來時太夫人已不幸(對去世的委婉說法)，陵送葬至陽陵。子卿婦年少，聞已更嫁(改嫁)矣。獨有女弟(妹妹)二人，兩女一男，今復十余年，存亡不可知。人生如朝露，何久自苦如此！陵始降時，忽忽(精神恍惚的樣子)如狂，自痛負漢，加以老母系(關押)保宮。子卿不欲降，何以過陵？且陛下春秋(年紀)高，法令亡常(沒有定規(guī))，大臣亡罪夷滅(誅滅，這里指全家殺盡)者數(shù)十家，安危不可知，子卿尚復誰為乎？愿聽陵計，勿復有云?！蔽湓唬骸拔涓缸油龉Φ?，皆為陛下所成就(栽培，提拔)，位列將，爵通侯，兄弟親近(親近之臣)，常愿肝腦涂地。今得殺身自效，雖(即使)蒙(受)斧鉞湯鑊，誠(的確)甘樂之。臣事君，猶子事父也，子為父死，亡所恨，愿勿復再言！"

段意：李陵勸降，蘇武大義凜然，決不投降。

(第8段)陵與武飲數(shù)日，復曰：“子卿壹(一定)聽陵言！”武曰：“自分(料想，斷定)已死久矣！王必欲降武，請畢(盡，結束)今日之歡，效死于前！"陵見其至(極，最)誠，喟然嘆曰：“嗟乎，義士！陵與衛(wèi)律之罪上通(達)于天！”因泣下沾衿(沾濕了衣襟)，與武決(同“訣”，辭別、告別)去?！?/p>

段意：蘇武不為所動，以死堅拒。

(第9段)昭帝即位，數(shù)年，匈奴與漢和親。漢求武等，匈奴詭言(欺騙說)武死。后漢使復至匈奴，?；菡埰涫卣吲c俱，得夜見漢使，具(完全、詳盡)自陳道(陳述說明)。教使者謂單于，言天子射上林中，得雁，足有系帛書，言武等在某澤中。使者大喜，如(依照)惠語以讓(責備)單于。單于視左右而驚，謝(道歉)漢使曰：“武等實在(確實活著)?！薄?/p>

段意：昭帝即位，匈奴與漢和好。

(第10段)單于召會(會見)武官屬，前以(同“已”，已經(jīng))降及物故(死亡)，凡(共)隨武還者九人。武以(在……的時候)始元六年春至京師。……武留匈奴凡十九歲，始以強壯出，及(等到)還，須發(fā)盡白。

段意：蘇武不辱使命，終于出使歸來。

3.整體感知——請用四字短語概括段意，然后用一句話概括文章內容。

明確：參照教材“學習提示”概括段意。

課文主要記敘蘇武出使匈奴，被羈留十九年的艱苦歷程后，終得歸漢。

（四）鑒賞文本

1.出使原因——蘇武出使匈奴的背景怎樣？出使的任務是什么？（用原文回答）

明確：①背景：“時漢連伐胡，數(shù)通使相窺觀。匈奴留漢使郭吉、路充國等前后十余輩。匈奴使來，漢亦留之以相當。"表明蘇武出使時嚴酷的歷史環(huán)境，同時交代了匈奴盡管“盡歸漢使路充國等”卻只是因為“單于初立，恐漢襲之"的緩兵之計，并非真心和好。所以，當漢武帝派蘇武護送扣留在漢朝的匈奴使者還朝，并“厚賂單于”時，“單于益驕”，這也是后來單于敢扣留蘇武一行的原因。

②任務：“送匈奴使留在漢者”“厚賂單于，答其善意"。出使匈奴目的有二：一是護送匈奴使者返回；二是緩和漢匈關系，謀求和平。

2.羈留原因

（1）蘇武正要返程歸漢時，因何被羈留在匈奴？（用原文回答）

明確：“事如此，此必及我”——緱王謀反，禍及漢使。

（2）作為一個使臣，此時遇到意外的變故，他為什么說是“負國"呢？

明確：

①手下人勾結匈奴叛亂。（蘇武作為代表團的團長，副團長出現(xiàn)問題了，這是他嚴重失職。）

②作為漢使，任務未完成，有愧于國家。

③處理不好會引發(fā)兩國的矛盾。（很有可能漢匈的戰(zhàn)爭就會因此而起）

（3）如何理解蘇武的兩次自殺行為？讀3、4兩段，分析其自殺的原因和周圍人的反應。（用原文的話）

3.羈留歷程

整篇文章側重寫他出使匈奴這19年的艱辛歷程。在這19年當中，沒有一年一年地寫，那作者抓住了什么樣的核心事件？

（1）衛(wèi)律勸降——衛(wèi)律是怎樣勸降蘇武的？可以看出兩人怎樣的形象特征？（對比映襯）

（2）兩處絕境——蘇武不愿意投降，匈奴是怎樣對待他的？

文本探究——蘇武在被囚禁流放以前兩度要自殺，后來又想方設法要活下去。這是否矛盾？

明確：不矛盾。第一次自殺是因為蘇武意識到一旦被匈奴審訊，就會給國家?guī)韾u辱，所以要自殺避免受辱；第二次自殺是在審訊時他說完一番大義凜然的話語后，這是為了殺身息禍，為國雪恥。但是后來匈奴轉為勸降，勸降失敗后企圖用艱苦的生活條件來消磨蘇武的意志，所以蘇武采取的反抗方式也由之前的求死轉為求生，因為他要證明漢使的氣節(jié)不可折辱。所以，當他在北海上牧羊時，他“杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落?！睍r時提醒自己不忘使命?？梢姡那笊笏蓝际菫榱司S護國家民族的尊嚴，只不過在局勢變化的情況下，他的對抗方式也在發(fā)生著變化。

（3）李陵勸降——李陵是怎樣勸說蘇武的？從中可見他們是怎樣的人？（對比映襯）

文本探究——拓展閱讀1：課文省略部分

拓展閱讀2——相傳始元六年（前81年），蘇武得歸，修書勸李陵歸漢，李陵便以《答蘇武書》（有學者認為此文系后人偽作）作答，以下文段便選自其中。請你結合下面的文段，并聯(lián)系《蘇武傳》，談談你對蘇武這一人物形象的理解。

明確：《蘇武傳》中李陵勸降蘇武時首先指出的是漢朝的薄情寡義，文段中李陵又指出蘇武有“當享茅土之薦，受千乘之賞"之大功，可蘇武歸漢“賜不過二百萬，位不過典屬國，無尺土之封，加子之勤”。由此可以看出李陵更在意于一家一己的得失、恩怨。所以他認為“陵雖孤恩，漢亦負德"。蘇武歸漢，誠知漢武